Decreto 26/2022, de 6 de mayo, por el que se establecen los currículos de las enseñanzas deportivas de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas. [Cód. 2022-03575], - Boletín Oficial del Principado de Asturias, de 17-05-2022

Preámbulo

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 64 que las enseñanzas deportivas se estructurarán en dos grados, grado medio y grado superior, y podrán estar referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de enseñanzas deportivas, los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas y los requisitos mínimos de los centros en los que podrán impartirse las enseñanzas deportivas.

Mediante Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, el grado medio de estas enseñanzas se organiza en dos ciclos: ciclo inicial y ciclo final de grado medio; y el grado superior en un único ciclo. Dichos ciclos se organizan, a su vez, en módulos de enseñanza deportiva de duración variable que se agrupan en los siguientes bloques: bloque común y bloque específico.

Según dispone el artículo 10 de dicho real decreto, el bloque común estará formado por los módulos comunes de enseñanza deportiva y será coincidente y obligatorio para todas las modalidades y especialidades deportivas, en cada uno de los ciclos; el bloque específico estará formado por el conjunto de módulos específicos de enseñanza deportiva, el módulo de formación práctica y, en su caso, el módulo de proyecto final.

Por su parte, en el artículo 45 y en la disposición adicional primera del citado decreto, se regulan los centros que pueden impartir estas enseñanzas.

El Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autónoma, en su artículo 18, la competencia del desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza, en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y las leyes orgánicas que lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el artículo 149.1.30 de la Constitución y de la alta inspección para su cumplimiento y garantía.

Mediante Decreto 63/2013, de 28 de agosto, se estableció el currículo del bloque común de las enseñanzas deportivas de régimen especial en el Principado de Asturias que, según dispone su artículo 1, será de aplicación tanto a las enseñanzas deportivas de régimen especial reguladas por el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, como a las actividades de formación deportiva promovidas por la Consejería competente en materia de educación y por las federaciones deportivas asturianas, a las que se refiere la disposición transitoria primera del citado real decreto.

Posteriormente, mediante Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, se establecieron los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas y se fijaron su currículo básico y los requisitos de acceso. Estas enseñanzas se adaptan a las previsiones contenidas en el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social y en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Con el fin de dar respuesta a la demanda existente en Asturias en materia de formación deportiva y cualificación profesional requerida en el campo del piragüismo, resulta necesario establecer el currículo de las enseñanzas deportivas de grado medio que conllevan a la obtención de los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas.

El ciclo inicial de grado medio en piragüismo integra los conocimientos necesarios para la iniciación deportiva en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, de aguas bravas y kayak polo, la participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel y la conducción de grupos por espacios navegables propios de este nivel.

El ciclo final de grado medio en aguas bravas desarrolla las competencias en relación con el entrenamiento básico y el perfeccionamiento técnico en la etapa de tecnificación deportiva de slalom y descenso en aguas bravas, la participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel y la gestión de los recursos materiales necesarios.

El ciclo final de grado medio en aguas tranquilas desarrolla las competencias en relación con el entrenamiento básico y el perfeccionamiento técnico en la etapa de tecnificación deportiva de piragüismo en aguas tranquilas, el gobierno de embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 KW, la participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel y la gestión de los recursos materiales necesarios.

El ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas desarrolla las competencias en relación con la conducción y dinamización de personas o grupos por itinerarios en aguas bravas de hasta grado IV utilizando embarcaciones propulsadas por palas o aletas, el perfeccionamiento técnico en piragüismo en aguas bravas, el diseño de itinerarios de navegación en aguas bravas, la organización de la seguridad e intervención en accidentes o situaciones de riesgo o emergencia, la gestión de los recursos necesarios, así como la organización de actividades, competiciones y eventos de iniciación en aguas bravas.

El presente decreto es el instrumento adecuado para establecer el currículo de las enseñanzas que proporcionarán la formación y cualificación imprescindible para los futuros Técnicos Deportivos en el sector del piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, de acuerdo con las necesidades del mercado.

En atención a lo señalado anteriormente, y en cumplimiento del artículo 17 de la Ley 20/2013, de 9 de diciembre, de garantía de la unidad de mercado, y de conformidad con lo establecido en el artículo 23 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, se hace necesaria la previsión de autorización de los centros, privados y públicos por parte de la Administración para impartir las enseñanzas, con el objeto de garantizar que se realice una prestación homogénea y eficaz del servicio público de la educación, de forma que permita corregir las desigualdades o desequilibrios que puedan producirse. Ello exige ordenar la oferta educativa, el mapa escolar y los recursos, especialmente en la observancia de los requisitos personales y materiales que han de acreditar los centros docentes que impartan las presentes enseñanzas. En este sentido, resulta proporcionado y necesario incluir en la norma la autorización para impartir las enseñanzas del ciclo tanto en centros docentes de titularidad del Principado de Asturias como en centros docentes públicos de titularidad de otras administraciones públicas y en centros docentes de titularidad privada.

La tramitación de la presente disposición se adecua a los principios de buena regulación previstos en el artículo 129 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Tiene como fin regular las enseñanzas deportivas de régimen especial de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas y de Técnicos Deportivos en Piragüismo recreativo guía en aguas bravas, lo que dará derecho a las personas que lo superen a la obtención de los correspondientes títulos. Se trata pues, de una cuestión de interés general y es este el único instrumento posible para el logro de los fines que pretende. A su vez no impone mayores obligaciones ni cargas administrativas a sus destinatarios ni tampoco restringe sus derechos sino que permite hacerlos efectivos.

Asimismo, en aplicación del principio de transparencia, y de conformidad con lo previsto en el artículo 133 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, con carácter previo a la elaboración del proyecto de decreto se ha facilitado la participación activa de las personas y entidades potencialmente afectadas, mediante la oportuna consulta pública.

En el presente decreto, se ha pretendido superar estereotipos, prejuicios y discriminaciones por razón de sexo, así como fomentar el aprendizaje de la resolución pacífica de conflictos, tal y como se prescribe en el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género.

Además la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, en su artículo 24, y la Ley del Principado de Asturias 2/2011, de 11 de marzo, para la igualdad de mujeres y hombres y la erradicación de la violencia de género, en su artículo 15, establecen la integración del principio de igualdad entre hombres y mujeres en la educación.

Asimismo, en el presente decreto se han tenido presentes las previsiones contenidas en el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre.

En la tramitación del presente decreto se ha solicitado informe al Consejo de Asturias de la Formación Profesional y al Consejo Escolar del Principado de Asturias, que han sido favorables.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, de acuerdo con el Consejo Consultivo del Principado de Asturias y previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su reunión de 6 de mayo de 2022,

DISPONGO

Capítulo I.? Disposiciones generales

Artículo 1.? Objeto y ámbito de aplicación

1. El objeto del presente decreto es establecer el currículo de las enseñanzas deportivas de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, de acuerdo con lo establecido, en el Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas, y Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso.

2. El presente decreto será de aplicación en los centros del ámbito territorial del Principado de Asturias autorizados para impartir estas enseñanzas.

Artículo 2.? Identificación, perfil profesional y entorno profesional, personal y laboral deportivo

La identificación de los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas bravas, de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas y de Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, el perfil profesional de los ciclos inicial y final de grado medio, que se determina por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el entorno profesional, laboral y deportivo, son los establecidos respectivamente en los artículos 2 y 7 a 21 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Capítulo II.? Del grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas

Artículo 3.? Organización y estructura del grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

1. De acuerdo con lo establecido en los artículos 2, 3, 4 y 5 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, las enseñanzas conducentes al título de Técnico en Piragüismo de Aguas Bravas, con una duración total de 1.180 horas; al título de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas con una duración total de 1.050 horas; y al título de Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, con una duración total de 1.370 horas, se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en piragüismo, con una duración de 450 horas, coincidente para quienes cursen las enseñanzas del grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, de los que 120 horas se corresponden con la prueba de carácter específico RAE-PIPI101, necesaria para acceder al ciclo inicial de grado medio en piragüismo, de acuerdo con lo establecido en el artículo 29.2 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

b) Ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, con una duración de 730 horas.

c) Ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas, con una duración de 600 horas.

d) Ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, con una duración de 920 horas.

2. Tanto el ciclo inicial como el ciclo final se estructuran en módulos agrupados en dos bloques: bloque común y bloque específico.

Artículo 4.? Módulos del bloque común del ciclo inicial de grado medio en piragüismo y del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 22.2 a) del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque común del ciclo inicial de grado medio en piragüismo son los que a continuación se relacionan:

a) MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.

b) MED-C102: Primeros auxilios.

c) MED-C103: Actividad física adaptada y discapacidad.

d) MED-C104: Organización deportiva.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 22.3 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque común del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas son los que a continuación se relacionan:

a) MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

b) MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

c) MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

d) MED-C204: Organización y legislación deportiva.

e) MED-C205: Género y Deporte.

Artículo 5.? Módulos del bloque específico del ciclo inicial de grado medio en piragüismo.

De conformidad con lo establecido en el artículo 22.2 b) del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque específico del ciclo inicial de grado medio en piragüismo son los que a continuación se relacionan:

a) MED-PIPI102: Técnica de aguas bravas.

b) MED-PIPI103: Técnica de aguas tranquilas.

c) MED-PIPI104: Técnica de kayak de mar.

d) MED-PIPI105: Técnica de kayak polo.

e) MED-PIPI106: Organización de eventos de iniciación en piragüismo.

f) MED-PIPI107: Formación práctica.

Artículo 6.? Módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas.

De conformidad con lo establecido en el artículo 22.4 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas son los que a continuación se relacionan:

a) MED-PIPI202: Escuela de piragüismo.

b) MED-PIPI203: Piragüismo adaptado.

c) MED-PIPI204: Organización de eventos en piragüismo.

d) MED-PIAB205: Perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas.

e) MED-PIAB206: Seguridad, lectura y material técnico de piragüismo de aguas bravas.

f) MED-PIAB207: Preparación física del piragüismo de aguas bravas.

g) MED-PIAB208: Formación práctica.

Artículo 7.? Módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas.

De conformidad con lo establecido en el artículo 22.5 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas son los que a continuación se relacionan:

a) MED-PIPI202: Escuela de piragüismo.

b) MED-PIPI203: Piragüismo adaptado.

c) MED-PIPI204: Organización de eventos en piragüismo.

d) MED-PIAT209: Perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas.

e) MED-PIAT210: Entrenamiento en aguas tranquilas.

f) MED-PIAT211: Manejo de embarcaciones de recreo.

g) MED-PIAT212: Formación práctica.

Artículo 8.? Módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

De conformidad con lo establecido en el artículo 22.6 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo en aguas bravas son los que a continuación se relacionan:

a) MED-PIPI202: Escuela de piragüismo.

b) MED-PIPI203: Piragüismo adaptado.

c) MED-PIPR214: Perfeccionamiento técnico en kayak.

d) MED-PIPR215: Perfeccionamiento técnico en balsa e hidrotrineo.

e) MED-PIPR216: Expedición, logística y materiales.

f) MED-PIPR217: Seguridad en itinerarios guiados.

g) MED-PIPI 218: Formación práctica.

Artículo 9.? Módulos de formación práctica.

Para iniciar los módulos de formación práctica del ciclo inicial de grado medio en piragüismo, del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas y del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, será necesario haber superado con anterioridad los módulos del bloque común y los módulos del bloque específico establecidos en el anexo VII del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Artículo 10.? Objetivos generales, currículo y horario de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

1. El currículo, la duración total y horario de los módulos del bloque común, tanto del ciclo inicial como del ciclo final de grado medio, serán los establecidos en el Decreto 63/2013, de 28 de agosto, por el que se establece el currículo del bloque común de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

2. Los objetivos generales y el currículo de los módulos del bloque específico del ciclo inicial de grado medio en piragüismo son los establecidos en el anexo primero, apartado a) del presente decreto.

3. Los objetivos generales y el currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final en piragüismo de aguas bravas son los establecidos en el anexo primero, apartado b) del presente decreto.

4. Los objetivos generales y el currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo en aguas tranquilas son los establecidos en el anexo primero, apartado c) del presente decreto.

5. Los objetivos generales y el currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas son los establecidos en el anexo primero, apartado d) del presente decreto.

6. La duración total y el horario de los distintos módulos del bloque específico de los ciclos inicial y final son los que figuran en el anexo primero, apartado e) del presente decreto.

7. Las actividades formativas previstas en las programaciones docentes y los métodos de trabajo que se utilicen fomentarán la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, y se desarrollarán evitando estereotipos, prejuicios de género y roles y comportamientos sexistas.

Artículo 11.? Ratio profesor/a-alumno/a en el grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

1. La relación profesor/a-alumno/a para impartir los módulos del bloque común y los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter conceptual de los módulos del bloque específico de los ciclos inicial de grado medio en piragüismo, final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas y final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas será de 1/30, conforme a lo establecido en el artículo 23 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

2. La relación profesor/a-alumno/a para impartir los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter procedimental de los módulos del bloque específico de los ciclos inicial de grado medio en piragüismo, final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas y final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, será la establecida en el anexo VI del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Capítulo III.? Evaluación, convalidaciones, exenciones y correspondencias

Artículo 12.? Evaluación y documentos de la evaluación

1. La evaluación del aprendizaje del alumnado se ajustará a lo establecido en los artículos 13 y 14 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 15.1 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, tendrán la consideración de documentos de la evaluación el expediente del alumno o de la alumna, las actas de evaluación, la certificación académica oficial y los informes de evaluación individualizados. De ellos, tendrán carácter básico para la movilidad la certificación académica oficial y los informes de evaluación individualizados.

La certificación académica oficial será fiel reflejo del expediente del alumno o de la alumna y se expedirá en impreso oficial normalizado, previa solicitud de la persona interesada.

Artículo 13.? Convalidaciones y exenciones

1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 38.4 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, serán objeto de convalidación los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva con la misma denominación y código.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 38.5 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, la superación de la totalidad de los módulos del bloque común del primer o segundo nivel, en cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo, se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común del correspondiente ciclo inicial de grado medio en piragüismo, o de los ciclos finales de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

La superación de la totalidad de los módulos del bloque común de los ciclos inicial o finales de los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, se convalidarán por la totalidad de los módulos del bloque común, del correspondiente nivel, de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo.

3. El Ministerio competente en materia de educación establecerá las convalidaciones que proceda otorgar del bloque común de las enseñanzas de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas a quienes acrediten estudios o alguno de los títulos enumerados en el artículo 38.1 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

4. Podrá ser objeto de exención total o parcial el módulo de formación práctica del ciclo inicial de grado medio en piragüismo y de los ciclos finales de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, en función de su correspondencia con la experiencia en el ámbito deportivo o laboral, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 39 y el anexo XVI del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Artículo 14.? Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con unidades de competencia

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 38.2 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, la correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva que forman los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, con las unidades de competencia para su acreditación, será la determinada en el anexo XV-A del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 38.3 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, la correspondencia de los módulos de las unidades de competencia con los módulos de enseñanza deportiva que forman los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, para su convalidación, será la determinada en el anexo XV-B del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Artículo 15.? Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia docente

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 40.1 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, la correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos de grado medio en Piragüismo de Aguas Bravas, en Piragüismo de Aguas Tranquilas y en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, y la experiencia docente acreditable en las formaciones anteriores de entrenadores deportivos a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y las formaciones de entrenadores a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, será la establecida en el anexo XVII del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

2. La correspondencia formativa será aplicada por los centros, siguiendo el procedimiento que establezca la Consejería competente en materia educativa.

Capítulo IV.? Títulos, certificados oficiales y cualificaciones profesionales

Artículo 16.? Títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas y de Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, y certificados oficiales

1. La superación de las enseñanzas deportivas de grado medio cursadas, establecidas en el presente decreto, dará derecho a la obtención de los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas, y de Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 15 apartados 2 y 3 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, los alumnos y las alumnas que no superen en su totalidad las enseñanzas de cada uno de los ciclos de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, recibirán un certificado académico oficial de los módulos superados que, además de los efectos académicos, tendrá, en su caso, el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y se expedirá en impreso oficial normalizado, previa solicitud de la persona interesada.

3. La clave identificativa de los certificados oficiales acreditativos de la superación del ciclo inicial de grado medio en piragüismo será la establecida en la disposición adicional tercera del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Artículo 17.? Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

1. El ciclo inicial de grado medio en piragüismo incluye completa la cualificación profesional AFD614_2 Iniciación Deportiva en Piragüismo, que comprende las unidades de competencia establecidas en el artículo 10 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

2. El ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas incluye completa la cualificación profesional AFD161_2 Guía en Aguas Bravas, que comprende las unidades de competencia establecidas en el artículo 21 del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Capítulo V.? Formación a distancia, requisitos de espacios y equipamientos deportivos y requisitos de titulación del profesorado

Artículo 18.? Formación a distancia

1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 4 del Decreto 63/2013, de 28 de agosto, todos los módulos del bloque común podrán impartirse en la modalidad de formación a distancia, previa autorización de la Consejería. Las orientaciones pedagógicas para su impartición son las que figuran en el anexo III del citado decreto.

2. Asimismo, podrán ofertarse a distancia los módulos específicos que se establecen en el anexo XVIII del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre. Para ello, la Consejería adoptará las medidas necesarias y dictará las instrucciones precisas, de conformidad con lo establecido en la disposición adicional segunda de dicho real decreto.

3. Las orientaciones pedagógicas para la impartición de los módulos específicos en la modalidad de formación a distancia serán las que figuran en el anexo segundo del presente decreto.

Artículo 19.? Espacios y equipamientos deportivos

Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en piragüismo, del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, del ciclo final en piragüismo de aguas tranquilas, y del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas son los establecidos, respectivamente, en los anexos VIII-A, VIII-B VIII-C y VIII-D del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Artículo 20.? Requisitos de titulación del profesorado en centros públicos dependientes de la Administración educativa

Los requisitos de titulación del profesorado en centros públicos dependientes de la Administración educativa para impartir los módulos del bloque específico del ciclo inicial de grado medio en piragüismo y del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, son los establecidos en el artículo 35 y en los anexos XIII-A y XIII-B del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Artículo 21.? Requisitos de titulación del profesorado en centros privados y de titularidad pública de Administraciones distintas a la educativa.

Los requisitos de titulación del profesorado en centros privados y de titularidad pública de Administraciones distintas a la educativa para impartir los módulos del bloque específico del ciclo inicial de grado medio en piragüismo y del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas, son los establecidos en el anexo XIV del Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre.

Disposición adicional única.? Autorización para impartir las enseñanzas en centros de otras administraciones públicas y de titularidad privada.

Los centros docentes públicos de titularidad de otras administraciones públicas y los centros docentes de titularidad privada ubicados en el ámbito territorial del Principado de Asturias que cumplan los requisitos mínimos de espacios y equipamientos y que dispongan de profesorado suficiente y adecuado, conforme a lo dispuesto en los artículos 15 y 17, podrán ser autorizados para impartir estas enseñanzas, previa solicitud ante la Consejería, de acuerdo con el procedimiento establecido al efecto.

Disposición final primera.? Autorización para el desarrollo normativo

Se autoriza a la persona titular de la Consejería para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución y desarrollo de lo establecido en el presente decreto.

Disposición final segunda.? Implantación progresiva.

La Consejería podrá autorizar la implantación de las enseñanzas deportivas de grado medio en piragüismo de aguas bravas, en piragüismo de aguas tranquilas y en piragüismo recreativo guía en aguas bravas en centros sostenidos con fondos públicos, atendiendo a criterios de suficiencia presupuestaria y de disponibilidad y capacitación del profesorado, y de conformidad con lo establecido en los artículos 19 y 20 del presente decreto y previo informe de los órganos competentes en materia de personal y presupuestaria.

Disposición final tercera.? Entrada en vigor

El presente Decreto entrará en vigor a los veinte días de su publicación en el Boletín Oficial del Principado de Asturias.

Dado en Oviedo, a seis de mayo de dos mil veintidós.? El Presidente del Principado de Asturias, Adrián Barbón Rodríguez.? La Consejera de Educación, Lydia Espina López.? Cód. 2022-03575.

Anexo primero

Apartado a)

Objetivos generales y currículo de los módulos del bloque específico del ciclo inicial de grado medio en piragüismo

Objetivos generales:

a) Ejecutar técnicas básicas propias de este nivel, en un kayak polivalente en aguas tranquilas, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir de modelo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la iniciación a la modalidad.

b) Establecer y transmitir la información sobre la actividad y recoger la información sobre las personas participantes, analizando las características de la información y aplicando procedimientos establecidos, para atender y motivar al deportista y a la deportista.

c) Analizar la ejecución técnica en el nivel de iniciación, utilizando procedimientos establecidos y comparando la ejecución técnica con los estándares de propios de la iniciación en piragüismo, para valorar la ejecución de los y las deportistas, determinar su nivel y concretar el agrupamiento.

d) Interpretar y adaptar la programación de referencia y la organización de la sesión, utilizando criterios de elección y temporalización de las tareas, discriminando la información sobre las características del grupo y las condiciones materiales y del medio existentes, para concretar la sesión de enseñanza-aprendizaje de la iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo.

e) Elegir y demostrar las técnicas de dirección, de dinamización y los procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de enseñanza-aprendizaje de iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo.

f) Describir la programación de referencia de los recorridos de iniciación en piragüismo, y adaptarla a las características del grupo, del espacio navegable y a las condiciones materiales existentes, solucionando las posibles contingencias, para conducir al grupo en los espacios navegables propios del nivel de iniciación: Aguas tranquilas, aguas bravas hasta grado II, mar con vientos hasta valor 3 de la escala de Beaufort a menos de media milla de un punto de embarque.

g) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de conducción de personas, de control de la contingencia propias de los recorridos en aguas tranquilas; aguas bravas hasta grado II; mar, con vientos hasta valor 3 de la escala Beaufort a menos de media milla de un punto de embarque, aplicando procedimientos de observación y control, resolviendo supuestos, para conducir a grupos.

h) Identificar y describir las variables que condicionan la navegación en un entorno propio de la iniciación en piragüismo en aguas tranquilas, aguas bravas y kayak de mar, describiendo las características hidrodinámicas del medio navegable, aplicando procedimientos y técnicas establecidos, para acotar los espacios de práctica.

i) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales y las instalaciones propias de la iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo, aplicando los procedimientos establecidos, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y la adecuada utilización de los medios necesarios.

j) Identificar las condiciones de seguridad del entorno, de las instalaciones y de los medios propios de la iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo, aplicando procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica.

k) Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate, aplicando los procedimientos establecidos propios de la iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo, para intervenir en situaciones de riesgo.

l) Describir, preparar y ejecutar los primeros auxilios, identificando las características de los supuestos y aplicando los protocolos establecidos, para asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

m) Identificar las características de las competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva, analizando el reglamento y las bases de competición para orientar a deportistas en función de su nivel y características.

n) Identificar y describir los procesos de inscripción y acompañamiento de deportistas así como los aspectos técnicos y tácticos de la competición y eventos propios de la iniciación deportiva, analizando supuestos, aplicando los procedimientos establecidos y teniendo en cuenta el reglamento, para acompañar a deportistas en competiciones de nivel de iniciación.

ñ) Identificar y describir las características organizativas de las competiciones y eventos propios de la iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo, enumerando los medios materiales y humanos necesarios, para colaborar e intervenir en la organización y gestión de este tipo de actos.

o) Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la actividad, aplicando los procedimientos establecidos y clasificando la información obtenida, para valorar el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

p) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los y las deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético profesional.

q) Reconocer y promover los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo las actitudes que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico o técnica.

r) Identificar y describir los principios que fundamentan el trabajo en equipo, siendo consciente de la importancia del liderazgo y la comunicación, para mantener la iniciativa y autonomía dentro del grupo de trabajo.

s) Identificar y describir las características básicas de las principales discapacidades, siguiendo los procedimientos de actuación establecidos y fijando las condiciones básicas de relación y comunicación, para facilitar la integración y normalización de las personas con diversidad funcional.

Currículo de los módulos del bloque específico del ciclo inicial del grado medio en piragüismo:

Denominación	Técnica de aguas bravas
Código	MED-PIPI102

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos y fundamentos de la técnica de navegación en aguas bravas. En este módulo el futuro personal técnico debe aprender y conocer cómo establecer progresiones que permitan la evolución del alumnado y aplicar técnicas y procesos de corrección de errores, así como organizar y dirigir las sesiones de iniciación a las aguas bravas valorando y aplicando las medidas de seguridad adecuadas.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en aguas bravas hasta grado II en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

a) Se ha demostrado y descrito el embarque, el desembarque y la posición base de kayakistas de aguas bravas identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

b) Se ha demostrado y descrito la ejecución de la técnica de paleo en kayak de aguas bravas identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de rotación del kayak sobre el eje vertical, transversal y longitudinal identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se han descrito las diferencias de la posición de base y las técnicas de paleo y gobierno de la canoa de aguas bravas respecto al kayak de aguas bravas.

e) Se han descrito e identificado en situaciones reales los movimientos, formas características del agua y sus peligros en las aguas bravas hasta grado II, relacionándolos con los elementos hidrotopográficos utilizando la terminología adecuada.

f) Se han descrito e identificado en situaciones reales las características y elementos más frecuentes de los diferentes grados de dificultad de los rápidos, utilizando la terminología adecuada.

g) Se han relacionado las condiciones de la corriente y movimientos del agua en aguas bravas hasta grado II con las trayectorias básicas de navegación, describiendo sus aspectos fundamentales, identificando los errores más frecuentes y proponiendo las tareas para su solución en la etapa de iniciación, utilizando la terminología adecuada.

h) Se ha demostrado la realización de las trayectorias básicas de navegación en aguas bravas hasta grado II, utilizando y adaptándose a las condiciones de la corriente y movimientos del agua.

i) Se han descrito las normas elementales de los reglamentos de slalom y descenso de aguas bravas a nivel de iniciación a las aguas bravas.

j) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en aguas bravas como factor de mejora de la técnica.

k) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación a nivel de iniciación en aguas bravas.

2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en piragüismo de aguas bravas hasta grado II, seleccionando la más adecuada a la contingencia.

a) Se han descrito las medidas preventivas que minimizan el riesgo de los peligros de los cauces de aguas bravas hasta grado II.

b) Se han demostrado y descrito las técnicas de seguridad a ejecutar durante la navegación frente a los peligros habituales de las aguas bravas hasta grado II cuando son ya inevitables, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

c) Se han demostrado y descrito las técnicas de autorescate en caso de vuelco en aguas bravas hasta grado II, evaluándolas, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se han demostrado las técnicas de seguridad a ejecutar desde la piragua para la ayuda y recuperación de otro u otra piragüista que ha volcado y/o material en aguas bravas hasta grado II.

e) Se han demostrado las técnicas de seguridad a ejecutar desde la orilla para la ayuda y recuperación de otro u otra piragüista que ha volcado y/o material en aguas bravas hasta grado II.

f) Se han descrito las características y formas de uso del equipamiento y material auxiliar de seguridad propios de la práctica de las aguas bravas hasta grado II.

3. Concreta y dirige las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas hasta grado II a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje, y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

a) Se han descrito los objetivos de adquisición de las técnicas de navegación y seguridad a alcanzar durante la fase de iniciación en aguas bravas hasta grado II.

b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje en piragüismo de aguas bravas.

c) Se han descrito los criterios de adaptación de secuencias de aprendizaje y contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación en piragüismo de aguas bravas.

d) Se han descrito los criterios de selección de las normas del reglamento de aguas bravas a aplicar en la iniciación en piragüismo de aguas bravas.

e) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

f) Se han identificado las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

g) Se han concretado las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas de acuerdo con un programa de referencia.

h) Se han descrito y aplicado las medidas de seguridad y control que se deben adoptar en una sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas.

i) Se han previsto respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas.

j) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor o de la profesora en el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas.

k) Se han descrito las técnicas de comunicación y de disposición espacial del material y alumnado más habituales en el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas.

l) Se han identificado los ríos asturianos más importantes, tramos susceptibles de práctica (entrenamiento, competición, recreación), así como las normas básicas para contribuir a su conservación.

3.? Contenidos.

1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en aguas bravas hasta grado II en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

? Técnica básica de Kayak en aguas bravas: Posición de base, embarque y desembarque, técnicas y coordinación de las rotaciones.

? Navegación en aguas bravas: Esquema general de los tres ejes: equilibrio, propulsión y conducción.

? Técnica de canoa en aguas bravas: Posición de base, técnica de paleo y técnicas de rotación en los tres ejes.

? Técnica básica de las diferentes maneras de embarcar en las diversas embarcaciones en aguas bravas: Posición de base, embarque y desembarque, técnicas y coordinación de las rotaciones, maniobras básicas de equilibrio, propulsión y conducción.

? Vuelco. Recuperación. Vaciado. Reembarque.

? Hidrotopografía elemental. El río, la corriente, desnivel, pendiente, caudal.

? Formaciones elementales y otros elementos: Corriente, poza, ola, salto, rebufo, drosage, sifón, roca, obstáculos artificiales.

? Escala de dificultad de aguas bravas. Características de los rápidos en cada grado.

? Lectura de río: Identificación de las formas, interacción de las corrientes con el kayak.

? Maniobras elementales: Entrada y salida de la corriente, bac y figuras básicas.

? Instrumentos de observación de la técnica: Planillas de control.

? Reglamento de slalom y descenso de aguas bravas a nivel de iniciación.

? Embarcaciones colectivas. Características y conducción.

2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en piragüismo de aguas bravas hasta grado II, seleccionando la más adecuada a la contingencia.

? Medidas preventivas para reducir el riesgo. Normas generales de seguridad en aguas bravas:

? Ligada a la persona practicante.

? Ligada al material de piragüismo.

? Ligada al material de seguridad.

? Ligada a la zona de práctica.

? Material de seguridad.

? Técnicas de afrontamiento cuando la prevención no ha sido eficaz: Corbatas, rulos, obstáculos artificiales, etc.

? Vuelco, autorescate, esquimotaje con ayuda, esquimotaje solo. Natación en aguas bravas.

? Remolque de piragua y piragüista.

? Vaciado de piraguas solo, con ayuda y reembarque solo o con ayuda.

? Rescate desde embarcación.

? Rescate desde la orilla, uso de bolsa de seguridad y otros materiales.

? Vigilancia y actitud de seguridad.

3. Concreta y dirige las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas hasta grado II a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje, y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

? Prepara los equipos colectivos y particulares necesarios para la actividad de aguas bravas (equipos de seguridad, progresión y logísticos) según los procedimientos establecidos.

? Almacena y organiza según el protocolo establecido los equipos colectivos y particulares necesarios para la actividad de aguas bravas (equipos de seguridad, progresión y logísticos).

? Objetivos en el aprendizaje de las técnicas de aguas bravas a nivel de iniciación.

? Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza de aguas bravas a nivel de iniciación.

? Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza de las aguas bravas.

? Métodos en la enseñanza de las aguas bravas a nivel de iniciación.

? Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza de aguas bravas.

? Aplicación selectiva del reglamento de aguas bravas a nivel de iniciación.

? La sesión de iniciación a las aguas bravas. Sus partes.

? Sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas.

? Programas de iniciación tipo en la enseñanza de aguas bravas.

? Medidas preventivas y de control aplicadas a la enseñanza de las aguas bravas a nivel de iniciación.

? Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia.

? Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor en la enseñanza de las aguas bravas a nivel de iniciación.

? Comunicación en las sesiones de aguas bravas a nivel de iniciación.

? Estrategias de dirección y dinamización de sesiones. Métodos de enseñanza.

? Funciones del personal técnico en la enseñanza. Docencia técnica, educacional y soporte de seguridad.

? El personal docente como ejemplo en la enseñanza. Imagen del personal técnico. Valores y actitudes en el deporte.

4.? Estrategias metodológicas.

En este módulo se debe dar especial importancia al segundo resultado de aprendizaje e intentar que mientras se impartan los otros dos resultados de aprendizaje, que estarán más enfocados a los contenidos técnicos, se esté vinculando constantemente la práctica a los criterios de seguridad.

Este módulo va encaminado a dos líneas de actuación, por un lado, a adquirir habilidades para la prevención de riesgos y, por otro, a la minimización de las consecuencias de posibles accidentes. Será fundamental adquirir técnicas de autorrescate y habilidades de apoyo y ayuda al personal practicante.

Por otro lado, se hace hincapié en la enseñanza del piragüismo de aguas bravas, para lo cual se recomienda una metodología ecléctica que combine no sólo una metodología basada en la reproducción de modelos y tareas de resolución única, sino también, aquellas basadas en el descubrimiento, tareas abiertas.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Sería aconsejable que el módulo de Técnica de Aguas bravas fuera impartido después de los de Técnica de aguas tranquilas (MED-PIPI103) y del de Técnica de kayak polo (MED-PIPI105). De esta forma, algunos de los contenidos prácticos que ya se habrán impartido facilitaran el desarrollo de este módulo de forma especial en lo que se refiere a la seguridad.

En esta etapa de iniciación a las aguas bravas debe primar lo lúdico, por encima de la competición, el resultado o la selección de talentos.

En la medida de lo posible, variar los espacios de práctica para que el alumnado pueda vivenciar diferentes escenarios (variar ríos con mayor y menor caudal, etc.).

La utilización de embarcaciones individuales, dobles o colectivas hará más polivalente y atractiva la iniciación.

Siempre que sea posible, el módulo formativo se impartirá cuando los ríos dispongan de un caudal más favorable y las condiciones climáticas no sean extremas (por ejemplo, deshielo o primavera).

Denominación	Técnica de aguas tranquilas
Código	MED-PIPI103

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los fundamentos básicos del paleo en kayak y canoa de aguas tranquilas, en embarcaciones individuales y colectivas, así como de las orientaciones didácticas generales relacionadas con la enseñanza del piragüismo y la dirección de sesiones de aprendizaje.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

a) Se ha demostrado el embarque, el desembarque y la posición base de kayakistas, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

b) Se ha demostrado y descrito las técnicas de recuperación y vaciado del kayak de aguas tranquilas tras vuelco identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de apoyo que permitan reequilibrios en kayak de aguas tranquilas identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de manejo del timón identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en las aguas tranquilas.

f) Se han relacionado los errores tipo en las técnicas de navegación en kayak de aguas tranquilas en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

g) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas como factor de mejora de la técnica.

h) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas.

2. Valora y demuestra en situaciones de alta estabilidad la ejecución de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

a) Se ha demostrado y descrito el embarque, el desembarque y la posición base del o de la canoísta, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

b) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de apoyo que permitan reequilibrios en canoa identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

c) Se ha demostrado, en condiciones de alta estabilidad, y descrito la ejecución de las técnicas control de la dirección en canoa identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en canoa de aguas tranquilas.

e) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de navegación en canoa de aguas tranquilas en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

f) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas como factor de mejora de la técnica.

g) Se han utilizado correctamente los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas.

3. Demuestra el dominio de la navegación en embarcaciones colectivas y la dirección de los tripulantes, describiendo las características de la navegación y aplicando técnicas específicas.

a) Se han descrito las características de cada una de las posiciones de paleo en la navegación en embarcaciones colectivas.

b) Se han descrito las distribuciones habituales de posición de los y las palistas en embarcaciones colectivas, relacionándolas con las funciones, equilibrio y distribución del peso en cada una de las posiciones de paleo.

c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de mantenimiento de rumbo en embarcaciones colectivas, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se han descrito las características de la ejecución coordinada del paleo en embarcaciones colectivas, identificando los errores y proponiendo tareas de corrección.

e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en embarcaciones colectivas.

f) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de navegación en embarcaciones colectivas en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

g) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en embarcaciones colectivas como factor de mejora de la técnica.

h) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación en embarcaciones colectivas.

4. Concreta la sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas en kayak, canoa y/o embarcación colectiva de aguas tranquilas, a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y adaptando secuencias de aprendizaje.

a) Se han descrito los objetivos en la enseñanza del piragüismo de aguas tranquilas a alcanzar durante la fase de iniciación.

b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje en la iniciación en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han descrito los criterios de adaptación de las secuencias de aprendizaje y los contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación en piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva.

e) Se han descrito las características de los medios y métodos utilizados en un programa operativo de iniciación, en función de las características del alumnado, espacios y material disponible.

f) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios en función de los objetivos de la sesión.

g) Se han identificado las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

h) Se ha valorado la importancia de la preparación previa de la sesión de iniciación como factor de calidad de la enseñanza.

i) Se han concretado las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas de acuerdo con un programa de referencia.

j) Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adoptar en una sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas.

k) Se han previsto las respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas.

5. Dirige a deportistas en sesiones de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas, describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

a) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesorado en el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han aplicado las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial del material y el alumnado a la hora de transmitir la información.

c) Se han aplicado medidas de control para prevenir los posibles riesgos en el desarrollo de un supuesto práctico de sesión de piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se ha descrito la ubicación del técnico o de la técnica durante el desarrollo de un supuesto práctico de actividad que facilite la percepción y comprensión de sus indicaciones.

e) Se han descrito y aplicado las principales estrategias de dirección y dinamización en un supuesto práctico de sesiones de iniciación piragüismo.

f) Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados en la iniciación en piragüismo.

g) Se han descrito las funciones del técnico o de la técnica de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa.

h) Se ha argumentado la importancia de una atención constante y de una intervención rápida sobre las incidencias que puedan ocurrir en las actividades de iniciación en piragüismo.

i) Se ha justificado la importancia de la valoración de la imagen y el comportamiento que caracteriza al técnico o a la técnica en la iniciación en piragüismo durante la valoración del proceso.

l) Se han identificado básicamente los lugares de práctica del piragüismo en el Principado de Asturias (lagos, pantanos, ríos y rías), los tramos susceptibles de entrenamiento, competición y recreo, así como las normas básicas para contribuir a su conservación.

6. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación en piragüismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

a) Se han identificado los aspectos a valorar en el desarrollo de la sesión durante el proceso de iniciación al piragüismo.

b) Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión o sesiones de iniciación en piragüismo.

c) Se han descrito los métodos de control y de autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en piragüismo.

d) Se han descrito los instrumentos de recogida de información sobre los parámetros a valorar en una sesión de iniciación.

e) Se ha demostrado la aplicación de los métodos de recogida de información en diferentes soportes en un supuesto de sesión práctica.

3.? Contenidos.

1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. Técnica básica de kayak en aguas tranquilas:

? Posición de base, adaptaciones al kayak.

? Embarque y desembarque del kayak. Triángulo de apoyo.

? Vuelco. Recuperación. Vaciado. Reembarque.

? Técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas. Fases del paleo. Retropaleo.

? Tracción lateral.

? Equilibrio sobre el kayak. Apoyos de suspensión y presión.

? Manejo del timón.

? Conducción en el kayak, palada circular, pívot, manejo del timón.

? Fichas de control de la técnica en kayak de aguas tranquilas.

? Errores frecuentes en las técnicas del kayak en aguas tranquilas.

? Ejercicios, tareas y juegos para la corrección y mejora de la técnica de kayak en aguas tranquilas y para el dominio general de la embarcación.

2. Valora y demuestra en situaciones de alta estabilidad la ejecución de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

? Técnica básica de canoa en aguas tranquilas.

? Posición de base, adaptaciones a la canoa.

? Embarque y desembarque de la canoa. Triángulo de apoyo.

? Técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas. Fases del paleo. Retropaleo. Tracción lateral.

? Equilibrio sobre la canoa. Apoyos de suspensión y presión.

? Conducción en el canoa, palada circular, pívot, repaleo y timoneo.

? Fichas de control de la técnica en canoa de aguas tranquilas.

? Errores frecuentes en las técnicas de canoa en aguas tranquilas.

? Ejercicios, tareas y juegos para la corrección y mejora de la técnica de canoa en aguas tranquilas y para el dominio general de la embarcación.

3. Demuestra el dominio de la navegación en embarcaciones colectivas y la dirección de la tripulación describiendo las características de la navegación y aplicando técnicas específicas.

? Embarcaciones colectivas. Posiciones en las embarcaciones. Características y funciones de cada posición: Ritmo, equilibrio, propulsión y conducción.

? Distribución adecuada para la navegación por pesos y funciones.

? Técnica de paleo coordinado en embarcación colectiva.

? Conducción en la embarcación colectiva: Palada circular, pívot, soporte, repaleo y timoneo.

? Equilibrio en la embarcación colectiva.

? Errores frecuentes en las técnicas de embarcación colectiva en aguas tranquilas.

? Ejercicios, tareas y juegos para la corrección y mejora de la técnica en embarcación colectiva en aguas tranquilas y para el dominio general de la embarcación.

4. Concreta la sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas en kayak, canoa y/o embarcación colectiva de aguas tranquilas, a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y adaptando secuencias de aprendizaje.

? Objetivos en el aprendizaje de la navegación en aguas tranquilas a nivel de iniciación.

? Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza de aguas tranquilas a nivel de iniciación.

? Programación de la sesión en piragüismo. Programas de iniciación tipo en la enseñanza de aguas tranquilas.

? Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza.

? Métodos en la enseñanza del piragüismo a nivel de iniciación.

? Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza de aguas tranquilas.

? La sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas.

? Medidas preventivas aplicadas a la enseñanza de las aguas tranquilas a nivel de iniciación.

? Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia.

5. Dirige a deportistas en sesiones de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas, describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

? Organización de grupos para la enseñanza de aguas tranquilas a nivel de iniciación. Distribuciones más habituales. Ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.

? Ubicación del profesor o de la profesora en la enseñanza del piragüismo de aguas tranquilas. Situaciones más habituales. Ventajas e inconvenientes.

? Comunicación eficaz en la enseñanza del piragüismo.

? Tareas de control del equipo técnico para la enseñanza de aguas tranquilas a nivel de iniciación.

? Estrategias de dirección y dinamización de sesiones. Métodos de enseñanza.

? La información sobre la ejecución. El feedback. El refuerzo positivo. La corrección.

? Funciones del cuerpo técnico en la enseñanza. Docencia técnica, educacional y soporte de seguridad.

? El profesor o profesora como ejemplo en la enseñanza. Imagen del equipo técnico.

? Actitud del profesor o profesora respecto a la seguridad. Vigilancia activa.

6. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación en piragüismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

? Evaluación de la sesión de iniciación en piragüismo.

? El informe de valoración de la sesión de iniciación en piragüismo.

? Métodos de control del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en piragüismo.

? Instrumentos de recogida de información del proceso. Tipología, ventajas e inconvenientes.

4.? Estrategias metodológicas.

Se recomienda una metodología ecléctica que combine la reproducción de modelos en lo concerniente a la seguridad y a la asunción de un modelo técnico eficaz junto a un descubrimiento guiado que permita al alumnado explorar sus sensaciones de equilibrio y apoyo de la pala en el agua.

La competición individual tradicional, las carreras en el marco de la iniciación en la escuela o club, puede y debe convivir con competiciones basadas en el dominio de la embarcación (piragüismo sincronizado, circuitos de habilidad...) y competiciones cooperativas (suma de tiempos) reforzando el aprendizaje sólido y el factor psicosocial.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Las rutinas derivadas de la sesión de entrenamiento inicial de piragüismo en aguas tranquilas deben combinarse con un enfoque lúdico que haga atractiva y variada la primera etapa de la formación de los y las palistas.

La combinación de diferentes medios, si se dispone de ellos (balsa, piscina, lámina de agua...), hará también más variada y polivalente la iniciación.

La utilización de embarcaciones dobles, una vez afianzado el equilibrio básico, sea con palistas del mismo nivel o en combinación con deportistas más experimentados, potenciará las experiencias y la socialización que el piragüismo ofrece.

Tratándose de la iniciación al piragüismo hay que entender la enseñanza del mismo con todos los elementos colaterales pero importantes como son el almacenado y transporte de las embarcaciones y los cuidados básicos de las mismas.

Denominación	Técnica de kayak de mar
Código	MED-PIPI104

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los fundamentos básicos de la técnica de navegación en kayak de mar, así como las orientaciones didácticas generales relacionadas con su manejo en fase de iniciación deportiva y la dirección de sesiones de aprendizaje.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora la ejecución de las técnicas de navegación en kayak de mar, a un máximo de media milla respecto a una zona de embarque-desembarque y con vientos de hasta fuerza III en la escala de Beaufort, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

a) Se ha demostrado y descrito el embarque, el desembarque en diferentes situaciones de kayakistas de mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

b) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de apoyo que permitan reequilibrios en kayak de mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de dominio del rumbo en mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de reincorporación al kayak tras vuelco, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en kayak de mar.

f) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de navegación en kayak de mar en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

g) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en kayak de mar como factor de mejora de la técnica.

h) Se han descrito las características específicas y la tipología del material de kayak de mar.

2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en kayak de mar en el nivel de iniciación, seleccionando la más adecuada a la contingencia.

a) Se han descrito los elementos característicos del mar, utilizando la terminología adecuada.

b) Se han descrito los peligros característicos de la navegación en kayak de mar y sus riesgos, utilizando la terminología adecuada.

c) Se han descrito los requerimientos básicos de la normativa vigente sobre la navegación en kayak de mar.

d) Se han descrito las medidas preventivas que minimizan el riesgo de los peligros en la navegación en kayak de mar.

e) Se ha demostrado y descrito el uso de material específico de seguridad en kayak de mar.

f) Se han demostrado y descrito las técnicas de seguridad en la navegación en mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

g) Se han demostrado y descrito las técnicas de autorescate en caso de vuelco en kayak de mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

h) Se han demostrado y descrito las técnicas de vaciado en aguas profundas de un kayak de mar, identificando los aciertos y proponiendo correcciones a los errores.

i) Se han demostrado y descrito las técnicas de reembarque de un o una palista que ha volcado desde otra piragua, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

j) Se han demostrado y descrito las técnicas de remolque de un o una palista en su kayak, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

k) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la seguridad en la práctica de kayak de mar.

3. Concreta y dirige la sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar en el nivel de iniciación a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

a) Se han descrito los objetivos en la enseñanza de la navegación en kayak de mar a alcanzar durante la fase de iniciación.

b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje a la navegación en kayak de mar.

c) Se han descrito los criterios de adaptación de las secuencias de aprendizaje y los contenidos de aprendizaje, a las condiciones de la iniciación a la navegación en kayak de mar.

d) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

e) Se han identificado las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

f) Se han concretado las sesiones de iniciación a la navegación en kayak de mar de acuerdo con un programa de referencia.

g) Se han descrito las medidas de seguridad y control que se deben adaptar en una sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar.

h) Se han previsto respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar.

i) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar.

3.? Contenidos.

1. Valora la ejecución de las técnicas de navegación en kayak de mar, a un máximo de media milla respecto a una zona de embarque-desembarque y con vientos de hasta fuerza III en la escala de Beaufort, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

? Material específico de kayak de mar. Características y tipología.

? Embarque y desembarque en diferentes tipos de costa.

? Apoyos: Alto, bajo y en ocho (sculling).

? Canteo, uso del timón, uso de paladas direccionales específicas.

? Vaciados, rescates y autorescates: T, H, todos al agua, reentrada con esquimotaje, autorescate, autorescate con flotador de pala.

? Errores frecuentes en la iniciación al kayak de mar.

? Medios y ejercicios de corrección de errores.

? Instrumentos de observación de la técnica: Hojas de control.

2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en kayak de mar en el nivel de iniciación, seleccionando la más adecuada a la contingencia.

? Elementos característicos del mar: viento, olas, mareas, corrientes, fetch, etc., escalas de Beaufort y Douglas.

? Características, peligros y riesgos del mar hasta fuerza 3 en la escala de Beaufort.

? Medidas preventivas para minimizar el riesgo en el mar, en situaciones hasta fuerza 3 de viento en la escala de Beaufort.

? Normas de navegación en mar, prioridades, canales, costa, etc.

? Técnicas básicas para afrontar situaciones de peligro en el mar en situaciones hasta fuerza 3 de viento en la escala de Beaufort.

? Autorescate, Vaciados, Reembarques y Remolques.

? Uso y tipología del material de seguridad en kayak de mar.

3. Concreta y dirige la sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar en el nivel de iniciación a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

? Objetivos en el aprendizaje de las técnicas de navegación del kayak de mar a nivel de Iniciación.

? Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza de kayak de mar a nivel de iniciación.

? Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza del kayak de mar.

? Métodos en la enseñanza del kayak de mar a nivel de iniciación.

? Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza del kayak de mar.

? La sesión de iniciación al kayak de mar. Sus partes.

? Medidas preventivas y de control aplicadas a la enseñanza del kayak de mar a nivel de iniciación.

? Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia.

? Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor o profesora en la enseñanza del kayak de mar a nivel de iniciación.

4.? Estrategias metodológicas.

Para impartir este módulo será fundamental atender en primer lugar a las consideraciones de seguridad. Será imprescindible:

? Acotar las zonas de navegación.

? Tener acceso a una ajustada previsión meteorológica y máxima flexibilidad para plantear la sesión en función de las condiciones.

? Uso de chalecos salvavidas por parte del alumnado e instructores e instructoras y disposición de material en buen estado con las reservas de flotabilidad y sistemas de seguridad revisados.

La enseñanza de este módulo como la de los demás del ciclo debe fomentar el trabajo en grupo, la reflexión sobre los procesos de enseñanza y debe utilizar como herramienta los recursos audiovisuales que favorecerán la comprensión de los contenidos.

Para que el modelo técnico resulte significativo para el alumnado, éste debe ser adquirido mediante un proceso de reflexión que asegure que se aprende, pero también se aprende a enseñar.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Se recomienda la impartición del módulo después de los de Técnica de Kayak polo (MED-PIPI105) y del de Técnica de aguas tranquilas (MED-PIPI103). Dada la naturaleza del lugar de práctica del módulo de Técnica de kayak de mar y del de Técnica de aguas bravas, será aconsejable siempre que sea posible impartirlos después de los otros dos.

El resultado de aprendizaje 1 debe ser impartido de forma presencial dados los contenidos que incluye.

El resultado de aprendizaje 2 puede ser impartido de forma semipresencial en lo referido a los elementos del mar, las características y riesgos hasta fuerza 3 (escala Beaufort) y las medidas preventivas y normas de navegación. En lo referido a técnicas básicas para afrontar situaciones de riesgo, autorescate y material, debe impartirse de forma presencial.

El resultado de aprendizaje 3 puede ser impartido de forma semipresencial.

Será interesante que los contenidos del resultado de aprendizaje 1 se vayan relacionando con los de los otros dos resultados de aprendizaje para favorecer un conocimiento global, transmitiendo la necesidad de la práctica y el aprendizaje seguro.

En este módulo será especialmente adecuado el uso de recursos audiovisuales y la realización de trabajos que permitan la búsqueda de información para mejorar la comprensión de los contenidos.

Denominación	Técnica de Kayak Polo
Código	MED-PIPI105

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los fundamentos básicos de las técnicas de kayak polo y las acciones de juego y su reglamentación, así como la concreción del aprendizaje de las mismas y de la técnica específica del esquimotaje.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora la ejecución de la técnica de esquimotaje en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

a) Se han demostrado y descrito las técnicas de esquimotaje de iniciación, con apoyo en la pala y en las manos, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

b) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de escape del kayak volcado, renunciando al esquimotaje.

c) Se han descrito las técnicas de ayuda a piragüistas que han volcado en el proceso de aprendizaje de la técnica de esquimotaje.

d) Se han descrito las técnicas de esquimotaje con el balón en la mano, italiana y de popa, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de enseñanza del esquimotaje en kayak polo.

f) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de esquimotaje en kayak polo, con las posibles causas y las tareas para su solución.

g) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de esquimotaje en kayak polo de aguas tranquilas como factor de mejora de la técnica.

h) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de esquimotaje en kayak polo.

2. Valora la ejecución de las técnicas básicas de relación palista-pala-balón en kayak polo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

a) Se han demostrado y descrito las técnicas de adaptación al balón con la mano y la pala, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

b) Se han demostrado y descrito las técnicas de pase y recepción del balón con la mano y con la pala, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

c) Se han demostrado y descrito las técnicas de lanzamiento y parada del balón con la mano y con la pala, respectivamente, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

d) Se han demostrado y descrito las técnicas de defensa del balón ante lanzamiento o pase con la pala, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

e) Se han demostrado y descrito las técnicas de protección, robo y conducción del balón con el kayak polo, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección.

f) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de relación palista-pala-balón en kayak polo.

g) Se han relacionado los errores tipo de la relación palista-pala-balón en kayak polo en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

h) Se ha interiorizado la necesidad de informar al alumnado sobre los elementos claves de la ejecución de las técnicas de relación palista-pala-balón en kayak polo, como factor de mejora de la técnica.

i) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de las técnicas de relación palista-pala-balón en kayak polo.

3. Valora las características y acciones de juego de acuerdo con el reglamento, interpretando sus normas, identificando las sanciones y las señales que las marcan.

a) Se han descrito las balizas que delimitan los diferentes espacios del área de juego, sus medidas y sus funciones.

b) Se han descrito las situaciones en la que se consigue el gol.

c) Se han descrito las características y especificidades de los materiales (pala, chaleco, casco, cubrebañeras, kayak polo y balón) necesarios para el juego.

d) Se han identificado las características de los períodos de juego y descanso en un partido de kayak polo.

e) Se han descrito las infracciones cometidas con la mano, la pala y el kayak durante el juego, estableciendo su sanción y la señal con la que se indica.

f) Se ha valorado la importancia del respeto a las normas, al equipo arbitral y al resto de participantes a través de los valores del juego limpio.

g) Se ha interiorizado el respeto de la normativa que vela por la seguridad de los y las palistas a través del cumplimiento de las normas y el uso de los materiales reglamentarios.

4. Concreta y dirige la sesión de iniciación al kayak polo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y aplicando procedimientos control.

a) Se han descrito los objetivos de adquisición de las técnicas de relación palista-pala-balón y del esquimotaje en kayak polo, a alcanzar durante la fase de iniciación.

b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje del kayak polo.

c) Se han descrito los criterios de adaptación de las secuencias de aprendizaje y los contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación al kayak polo.

d) Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva.

e) Se han descrito las características de los medios y métodos utilizados en un programa operativo de iniciación, en función de las características del alumnado, espacios y material disponible.

f) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

g) Se han identificado y previsto las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

h) Se ha valorado la importancia de la preparación previa de la sesión de iniciación al kayak polo, como factor de calidad de la enseñanza.

i) Se han concretado las sesiones de iniciación al kayak polo de acuerdo con un programa de referencia.

j) Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adaptar en una sesión de iniciación al kayak polo.

k) Se han previsto respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación al kayak polo.

l) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesorado en el desarrollo de la sesión de iniciación al kayak polo.

3.? Contenidos.

1. Valora la ejecución de la técnica de esquimotaje en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

? Técnicas de esquimotaje, sus aspectos clave:

? Pawlata.

? Alemán o central.

? Italiano.

? De popa.

? Con balón.

? Con las dos manos.

? Con el balón y una mano.

? Con la pala y una mano.

? Errores más frecuentes en las técnicas de esquimotaje, sus causas.

? Ayudas en el proceso de aprendizaje de la técnica de esquimotaje.

? Técnicas de abandono de la embarcación tras vuelco.

? Ejercicios y tareas para el aprendizaje y corrección de las técnicas de esquimotaje.

? Actitud de atención y disponibilidad hacia el alumnado.

2. Valora la ejecución de las técnicas básicas de relación palista-pala-balón en kayak polo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente.

? Técnicas de adaptación del balón a la mano y pala: el agarre del balón, el agarre del balón flotando, la recepción del balón volando de un pase, la recepción o amortiguación del balón en el agua o en el aire con la pala.

? Técnicas de pase y recepción: los pases con el balón en las manos, frontal, lateral y atrás con una mano desde armado clásico, pronación, gancho y con dos manos. Sus diferentes trayectorias.

? Técnica básica de lanzamiento y parada.

? Técnica básica de blocaje. Uso de la pala reglamentario para detener el lanzamiento próximo.

? Técnica básica de protección del balón.

? Errores, causas y tareas de soluciones.

? Instrumentos de observación de la técnica de juego del kayak Polo: planillas.

3. Valora las características y acciones de juego de acuerdo con el reglamento, interpretando sus normas, identificando las sanciones y las señales que las marcan.

? Espacio de juego. Las corcheras y sus marcas delimitadoras, las porterías y sus tipos, las características de la lámina de agua.

? Consecución de gol.

? Materiales reglamentarios de juego: kayak, chalecos, cascos, cubres, palas y balones.

? Tiempos de juego y descanso.

? Infracciones a las normas de juego. Acciones antirreglamentarias con las manos, el kayak, las palas y de comportamiento. Las sanciones y las señales de los árbitros correspondientes.

? Juego limpio y seguro.

4. Concreta y dirige la sesión de iniciación al kayak polo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y aplicando procedimientos control.

? Objetivos en el aprendizaje de las técnicas de esquimotaje y de la relación mano-palista-balón a nivel de Iniciación.

? Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación.

? Programación de la sesión del kayak polo. Programas de iniciación tipo en la enseñanza del kayak polo.

? Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza del kayak polo.

? Métodos en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación.

? Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza del kayak polo.

? La sesión de iniciación al kayak polo. Sus partes.

? Medidas preventivas aplicadas a la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación.

? Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia.

? Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor o profesora en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación.

4.? Estrategias metodológicas.

Para la impartición de este módulo será fundamental la acotación de la zona de práctica. Resulta aconsejable realizar las prácticas en una piscina, y muy especialmente en el resultado de aprendizaje 1 (técnica del esquimotaje).

En cuanto a la metodología estricta de la enseñanza deberá ajustarse a la iniciación deportiva, que debe adaptarse a los contenidos para promover el aprendizaje y no el perfeccionamiento. Es muy importante que el alumnado interiorice que las habilidades del juego (defensivas y de ataque) tienen sentido en cuanto a que mejoran la capacidad de juego y que esta mejora del juego es el objetivo en sí mismo.

Por la propia esencia de la modalidad, será imprescindible el trabajo en grupo y cooperativo que permita la búsqueda de soluciones a las situaciones pedagógicas que el equipo docente plantee. El aprendizaje del alumnado y la enseñanza que debe asumir debe basarse en la realización, observación y posterior valoración. El uso de medios audiovisuales será muy adecuado para completar las situaciones reales.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Este módulo, o al menos el primer resultado de aprendizaje, debería impartirse previamente al de Técnica de Aguas Bravas (MED-PIPI102) para favorecer y facilitar el aspecto de seguridad.

En este módulo se pueden diferenciar claramente dos bloques. El primero, con los dos primeros resultados de aprendizaje, debe ser realizado de forma totalmente presencial.

El segundo bloque, formado por el tercer y cuarto resultados de aprendizaje, puede ser impartido de forma semipresencial y debería ser previo al primer bloque, para de esta forma poder relacionar los contenidos tanto de reglamentación como de concreción y dirección de sesiones durante el aprendizaje del primer y segundo resultados de aprendizaje.

Denominación	Organización de eventos de iniciación en piragüismo
Código	MED-PIPI106

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos para participar en la preparación y desarrollo de eventos de iniciación, y en la preparación y participación en recorridos guiados de aguas bravas y mar de la dificultad descrita en el ciclo, así como el conocimiento necesario sobre el material de iniciación y su gestión y mantenimiento.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Colabora en la preparación y desarrollo de actividades y competiciones de la iniciación en piragüismo, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción.

a) Se han descrito las características básicas y secuencia de desarrollo de las actividades y competiciones del nivel de iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar.

b) Se han descrito el organigrama básico de una organización y las funciones que desempeñan en el desarrollo de los diferentes tipos de actividades y competiciones propios de la iniciación deportiva al piragüismo.

c) Se han enumerado los medios materiales, las instalaciones y equipos necesarios en la organización de actividades y competiciones propias de la iniciación en piragüismo.

d) Se ha descrito la normativa y reglamentos deportivos aplicables a la celebración de los diferentes tipos de actividades y competiciones propios de la iniciación deportiva al piragüismo en cada una de las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak polo y kayak de mar.

e) Se han descrito los diferentes tipos de permisos necesarios en la organización de actividades y competiciones de piragüismo, describiendo el procedimiento de solicitud y la entidad receptora responsable de emitirlos.

f) Se han descrito los medios y soportes habituales de difusión general e información a los y las deportistas de una actividad o competición de iniciación en piragüismo.

g) Se han descrito los plazos habituales de entrega y recogida, así como las características de la documentación y requisitos más frecuentes que las personas participantes deben acreditar, para la participación en actividades o competiciones propias de la iniciación deportiva al piragüismo.

h) Se han descrito las normas que afectan a la confidencialidad y protección legal de los datos aportados por el y la deportista en su inscripción a la actividad.

i) Se han descrito la información y los procedimientos de autorización que se deben facilitar a padres, madres, tutores, tutoras y deportistas para la participación en actividades, competiciones o recorridos guiados propios de la iniciación deportiva al piragüismo.

j) Se han descrito los procedimientos habituales de elaboración del orden de participación, los horarios de competición, la gestión de resultados y la entrega de trofeos en una competición en la etapa de iniciación en piragüismo.

k) Se ha demostrado receptividad y espíritu crítico en la aceptación consensuada de las aportaciones e iniciativas de los miembros de la organización.

l) Se ha demostrado tolerancia a los cambios organizativos surgidos como consecuencia de contingencias e imprevistos en la organización de un evento de piragüismo.

2. Colabora en la preparación y conducción de recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción, y aplicando procedimientos específicos de guiado.

a) Se han descrito las características básicas y la secuencia habitual de desarrollo de los recorridos guiados de iniciación en piragüismo en cursos de agua hasta grado II y kayak de Mar hasta media milla de punto de embarque y desembarque y con vientos menores a fuerza 3 en la escala de Beaufort.

b) Se han enumerado los medios materiales, las instalaciones y equipos necesarios en la organización de recorridos guiados propios de la iniciación en piragüismo.

c) Se han descrito los diferentes tipos de permisos necesarios en la organización de recorridos guiados de piragüismo, describiendo el procedimiento de solicitud y la entidad receptora responsable de emitirlos.

d) Se han descrito los medios y soportes habituales de la difusión general e información a los y las deportistas de un recorrido guiado de iniciación en piragüismo.

e) Se han descrito los plazos habituales de entrega y recogida, así como las características de la documentación y requisitos más frecuentes que las personas participantes deben acreditar para la participación en recorridos guiados propios de la iniciación deportiva al piragüismo.

f) Se ha concretado el programa de un recorrido guiado de piragüismo a nivel de iniciación a partir de un supuesto de proyecto de referencia, adaptándolo a las características de las personas participantes y a los medios disponibles.

g) Se han interpretado la cartografía y las guías náuticas, identificando los puntos de embarque, desembarque, referencias de paso y evacuación.

h) Se han descrito y utilizado los procedimientos de orientación, señalización y balizamiento del espacio navegable en el desarrollo del recorrido guiado a nivel de iniciación.

i) Se han descrito los procedimientos de conducción habituales en el desarrollo de un recorrido guiado a nivel de iniciación.

j) Se han descrito las características de la distribución, ubicación y circulación de participantes en un recorrido guiado de iniciación en piragüismo.

k) Se han descrito las funciones y responsabilidades de cada uno de los técnicos y de las técnicas responsables de un recorrido guiado de piragüismo a nivel de iniciación.

l) Se han descrito los protocolos de comunicación interna entre el equipo técnico responsable del guiado y con las personas participantes del recorrido guiado de piragüismo.

3. Colabora en la seguridad preventiva durante actividades y competiciones de nivel de iniciación en piragüismo y en recorridos guiados en cursos de agua en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, describiendo los fenómenos meteorológicos, identificando los requisitos necesarios, los protocolos a aplicar y las acciones a realizar.

a) Se han identificado y descrito los requisitos de seguridad adecuados a las características del espacio navegable y los puntos de embarque, desembarque y evacuación.

b) Se han enumerado los fenómenos meteorológicos que afectan a la práctica segura del piragüismo, describiendo sus características, los posibles peligros y las fuentes informativas donde se publican las previsiones.

c) Se han interpretado los partes meteorológicos y de caudal para adaptar la actividad a las condiciones existentes.

d) Se han interpretado las condiciones meteorológicas locales y los signos naturales para adaptar la actividad a las condiciones existentes.

e) Se han descrito las técnicas de vigilancia y control del grupo para desarrollar un recorrido guiado.

f) Se han descrito los protocolos de actuación de afrontamiento de los elementos peligrosos y/o situaciones previsibles en un recorrido guiado de piragüismo a nivel de iniciación.

g) Se han descrito los protocolos de actuación en la resolución de vuelcos, rescates y otras situaciones de riesgo propias de la iniciación en piragüismo que afectan a la seguridad de la actividad.

h) Se han identificado y descrito los protocolos de actuación ante contingencias de seguridad general.

i) Se ha demostrado rigor en la aplicación de las normas y los protocolos de seguridad en un supuesto práctico.

j) Se ha interiorizado la necesidad de mantener una actitud de respeto y conservación del medio natural, minimizando el impacto de las actividades desarrolladas.

k) Se han descrito y demostrado las recomendaciones de conservación medioambiental y de convivencia con otros usuarios del espacio natural que afectan al piragüismo.

4. Selecciona los materiales propios de la iniciación en piragüismo (embarcaciones, material auxiliar, de comunicación e indumentaria), su almacenamiento y los medios de transporte, describiendo las características de los mismos, su comportamiento en la navegación y las normas y procedimientos de su mantenimiento.

a) Se han enumerado y descrito las características de los diferentes tipos de embarcaciones, la indumentaria, y el material auxiliar, de comunicación y de seguridad propios de la iniciación en piragüismo.

b) Se han descrito las características básicas de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad en una embarcación.

c) Se han diferenciado las características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad de diferentes embarcaciones de iniciación en piragüismo en un supuesto de comparación.

d) Se han identificado las prestaciones y usos de los diferentes materiales de construcción de las embarcaciones y del equipamiento propio de la iniciación en piragüismo en función de los y las deportistas, del medio donde se desarrolla la actividad y las características de la actividad.

e) Se han descrito los criterios de asignación de las embarcaciones, la indumentaria, del material auxiliar y de seguridad, propios de la iniciación en piragüismo, en función de las características de los y las deportistas, del medio a desarrollar la actividad, y de la especialidad de piragüismo a desarrollar.

f) Se han descrito las pautas de asignación y adaptación del material para personas con características antropométricas y técnicas extremas.

g) Se han identificado y descrito las características necesarias del material de seguridad que utiliza el equipo técnico en el nivel de iniciación deportiva.

h) Se han identificado las reparaciones y adaptaciones más frecuentes de una embarcación, de la indumentaria, y del material auxiliar y de seguridad, propias de la iniciación en piragüismo.

i) Se han demostrado los procedimientos de reparación más simples de cada uno de los materiales de las embarcaciones propias de la iniciación en piragüismo.

j) Se han descrito y demostrado las formas de almacenaje, la limpieza, la conservación y el transporte de las embarcaciones propias de la iniciación en piragüismo.

k) Se han descrito y demostrado las formas de limpieza, almacenaje y conservación de la indumentaria, y del material auxiliar, de comunicación y de seguridad, propias de la iniciación en piragüismo.

3.? Contenidos.

1. Colabora en la preparación y desarrollo de eventos, actividades y competiciones de la iniciación en piragüismo, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción.

? Eventos, actividades y competiciones del nivel de iniciación en piragüismo. Características y secuencia de desarrollo.

? Estamentos participantes en una organización: Club o empresa organizadora, árbitros y árbitras, monitores y monitoras, jueces y Juezas, auxiliares, balizadores y balizadoras, guías, seguridad, protección civil. Características y funciones a desarrollar.

? Recursos materiales para la organización en la iniciación en piragüismo: instalaciones, medios materiales y equipos necesarios. Características.

? Normativa deportiva y reglamento de piragüismo aplicable.

? Normativa medioambiental aplicada. Permisos de navegación. Normativa marítima. Normativa de costas. Formalización de solicitudes. Instituciones de referencia de medio ambiente, medio rural, medio marino, protección civil, guarda costera y fluvial.

? Convocatoria de eventos. Formatos y canales publicitarios.

? Inscripciones. Requisitos y acreditaciones. Autorización para los menores de edad.

? Ley de Protección de Datos.

? Gestión de competiciones: Orden de participación, horarios, gestión de resultados, entrega de premios.

? Cualidades necesarias para el desempeño de funciones en una organización.

2. Colabora en la preparación y conducción de recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción, y aplicando procedimientos específicos de guiado.

? Características, secuencia de desarrollo y fases de los recorridos guiados a nivel de iniciación en aguas tranquilas, aguas bravas hasta grado II, y kayak de mar con vientos menores a fuerza 3.

? Recursos materiales para la organización de recorridos guiados en la iniciación en piragüismo: instalaciones, medios materiales, equipos necesarios. Características.

? Normativa medioambiental y permisos aplicados para recorridos guiados.

? Convocatoria de eventos. Formatos y canales publicitarios. Formulario y requisitos de inscripción.

? Programa de actividad del tipo de recorrido guiado de iniciación en cursos de agua hasta grado II, aguas tranquilas, y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort y a menos de media milla de punto de embarque.

? Cartografía aplicada. Cartas náuticas. Croquis.

? Orientación, balizamiento y señalización en el guiado de recorridos.

? El personal técnico como guía: características, funciones. Auxiliares, seguridad, socorristas, chofer, otros.

? Procedimientos de guiado. Distribución, ubicación, circulación y funciones del técnico o de la técnica como guías. Comunicación interna entre el cuerpo técnico y responsables del guiado. Comunicación con las personas participantes.

? Distribución, ubicación y circulación de participantes.

3. Colabora en la seguridad preventiva durante actividades y competiciones de nivel de iniciación en piragüismo y en recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, describiendo los fenómenos meteorológicos, identificando los requisitos necesarios, los protocolos a aplicar y las acciones a realizar.

? Requisitos de seguridad para espacios navegables.

? Fenómenos atmosféricos generales y locales que afectan a las actividades de piragüismo. Fuentes de información atmosférica, meteorológica, tabla de mareas, parte de aforos, centrales hidroeléctricas.

? Signos naturales en la predicción del cambio meteorológico y del curso de agua.

? Técnicas de vigilancia y control del grupo.

? Protocolo de actuación ante elementos peligrosos previsibles.

? Protocolo de actuación ante vuelcos y riesgos propios de la iniciación en piragüismo.

? Protocolo de actuación ante una emergencia general.

? Actitud de respeto y conservación del medio natural.

? Recomendaciones y protocolos de conservación del medio natural.

? Protocolos de cortesía con otras personas usuarias.

4. Selecciona los materiales propios de la iniciación en piragüismo (embarcaciones, material auxiliar e indumentaria), su almacenamiento y medios de transporte, describiendo las características de los mismos, su comportamiento en la navegación y las normas y procedimientos de su mantenimiento.

? Material de iniciación en piragüismo: embarcaciones, indumentaria, material auxiliar, material de comunicación, material de seguridad. Elementos, tipos y características.

? Embarcaciones: características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad. Parámetros que las modifican.

? Materiales de construcción: características, usos habituales, adaptación al deportista y a la deportista, medio y a la actividad.

? Asignación de material: criterios según deportistas, medio, actividad, especialidad. Adaptaciones habituales a participantes de características antropométricas extremas.

? Desperfectos más frecuentes en embarcaciones, palas, indumentarias y equipamiento personal.

? Reparaciones habituales a los desperfectos comunes:

? Adaptaciones del material a los y las deportistas.

? Limpieza de embarcaciones y material en general.

? Almacenaje de embarcaciones y material.

? Transporte de embarcaciones y material.

4.? Estrategias metodológicas.

En lo que se refiere al primer resultado de aprendizaje, se deben exponer las cuestiones fundamentales para adquirir los conocimientos básicos relacionados con la organización, normativa y relación entre y con estamentos. Las aplicaciones informáticas serán de gran ayuda para poder desarrollar estas competencias. El trabajo individual de lectura y búsqueda previo será también el complemento a la tarea del docente. Las clases prácticas deberán incluir el debate basado en la proposición y resolución de situaciones que acerquen al alumnado a su realidad más cercana (club, asociación....).

Para el segundo y tercer resultado de aprendizaje, y siguiendo con la misma metodología que en el primero, los contenidos conceptuales deberán combinarse con clases prácticas y, sobre todo con todo lo relacionado con los contenidos prácticos de los módulos de Técnica de aguas bravas (MED-PIPI102) y de Técnica de kayak de mar (MED-PIPI104). La orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo es el mismo establecido en el título. Para el último resultado de aprendizaje, deberá darse mucha importancia a la parte práctica de materiales, adaptaciones y reparación. La utilización de medios audiovisuales sobre estos temas puede facilitar el aprendizaje de esta área.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Aunque no sea imprescindible, sí sería aconsejable impartir este módulo hacia el final del ciclo. De esta manera gran parte del trabajo no presencial sería de más fácil comprensión por parte del alumnado.

En cuanto al orden de los resultados de aprendizaje, la secuencia puede ser la establecida en el módulo. Es importante que finalmente el alumnado llegue a asumir los contenidos de una forma coherente y lógica. Debe conocer la realidad más próxima (normalmente el club y/o asociación) para luego pasar a estructuras más amplias y generales.

Este módulo puede ser impartido de forma semipresencial.

Denominación	Formación práctica
Código	Med-Pipi107

1.? Descripción.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo inicial de grado medio en piragüismo.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o entidad deportiva, relacionándola con la oferta de actividades en relación a la iniciación en piragüismo o la conducción de usuarios en recorridos de aguas tranquilas o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque o en mar.

a) Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club o entidad deportiva de prácticas.

b) Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del club o entidad deportiva de prácticas.

c) Se ha reconocido el tipo de asociación deportiva del club o entidad deportiva de prácticas.

d) Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del club o entidad deportiva de prácticas.

e) Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o la conducción de usuarios en recorridos en aguas tranquilas o bravas de hasta grado II o en mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque.

f) Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la iniciación en piragüismo de las mujeres.

g) Se han identificado las vías de apoyo institucional (local y autonómico) utilizadas por el club o entidad deportiva de prácticas.

h) Se han reconocido los valores presentes en las actividades de iniciación en piragüismo del club o entidad deportiva de prácticas.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la entidad deportiva.

a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.

c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva de prácticas.

d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva de prácticas.

e) Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el personal técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente en la actividad.

g) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

h) Se han utilizado los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la iniciación en piragüismo o de la conducción de usuarios en recorridos en aguas tranquilas o bravas hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque o en mar.

i) Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en piragüismo.

3. Colabora en el desarrollo de las actividades, competiciones propias de la iniciación deportiva y en la conducción de personas usuarias en recorridos de aguas tranquilas, o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, identificando y utilizando medios, interpretando programaciones de referencia y ejecutando procedimientos de acuerdo con la norma establecida, e instrucciones recibidas.

a) Se han identificado e interpretado las instrucciones recibidas y/o documentación asociada a la organización y gestión de pequeñas competiciones, eventos propios de la iniciación deportiva en piragüismo y en la conducción de personas usuarias en recorridos de aguas tranquilas, o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque.

b) Se han interpretado e identificado las medidas de protección y de seguridad personal del o de la deportista durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición a nivel de iniciación en aguas tranquilas, bravas, kayak polo o kayak de mar.

c) Se han realizado operaciones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, competición, evento o conducción de personas usuarias a nivel de iniciación deportiva en piragüismo.

d) Se han realizado acciones de colaboración e intervención en la organización y gestión de pequeñas competiciones, eventos y conducción de personas usuarias propios de la iniciación deportiva en piragüismo.

e) Se ha realizado la recogida de documentación para la inscripción de participantes en una actividad o eventos de iniciación deportiva en piragüismo.

f) Se han aplicado criterios de confidencialidad a la revisión de la documentación necesaria para la inscripción.

g) Se ha elaborado la información sobre la actividad o la competición de piragüismo para los padres, madres, tutores o tutoras legales de las personas participantes.

h) Se han aplicado los procedimientos de preparación, comprobación, almacenamiento y mantenimiento del material de comunicación utilizado en las actividades de piragüismo.

i) Se ha realizado la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados.

4. Concreta y dirige sesiones de iniciación deportiva en piragüismo, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal.

a) Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b) Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en piragüismo.

c) Se ha recibido y despedido al palista y a la palista, siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y necesidades y motivándole para la práctica continuada del piragüismo.

d) Se han valorado las habilidades y destrezas específicas de los y las deportistas con el objeto de determinar su nivel proponiendo su incorporación a un grupo y tomar las medidas de corrección adecuadas.

e) Se ha concretado la sesión de enseñanza aprendizaje de la iniciación en piragüismo siguiendo la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes.

f) Se ha tenido en cuenta el desarrollo natural del y de la palista, proponiendo tareas variadas que proporcionen diversidad en las experiencias motoras, y teniendo en cuenta las características de la persona.

g) Se han explicado los contenidos de la sesión, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas, de forma clara y motivadora.

h) Se han ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas según los estándares de la iniciación en piragüismo, y los procedimientos establecidos.

i) Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación en piragüismo, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.

j) Se ha dirigido la sesión de enseñanza-aprendizaje de iniciación en piragüismo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

k) Se han aplicado estrategias de comunicación y control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.

l) Se ha valorado el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación a la modalidad o especialidad deportiva.

m) Se ha demostrado interés por la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva: juego limpio, respeto a la salud personal, a las demás personas y al entorno.

5. Acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación en las especialidades del piragüismo de aguas tranquilas, bravas, kayak polo o kayak de mar, interpretando las normas y reglamentos, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores.

a) Se ha comprobado el estado de la inscripción del grupo o deportista en competiciones de alguna de las especialidades del piragüismo a nivel de iniciación, siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

b) Se ha informado al palista y a la palista de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

c) Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de iniciación en piragüismo, aplicando los protocolos y normas establecidos.

d) Se han trasladado al palista y a la palista las instrucciones técnicas y tácticas para las competiciones de alguna de las especialidades del piragüismo a nivel de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del o de la deportista.

e) Se ha acompañado a deportistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

f) Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a las demás personas, durante la participación en la competición de iniciación en alguna de las especialidades del piragüismo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

6. Realiza operaciones de preparación y mantenimiento del material (embarcaciones, palas, indumentaria y auxiliar) de las instalaciones necesarias para las actividades de iniciación y conducción en piragüismo, interpretando instrucciones o normas establecidas y ejecutando procedimientos y técnicas propias de las operaciones.

a) Se han reconocido y determinado las necesidades y lugares idóneos para el almacenamiento y conservación de los materiales necesarios, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.

b) Se han realizado operaciones de mantenimiento del material de navegación y auxiliar, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental.

c) Se han realizado operaciones de reparación básica del material de navegación, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental.

d) Se han aplicado criterios de verificación del estado del material de navegación, para su baja o mantenimiento, teniendo en cuenta los procedimientos, normas e instrucciones establecidos.

e) Se han efectuado operaciones de equipamiento y desequipamiento de una instalación de actividades de iniciación y conducción en piragüismo, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

7. Interviene en la gestión del riesgo durante la práctica o en la conducción por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, propios del nivel de iniciación en piragüismo, identificando y aplicando procedimientos específicos de acuerdo con las instrucciones o normas de aplicación.

a) Se han realizado operaciones de preparación de las zonas de práctica o de paso por los recorridos de piragüismo, para el apoyo a la seguridad de las personas participantes.

b) Se han efectuado operaciones de revisión de los equipos individuales y equipamientos de seguridad, siguiendo las instrucciones o normas establecidas.

c) Se han realizado operaciones de rescate en situaciones de iniciación o conducción en piragüismo, aplicando técnicas y procedimientos específicos.

d) Se ha controlado al grupo durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

e) Se han efectuado los protocolos de comunicación de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos.

f) Se ha mantenido una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate.

g) Se ha mostrado un interés positivo hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro.

8. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas.

a) Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos.

b) Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).

c) Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos.

d) Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos.

e) Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.

f) Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.

g) Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios a las personas accidentadas, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.

h) Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico a las personas accidentadas y acompañantes, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.

i) Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

j) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.

9. Realiza operaciones de conducción de personas usuarias o grupos por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, interpretando información relacionada con la actividad, y ejecutando técnicas y procedimientos propios del acompañamiento.

a) Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad de conducción en recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque.

b) Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la actividad, aplicando técnicas y procedimientos establecidos (interpretación de partes meteorológicos, predicción de la evolución del tiempo) y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en piragüismo.

c) Se ha recibido y despedido al palista y a la palista siguiendo el protocolo establecido, informando de las características de la actividad, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la repetición de la actividad del piragüismo.

d) Se han aplicado técnicas y protocolos de valoración de las personas participantes, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

e) Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en el desarrollo de la actividad de conducción en recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.

f) Se han interpretado e identificado las medidas de protección de seguridad personal de las personas participantes, teniendo en cuenta las características de los y las palistas y los protocolos establecidos.

g) Se han aplicado criterios de adaptación del material e indumentaria de las personas participantes en la actividad, teniendo en cuenta las características de los y las palistas y los protocolos establecidos.

h) Se han efectuado operaciones de orientación, acordes con las condiciones del entorno y el material existente, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

i) Se ha dirigido la conducción de palistas por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, aplicando las técnicas y procedimientos establecidos, y solucionando las contingencias existentes, dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

j) Se han aplicado estrategias de dinamización, comunicación y control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.

k) Se han aplicado técnicas y procedimientos de reconocimiento del impacto medio ambiental de la actividad de piragüismo, interpretando la información y normas de aplicación.

l) Se ha demostrado interés por la transmisión de valores de respeto al medio ambiente y al entorno arqueológico.

m) Se ha demostrado interés por la actualización e innovación de los sistemas de localización y navegación utilizables en las actividades de conducción de palistas por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque.

4.? Estrategias metodológicas.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del personal técnico correspondiente, constará de tres fases:

? Fase de observación, en la que el alumnado observará las tareas llevadas a cabo por el personal técnico supervisor.

? Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el personal supervisor de la actividad.

? Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo inicial del técnico deportivo o de la técnica deportiva de grado medio en piragüismo, encomendadas por el personal técnico supervisor.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, clubs, asociaciones deportivas o entidades que incluyan y realicen algunas de las modalidades de piragüismo y que estén inscritas en el registro de entidades deportivas.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al ciclo inicial de grado medio en piragüismo.

Anexo primero

APARTADO B)

Objetivos generales y currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas

Objetivos generales:

a) Ejecutar técnicas específicas propias de este nivel, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir como modelo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la tecnificación deportiva y dar soporte a la seguridad en el medio.

b) Identificar y detectar las características técnicas, físicas, psicológicas y de la competición, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar a deportistas en la etapa de tecnificación deportiva.

c) Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico de las especialidades de slalom y descenso de aguas bravas, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.

d) Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico en las especialidades de aguas bravas, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.

e) Estructurar, elaborar y describir los objetivos y contenidos de la enseñanza del piragüismo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación deportiva.

f) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de control de la contingencia propias de la modalidad deportiva, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva.

g) Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios de la tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica propia de aguas bravas de grado III y IV.

h) Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate propias de la tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de riesgo, propias de aguas bravas de grado III y IV.

i) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales e instalaciones propias de la tecnificación deportiva, aplicando procedimientos establecidos y normativa, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.

j) Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación deportiva en slalom y descenso de aguas bravas aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de las personas participantes y el reglamento para dirigir a deportistas en competiciones de este nivel.

k) Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación deportiva, e identificar las características organizativas de competiciones de tecnificación deportiva, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

l) Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos y técnicas encargados de la iniciación deportiva.

m) Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva en slalom y descenso de aguas bravas, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar este proceso.

n) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los y las deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

ñ) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico o técnica.

o) Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva en piragüismo y procedimientos de adaptación de actividades de conducción para personas con discapacidad, clasificando las características de las discapacidades, para fomentar la igualdad de oportunidades.

Currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final del grado medio en piragüismo de aguas bravas:

Denominación	Escuela de Piragüismo
Código	MED-PIPI202

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado sea capaz de elaborar programas de iniciación y divulgación del piragüismo concretando los contenidos y coordinando su desarrollo con las adaptaciones necesarias a las diferentes edades así como de colaborar con los procesos de selección de talentos.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Elabora programas de iniciación en piragüismo en sus especialidades de aguas bravas, aguas tranquilas, kayak polo y kayak de mar, concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otro personal técnico.

a) Se ha elaborado un programa de iniciación en piragüismo en todas sus modalidades proponiendo adaptaciones de los objetivos y contenidos a las características de los grupos de iniciación.

b) Se han determinado las adaptaciones a contenidos, medios y métodos de enseñanza del piragüismo.

c) Se han definido los recursos didácticos necesarios en un programa de iniciación en piragüismo.

d) Se han analizado diferentes secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de iniciación en piragüismo.

e) Se han elaborado secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de iniciación en piragüismo.

f) Se han definido las diferencias en la ejecución de las técnicas del programa iniciación en piragüismo frente a los modelos técnicos del nivel de tecnificación.

g) Se han definido los parámetros que se deben tener en cuenta en la evaluación de la implementación y la calidad del programa de iniciación en piragüismo.

h) Se ha reconocido la importancia de realizar una programación detallada como elemento de calidad en la implementación del programa.

i) Se ha justificado la necesidad de secuenciar de forma adecuada el aprendizaje de la iniciación a la modalidad adaptándolo a las características de los grupos de iniciación.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de palistas en aguas bravas y en aguas tranquilas, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

a) Se han identificado las características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en aguas tranquilas y en aguas bravas.

b) Se han descrito los principios de los programas de detección y selección de talentos deportivos en aguas tranquilas y en aguas bravas.

c) Se han descrito los criterios utilizados en la detección y selección de talentos en aguas tranquilas y en aguas bravas.

d) Se han descrito las funciones y el protocolo de actuación del personal técnico de piragüismo en aguas tranquilas y aguas bravas en los programas de detección y selección de talentos.

e) Se han analizado los recursos materiales y humanos que se necesitan en un supuesto práctico de programa de detección y selección de talentos en aguas tranquilas y en aguas bravas.

f) Se ha valorado la importancia de una detección precoz del talento deportivo, en la consecución del alto rendimiento.

g) Se ha justificado la necesidad de respetar el desarrollo del individuo en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en el piragüismo.

3. Coordina la actividad de otros equipos técnicos en la iniciación en piragüismo, analizando las funciones de los técnicos y de las técnicas en los cursos y determinando la estructura de una escuela de piragüismo.

a) Se han analizado los objetivos, la estructura, los componentes y funciones de una escuela de piragüismo.

b) Se han identificado las funciones de coordinación o dirección de cursos de piragüismo que realiza el técnico deportivo o la técnica deportiva.

c) Se han concretado los procedimientos de coordinación y comunicación con el equipo técnico responsable de la iniciación.

d) Se han descrito las distintas tareas que debe realizar el técnico o la técnica en los cursos de piragüismo.

e) Se han identificado los criterios de distribución de tareas entre el equipo técnico, en las distintas modalidades de cursos, eventos y competiciones.

f) Se han descrito procedimientos de comunicación de los cambios, necesidades o contingencias entre el equipo técnico.

g) Se han descrito procedimientos de comunicación de la escuela de piragüismo con la federación autonómica y nacional correspondiente.

h) Se han descrito los parámetros materiales, humanos y técnicos que determinan la calidad de una escuela de piragüismo.

i) Se ha interiorizado la necesidad de coordinación de los equipos técnicos, como medio eficaz y eficiente en la puesta en práctica de las actividades de iniciación en piragüismo.

4. Aplica programas de divulgación y captación de deportistas en una escuela de iniciación en piragüismo, analizando las características de los programas, del público objetivo y de los procedimientos y protocolos de aplicación.

a) Se ha descrito el protocolo de actuación en una campaña de divulgación y captación de deportistas, distinguiendo cada fase y sus objetivos.

b) Se han identificado las características de los grupos objetivos de las campañas de divulgación y captación de deportistas en piragüismo.

c) Se han analizado las características y formatos de un programa de divulgación y captación de deportistas en piragüismo, en función del grupo objetivo.

d) Se han descrito los soportes de comunicación más habituales de una campaña de divulgación y captación de deportistas en piragüismo y su procedimiento de elaboración.

e) Se han descrito los procedimientos de comunicación y contacto con instituciones y asociaciones, como punto de partida de la convocatoria de un programa de divulgación y captación.

f) Se han descrito los procedimientos de elaboración de los materiales audiovisuales necesarios en un programa de divulgación y captación.

g) Se ha descrito las características de la documentación utilizada en la evaluación de la actividad de divulgación y captación.

h) Se ha concretado un supuesto teórico de campaña de divulgación y captación, describiendo un protocolo de actuación, concretando fases y materiales, adaptado a un grupo objetivo.

i) Se ha justificado la importancia de las escuelas de piragüismo en los programas de deporte extraescolar.

j) Se ha interiorizado la necesidad de adaptar la enseñanza del piragüismo a todos los ámbitos sociales y culturales.

3.? Contenidos.

1. Elabora programas de iniciación en piragüismo en sus especialidades de aguas bravas, aguas tranquilas, kayak polo y kayak de mar concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otro personal técnico.

? Los programas de enseñanza del piragüismo y sus adaptaciones a los diferentes públicos. Adaptaciones de contenidos, medios y métodos de enseñanza del piragüismo.

? Los recursos didácticos: la progresión técnica y las secuencias que conlleva.

? Modelos de secuenciación de las técnicas propias de la iniciación en piragüismo, en entornos orientados a las diferentes modalidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo.

? Modelos de ejecución propios de la iniciación en piragüismo, en las diferentes modalidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo. Diferencias frente al modelo estándar.

? Parámetros a valorar en la evaluación de los programas de iniciación.

? Importancia de la implantación, en el contexto de escuela, de la programación de referencia y la secuenciación de la enseñanza del piragüismo adaptada a los diferentes grupos, niveles y modalidades.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de palistas en aguas bravas y en aguas tranquilas, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

? Talento deportivo: definición, características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas del talento en las modalidades de piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

? Principios de los programas de detección y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

? Importancia de la detección precoz del talento deportivo y del respeto al desarrollo biológico a ritmo natural.

? Criterios de detección y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

? Funciones y protocolos de actuación de los técnicos y de las técnicas de piragüismo en los programas de detección y selección de talentos. Recursos materiales y humanos para el desarrollo de los programas.

3. Coordina la actividad de otros equipos técnicos en la iniciación en piragüismo, analizando las funciones de los técnicos y las técnicas en los cursos y determinando la estructura de una escuela de piragüismo.

? Escuela de piragüismo: estructura, componentes y objetivos.

? Funciones de coordinación del técnico-director o de la técnica-directora. Tareas del equipo técnico en los diferentes programas. Criterios de distribución de tareas.

? Procedimientos de coordinación ante contingencias y comunicación interna entre personal técnico del mismo y diferente nivel. Cambios, necesidades o contingencias habituales entre técnicos o técnicas del mismo nivel.

? Las estructuras técnicas de la federación y la relación con las mismas.

? Estándares mínimos de calidad propios de la escuela, en aspectos de material, recursos humanos y técnicos.

? Valor de la coordinación como medio eficiente.

4. Aplica programas de divulgación y captación de deportistas en una escuela de iniciación en piragüismo, analizando las características de los programas, del público objetivo y de los procedimientos y protocolos de aplicación.

? Programas de divulgación y captación. Protocolo de actuación y fases: necesidad de promoción, grupo objetivo, publicidad e inscripción, desarrollo actividad, captación, evaluación proceso.

? Grupo objetivo de captación: características del grupo y afinidad con las características del piragüismo.

? Publicidad de la campaña: soportes de comunicación. Procedimientos elementales de elaboración de material publicitario escrito y audiovisual. Canales habituales de divulgación publicitaria. Cartas, carteles, nota de prensa, boletín, charla audiovisual, Internet. Procedimientos de inscripción.

? Procedimientos de coordinación con instituciones y estamentos educativos y sociales.

? Documentación de evaluación: encuestas de satisfacción, hojas de adhesión, estadística de participación y captación.

? Presencia del piragüismo en la sociedad: necesidad de adaptar la enseñanza para alcanzar todos los sectores.

? Inclusión del piragüismo en la educación física y en la programación extraescolar.

4.? Estrategias metodológicas.

Se trata de un módulo eminentemente teórico a excepción del resultado de aprendizaje 1. Para la enseñanza del resultado de aprendizaje 1 se deberían utilizar recursos prácticos que faciliten la comprensión y asimilación de los contenidos. Sería interesante también la utilización de recursos audiovisuales para aumentar la eficacia de las sesiones.

Para este primer resultado de aprendizaje del módulo se debe insistir en la importancia de que los procesos de progresión técnica sean adecuados al nivel y tipo de público, de acuerdo a los diferentes modelos de ejecución, y de la valoración de los programas de iniciación y de divulgación.

Deberá insistirse en la necesidad de adaptar los programas y progresiones a los diferentes grupos, motivaciones y edades.

Para todo el módulo será importante el trabajo individual de cara a la adquisición de los contenidos conceptuales aunque también puede utilizarse el recurso del trabajo en grupo para plantear un mayor número de situaciones simuladas sobre todo en los resultados de aprendizaje 2, 3 y 4.

Este módulo debe permitir ofrecer al equipo técnico patrones de organización de los programas de iniciación y divulgación claros y efectivos.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Al ser este módulo común a los tres ciclos finales (Aguas bravas, Aguas tranquilas y Piragüismo recreativo guía en aguas bravas), debería impartirse antes que los módulos de perfeccionamiento técnico en Piragüismo de aguas bravas, aguas tranquilas o en kayak. De esta manera se puede establecer de forma coherente la progresión técnica a realizar. Asimismo sería también necesario impartirlo antes que el módulo de Piragüismo adaptado (MED-PIPI203) y evidenciar también de forma coherente las necesidades que se derivan de la enseñanza del piragüismo y su adaptación en los diferentes casos de discapacidad.

Los contenidos del resultado de aprendizaje 1 no podrán ser impartidos de forma no presencial por su naturaleza práctica. No así los otros tres resultados de aprendizaje, que pueden ofrecerse de forma semipresencial y en los que sería interesante utilizar recursos audiovisuales y el trabajo en grupo como forma de promover la reflexión sobre los temas tratados (procesos de detección, programas de divulgación, participación en trabajo de grupo de técnicos y de técnicas...). En este sentido se debe fomentar el trabajo en grupo, la reflexión y la valoración por encima del conocimiento estricto de los conceptos.

Denominación	Piragüismo Adaptado
Código	MED-PIPI203

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos fundamentales para orientar a las personas con discapacidad en la práctica del piragüismo, y organizar y ejecutar la actividad con las adaptaciones necesarias y con especial atención a las condiciones de seguridad pertinentes.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica del piragüismo, reconociendo la estructura de este deporte y los programas existentes, utilizando las fuentes de información disponibles, e identificando las limitaciones para la práctica.

a) Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica del piragüismo de las personas con discapacidad.

b) Se ha relacionado el origen del piragüismo con la estructura actual del deporte adaptado.

c) Se han identificado los organismos reguladores de la práctica del piragüismo adaptado a nivel olímpico, internacional, nacional y regional.

d) Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones de deporte adaptado, federaciones de piragüismo, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable del piragüismo.

e) Se han descrito los diferentes programas y modalidades del piragüismo adaptado que existen.

f) Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros técnicos y de compañeras técnicas, de las propias familias y de las instituciones, hacia la práctica del piragüismo de las personas con discapacidad.

g) Se han identificado las características del piragüismo adaptado, y sus determinantes reglamentarios y normativos.

h) Se han descrito las características de los principales programas de difusión y de desarrollo del piragüismo adaptado y del deporte adaptado.

i) Se han utilizado las fuentes de información disponibles en el piragüismo adaptado como recurso básico para orientar a palistas con discapacidad.

j) Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica del piragüismo provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios sociales.

k) Se ha valorado la importancia de la promoción del piragüismo adaptado y del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica del piragüismo.

2. Organiza a deportistas con discapacidad, identificando las características y necesidades del y de la palista, interpretando los principales sistemas de clasificación en el piragüismo adaptado (Paracanoe) y explicando las directrices de clasificación establecidas por la Federación Internacional de Canoe (ICF).

a) Se ha descrito el concepto de discapacidad mínima en la práctica del piragüismo adaptado.

b) Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad, atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor en la práctica del piragüismo adaptado.

c) Se han aplicado procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, especialmente en relación al transporte, autonomía en el centro (club deportivo), subir y bajar de la piragua y sus habilidades motrices específicas para la práctica del piragüismo.

d) Se ha descrito el concepto de sistemas de clasificación en el piragüismo adaptado y el concepto de discapacidad mínima en la práctica del piragüismo.

e) Se han enunciado los principales sistemas de clasificación en el piragüismo adaptado.

f) Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales en el deporte adaptado y en el piragüismo adaptado, para la homogeneización de los procesos competitivos y argumentando las diferencias entre las mismas.

g) Se han aplicado criterios de adaptación de la clasificación en el piragüismo adaptado para fomentar la participación de diferentes discapacidades dentro de una misma categoría funcional.

h) Se ha seleccionado la modalidad del piragüismo adaptado más adecuada, atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional del y de la palista.

3. Organiza sesiones de iniciación en piragüismo adaptado, aplicando adaptaciones metodológicas, eligiendo los contenidos de las sesiones, las ayudas técnicas necesarias y las condiciones de seguridad.

a) Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas en la práctica del piragüismo dirigida a personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.

b) Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del piragüismo.

c) Se ha valorado la importancia de la adaptación de la sesión de iniciación en piragüismo a la persona con discapacidad.

d) Se han aplicado las adaptaciones metodológicas específicas a emplear, según el tipo de discapacidad, en la sesión de iniciación en piragüismo adaptado.

e) Se han descrito las pautas de trabajo específicas en la iniciación a las diferentes modalidades del piragüismo adaptado según los diferentes tipos de discapacidad.

f) Se han identificado los juegos, ejercicios y deportes adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de aquellos que son específicos para el piragüismo.

g) Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunas actividades del piragüismo adaptado practicados por personas sin discapacidad a través de situaciones simuladas.

h) Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación a la práctica del piragüismo, según los juegos, ejercicios, actividades, etc. a desarrollar y según los diferentes tipos de discapacidad.

i) Se han descrito las posibilidades del material adaptado específico de los diferentes juegos y actividades en el piragüismo.

j) Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas específicas, atendiendo al tipo de discapacidad en el piragüismo adaptado.

k) Se ha realizado, la adaptación del material y la elección del mismo, teniendo en cuenta las características específicas de un supuesto práctico.

3.? Contenidos.

1. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica del piragüismo, reconociendo la estructura de este deporte y los programas existentes, utilizando las fuentes de información disponibles, e identificando las limitaciones para la práctica.

? Las vías específicas de incorporación a la práctica del piragüismo de personas con discapacidad.

? Estructura del deporte y del piragüismo adaptado dentro de la organización nacional e internacional del deporte adaptado. El piragüismo adaptado dentro de las paraolimpiadas.

? El papel de las instituciones deportivas en el fomento de la práctica del piragüismo en todos los niveles.

? Programas y modalidades del piragüismo adaptado.

? Reglamento y normas del piragüismo adaptado.

? Programas de difusión y utilización de las fuentes de información disponibles para el desarrollo del piragüismo adaptado. Características.

? Barreras arquitectónicas específicas en las instalaciones deportivas de los clubes, centros de tecnificación y alto rendimiento deportivo así como en campos de regatas.

? Actitud ante las personas con discapacidad en la práctica del piragüismo.

? La práctica inclusiva en piragüismo: Características, situaciones prácticas.

2. Organiza a deportistas con discapacidad, identificando las características y necesidades del y de la palista, interpretando los principales sistemas de clasificación en el piragüismo adaptado (Paracanoe), explicando las directrices de clasificación establecidas por la Federación Internacional de Canoe (ICF).

? Discapacidad mínima en la práctica del piragüismo. Concepto.

? Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

? Características específicas en la práctica del piragüismo adaptado. Dificultades.

? Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

? Selección de las modalidades del piragüismo adaptado: criterios y procedimiento.

? Las clasificaciones funcionales del piragüismo adaptado. Sistemas de clasificación funcional.

? Función e importancia.

? Adaptaciones de la clasificación en el piragüismo.

? Procedimiento de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad.

3. Organiza sesiones de iniciación en piragüismo adaptado, aplicando adaptaciones metodológicas, eligiendo los contenidos de las sesiones, las ayudas técnicas necesarias y las condiciones de seguridad.

? Adaptación de la sesión de iniciación en piragüismo a la persona con discapacidad.

? Medidas de seguridad específicas.

? Adaptaciones metodológicas en la sesión de piragüismo adaptado en función del tipo de discapacidad.

? Mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades de piragüismo, al tipo de discapacidad.

? Material específico de piragüismo adaptado: Características y adaptación en función del tipo de discapacidad.

? Pautas de trabajo específicas en la iniciación a las diferentes modalidades del piragüismo adaptado según los diferentes tipos de discapacidad.

? Restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica del piragüismo según discapacidad.

? El papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades de piragüismo.

? La integración del y de la palista con discapacidad a través de las escuelas.

? Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades de piragüismo.

4.? Estrategias metodológicas.

Los resultados de aprendizaje 1 y 2 hacen referencia a los factores de orden teórico y general de la actividad adaptada. Será fundamental que el alumnado adquiera un profundo conocimiento del deporte adaptado, la normativa y el contexto en el que se desenvuelve esta actividad.

El resultado de aprendizaje 3 será ya de orden más práctico, por lo que será vital la práctica de situaciones donde se simulen condiciones propias del piragüismo adaptado, como base para interiorizar las dificultades vinculadas con la discapacidad y vivenciar la progresión didáctica más adecuada.

El futuro personal técnico debe terminar con amplios conocimientos teóricos del deporte adaptado, sus normativas y regulaciones así como con una base de experiencia práctica que le permita valorar las diferentes situaciones a las que se enfrenta la persona con diversidad funcional, orientar con conocimiento de causa, y asegurar en todos los casos la seguridad en la práctica del piragüismo adaptado.

5.? Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo está planteado de forma progresiva. Tanto en el resultado de aprendizaje 1 como en el resultado de aprendizaje 2 estamos delante de dos resultados de aprendizaje de carácter conceptual, por lo que se puede proponer su impartición de forma semipresencial.

En el caso del resultado de aprendizaje 3, se hace completamente necesaria la vivencia de situaciones donde se simulen las dificultades propias de la persona con diversidad funcional, por ello debe impartirse de forma presencial.

Denominación	Organización de eventos en piragüismo
Código	MED-PIPI204

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado identifique las instituciones deportivas vinculadas al piragüismo, sus estructuras y reglamentos, conozca los requisitos y adquiera la capacidad de organización, gestión y valoración de eventos de iniciación y promoción, y la capacidad de colaborar en la organización de eventos de tecnificación.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Concreta la temporalización de los eventos en piragüismo, analizando las particularidades de las asociaciones deportivas, clubes y entidades vinculadas al piragüismo, y la ubicación en el programa de actividades.

a) Se han identificado las características del programa tipo de actividades de un club, asociación o entidad vinculada al piragüismo.

b) Se han aplicado criterios técnicos y organizativos en el análisis del calendario de competiciones y eventos del nivel de tecnificación de las federaciones autonómicas y la Real Federación Española de Piragüismo, identificando los objetivos de cada actividad.

c) Se han aplicado criterios técnicos y organizativos en la identificación y distribución del momento más adecuado para la organización de los eventos de promoción e iniciación de la modalidad.

d) Se han descrito los requisitos de los clubes de la modalidad para su vinculación a la federación correspondiente.

e) Se han descrito los requisitos y el procedimiento para la inclusión en el calendario federativo de las actividades propuestas por el club.

f) Se ha interiorizado la importancia de la temporalización adecuada de la actividad para facilitar su éxito.

2. Programa, gestiona y organiza eventos de piragüismo de promoción e iniciación deportiva de un club, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos.

a) Se han analizado las características básicas de un evento de promoción o iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar.

b) Se ha realizado un presupuesto que valore los costes de un supuesto de evento de promoción e iniciación en piragüismo.

c) Se han identificado las fuentes de financiación de un evento de promoción o iniciación en piragüismo.

d) Se ha analizado la viabilidad del proyecto de un evento de promoción e iniciación en piragüismo en relación al presupuesto.

e) Se han identificado los requisitos administrativos que han de cumplirse para la organización de un evento de iniciación en piragüismo.

f) Se han analizado los instrumentos de publicidad y promoción de la modalidad que pueden utilizar los clubes y entidades de piragüismo.

g) Se ha explicado la organización básica que necesita un club para el desarrollo de las actividades de iniciación en piragüismo.

h) Se han determinado las necesidades de personal, material y logística necesaria para el desarrollo del evento o actividad de iniciación en piragüismo.

i) Se han descrito y asignado las tareas y responsabilidades a desarrollar por los recursos humanos, en un supuesto organizativo de un evento de iniciación.

j) Se han analizado los medios materiales básicos y el espacio acuático que debe disponer un club de la modalidad para el desarrollo de un evento de promoción o iniciación en piragüismo.

k) Se han analizado las funciones de distribución, ubicación y alojamiento de las personas participantes y del material deportivo, en un supuesto práctico de organización de un evento deportivo de promoción e iniciación en piragüismo.

l) Se ha valorado la importancia de preparar con antelación los aspectos organizativos y de financiación, en un evento de promoción e iniciación en piragüismo.

3. Recoge la información sobre la organización y el desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación en piragüismo, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento, y la elaboración y valoración de las memorias.

a) Se han descrito los instrumentos de recogida de información en el análisis y control de los aspectos organizativos y logísticos de los eventos y competiciones de promoción e iniciación en piragüismo.

b) Se ha analizado la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos y competiciones de promoción e iniciación en piragüismo, aplicando las técnicas de cálculo y tratamiento estadístico adecuadas.

c) Se han descrito las características de los informes, sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos de iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar.

d) Se han clasificado las posibles incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de los eventos de iniciación en piragüismo, relacionándolas con las decisiones a tomar y sus consecuencias.

e) Se han descrito los criterios de recogida de información que aseguren su representatividad y veracidad.

f) Se ha justificado la recogida y análisis de la información como base de la mejora continua en la organización de eventos y competiciones.

g) Se ha elaborado la memoria de un supuesto práctico de organización de evento, recogiendo de forma ordenada los datos más relevantes.

h) Se ha mostrado rigor en la recogida de información en un supuesto práctico de evento de iniciación.

4. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos de tecnificación de piragüismo, analizando las condiciones de organización de los eventos y el reglamento de competición.

a) Se han descrito las necesidades de organización de una competición o evento de tecnificación: instalaciones y organigrama, formatos y recorridos elegidos, estructura del salvamento.

b) Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en la realización de un evento de tecnificación.

c) Se han descrito y asignado las tareas y responsabilidades a desarrollar en un supuesto organizativo de un evento de nivel de tecnificación.

d) Se han descrito las necesidades de alojamiento de deportistas y apoyos materiales, antes y durante una competición de tecnificación.

e) Se ha analizado la normativa sobre seguridad y protección de medio ambiente aplicable a la organización de eventos de piragüismo en el nivel de tecnificación.

f) Se han descrito los requisitos de seguridad necesarios para un evento de tecnificación de piragüismo.

g) Se han descrito los canales y formatos más habituales de convocatoria, divulgación y publicidad para los eventos del nivel de tecnificación.

h) Se han descrito los requisitos técnicos y administrativos habituales para la participación en un evento de tecnificación de piragüismo.

i) Se ha justificado la importancia de respetar y cumplir la normativa vigente como factor de calidad y seguridad en la organización de eventos de tecnificación.

3.? Contenidos.

1. Concreta la temporalización de los eventos en piragüismo, analizando las particularidades de las asociaciones deportivas, clubes y entidades vinculadas al piragüismo, y la ubicación en el programa de actividades.

? Programa de actividades, tipo de clubes, asociaciones y entidades vinculadas al piragüismo. Características.

? Calendario de competición. Criterios de análisis y catalogación de actividades. Criterios de ubicación de eventos de promoción e iniciación.

? Normativas y requisitos de vinculación a la federación autonómica o española de piragüismo. Inclusión de eventos en calendario federativo. Procedimiento y requisitos.

? Actitud positiva hacia la optimización de un calendario.

2. Programa, gestiona y organiza eventos de piragüismo de promoción e iniciación deportiva de un club, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos.

? Eventos de promoción o iniciación en piragüismo: características en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar.

? Presupuesto de costes, ingresos, financiación y estimación de viabilidad económica de un evento de iniciación en piragüismo.

? Requisitos administrativos para la organización de un evento de iniciación.

? Soportes publicitarios e instrumentos de promoción de entidades de piragüismo.

? Organización básica de un club: Recursos humanos. Coordinación y asignación de tareas y responsabilidades. Recursos materiales: instalaciones, medios materiales, equipos necesarios. Características.

? Logística de distribución, ubicación y alojamiento de participantes y del material deportivo.

? Ventajas de la programación anticipada de eventos.

3. Recoge la información sobre la organización y el desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación en piragüismo, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento, y la elaboración y valoración de las memorias.

? Recogida de información: instrumentos, datos habituales de un evento de iniciación en piragüismo.

? Informes de desarrollo del evento en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar. Hojas de inscripción, actas de jueces y Juezas, resultados, sanciones.

? Memoria: descripción actividad, acciones publicitarias, formato, participación, resultados, incidencias, peculiaridades.

? Registro de incidencias: clasificación e inclusión en las conclusiones.

? Importancia del rigor en la recogida de datos. Fiabilidad.

? Relevancia del proceso evaluativo para la mejora.

4. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos de tecnificación de piragüismo, analizando las condiciones de organización de los eventos y el reglamento de competición.

? Competiciones o eventos de piragüismo de nivel de tecnificación: necesidades de organización, recursos humanos y materiales.

? Coordinación, asignación de tareas y responsabilidades en eventos de tecnificación en piragüismo de aguas tranquilas y bravas.

? Logística para deportistas: transporte, alojamiento, almacenaje del material.

? Requisitos normativos de medio ambiente y seguridad.

? Convocatoria de eventos de tecnificación de piragüismo: formatos y canales de comunicación.

? Requisitos técnicos y administrativos de participación en eventos de tecnificación en piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

? Respeto a la normativa vigente.

4.? Estrategias metodológicas.

En este módulo se debe dar, en la medida de lo posible, especial importancia al trabajo en grupo, a través del desarrollo de supuestos prácticos de organización de eventos.

De esta manera se pueden vincular los contenidos de carácter teórico o conceptual de cada uno de los resultados de aprendizaje con los procedimientos necesarios para la organización, gestión y valoración de los eventos organizados.

5.? Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo está establecido de forma lógica, en el caso de los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3.

Para el resultado de aprendizaje 4, aunque sea conveniente mantener el orden, tiene una cierta independencia respecto los tres primeros.

Los cuatro resultados de aprendizaje de este módulo son eminentemente teóricos, por lo que se aconseja que sean impartidos de forma semipresencial. Para la parte presencial habría que reservar la exposición de las tareas desarrolladas con el formato de seminarios o exposiciones. Será importante favorecer el espíritu de debate en estas exposiciones.

Denominación	Perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas
Código	MED-PIAB205

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos y fundamentos de la técnica en slalom y descenso de aguas bravas en la etapa de tecnificación. En este módulo el alumnado debe aprender a examinar y valorar el nivel técnico del y de la palista y conocer cómo establecer progresiones que permitan su evolución así como aplicar técnicas y procesos de corrección de errores y organizar y dirigir las sesiones de entrenamiento específico y las formas de evaluar el rendimiento del y de la palista.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora el rendimiento del y de la palista de slalom de aguas bravas en su aprendizaje, en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando la técnica específica de navegación y la realización de trayectorias en relación con la complejidad y dificultad del medio.

a) Se han analizado las acciones propulsivas y de rotación con la pala a nivel de tecnificación en aguas bravas, desde aguas tranquilas hasta grado IV, relacionándolos con la dificultad del medio, identificando los errores, sus causas y proponiendo secuencias de aprendizaje adaptadas al gradual incremento de dificultad del medio.

b) Se han analizado las acciones de control de la embarcación sobre sus tres ejes en coordinación con las paladas básicas y el medio, relacionándolo con las áreas de equilibrio, conducción y propulsión, identificando sus errores y proponiendo tareas para su aprendizaje y corrección.

c) Se han analizado los efectos de los diferentes movimientos de agua hasta nivel de dificultad IV sobre la embarcación, relacionándolo con los ejes de la piragua y las acciones motrices a realizar por el y la palista.

d) Se han analizado y descrito las maniobras de navegación en aguas bravas afrontando los movimientos de agua hasta grado IV, identificando sus características principales y relacionándolos con las acciones motrices a realizar por el y la palista.

e) Se han identificado los errores y dificultades en el aprendizaje y perfeccionamiento de las maniobras de navegación en aguas bravas, proponiendo las tareas y progresiones para su superación.

f) Se han analizado las figuras básicas en slalom, describiendo las progresiones desde modelos generales en aguas tranquilas hasta las adaptaciones en función del relieve hasta grado IV.

g) Se han identificado los errores en la realización de las figuras básicas de slalom en relación al esquema general de navegación y se han propuesto las tareas necesarias para su progresión adaptadas a las necesidades del y de la palista de tecnificación.

h) Se han analizado las bases técnicas fundamentales del rendimiento deportivo en el slalom, relacionándolas con el medio, las trayectorias, el encadenamiento de las figuras, las maniobras y las paladas.

i) Se han relacionado los errores en las bases técnicas fundamentales del y de la palista, durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de slalom, con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.

j) Se han analizado las diferencias en las trayectorias de slalom debidas al tipo de embarcación (canoa o kayak) en la etapa de tecnificación.

k) Se han identificado los errores del y de la palista en competición o entrenamiento a partir de las imágenes grabadas, concretando las adaptaciones y correcciones entre mangas o entre repeticiones.

l) Se han analizado los criterios de la selección y formación de equipos en las competiciones por patrullas.

2. Valora el rendimiento técnico del y de la palista de descenso de aguas bravas en su aprendizaje, en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando la técnica de navegación y la realización de trayectorias en relación con la complejidad y dificultad del medio.

a) Se ha analizado el modelo estándar de paleo en descenso de aguas bravas durante la etapa de tecnificación en las especialidades de canoa y kayak.

b) Se han identificado los errores más frecuentes en el paleo en descenso de aguas bravas en el nivel de tecnificación, proponiendo las tareas para su solución en la etapa de tecnificación, utilizando la terminología adecuada.

c) Se han relacionado las condiciones de la corriente y movimientos del agua en aguas bravas hasta grado IV con las trayectorias de navegación de nivel de tecnificación en descenso, describiendo sus aspectos fundamentales y las acciones a realizar por el y la palista.

d) Se han identificado los errores más frecuentes en las trayectorias de navegación de nivel de tecnificación en descenso, proponiendo las tareas para su solución en la etapa de tecnificación, utilizando la terminología adecuada.

e) Se han analizado las trayectorias en descenso de aguas bravas en las diferentes especialidades de canoa y de kayak en la etapa de tecnificación, identificando las diferencias.

f) Se han explicado los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del y de la palista de aguas bravas en descenso en sus modalidades de canoa monoplaza, canoa biplaza y kayak durante la etapa de tecnificación.

g) Se han descrito los errores tipo en el comportamiento técnico y táctico en la competición y durante el entrenamiento en la modalidad de descenso.

h) Se han relacionado los errores en el comportamiento técnico y táctico del y de la palista, durante el entrenamiento y en la competición en la modalidad de descenso, con sus posibles causas y las tareas para solucionarlas.

3. Elabora el diseño técnico de los recorridos (descenso) y de los trazados (slalom) de entrenamiento y competición de slalom y descenso de aguas bravas, analizando el reglamento de la prueba, las características de los recorridos y trazados, y aplicando procedimientos establecidos.

a) Se han descrito las normas de los reglamentos de slalom y descenso de aguas bravas, interpretando las limitaciones que establecen al diseño de recorridos de descenso y trazados de slalom a nivel de tecnificación en aguas bravas.

b) Se ha analizado la complejidad de los trazados en slalom y recorridos en descenso de aguas bravas en el nivel de tecnificación.

c) Se ha relacionado el nivel y la dificultad del trazado de tecnificación deportiva con los componentes del cauce de aguas bravas.

d) Se han analizado las directrices de elaboración de trazados, en relación con la secuenciación de tareas de aprendizaje y entrenamiento en aguas bravas en el nivel de tecnificación.

e) Se han analizado las directrices de elaboración de trazados de competición a nivel de tecnificación.

f) Se han elaborado trazados de la modalidad de slalom de aguas bravas siguiendo los protocolos establecidos, adaptándolos al nivel de referencia establecido y a las características del cauce propuesto.

g) Se han elaborado trazados de la modalidad de descenso de aguas bravas siguiendo los protocolos establecidos, adaptándolos al nivel de referencia establecido y a las características del cauce propuesto.

h) Se ha concretado la representación gráfica de un trazado, señalando los elementos visibles y los campos de fuerza relevantes, y utilizando la simbología y terminología adecuada.

i) Se han descrito las tareas y responsabilidades del jefe o de la jefa de equipo y del trazador o trazadora respecto al diseño de trazados en relación con las normas de los reglamentos de slalom y descenso de aguas bravas en el nivel de tecnificación en aguas bravas.

j) Se ha valorado el efecto negativo de la práctica de las aguas bravas en niveles por encima de la capacidad de control de los y las palistas.

4. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento técnico, táctico y condicional en agua del y de la palista de slalom y descenso, analizando en función de la prueba, las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

a) Se han descrito los objetivos técnicos, tácticos y condicionales en agua en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se han analizado los criterios de selección de las competiciones en función de los objetivos, las características de la competición y su función dentro de la programación de la temporada.

c) Se han identificado las funciones de los instrumentos y medios de control del rendimiento dentro de la programación de referencia.

d) Se han seleccionado las características específicas de las diferentes fases de preparación de un o una palista, en función de su situación dentro de la programación de referencia y de los objetivos de la misma.

e) Se han explicado las características de los métodos específicos para el perfeccionamiento técnico y táctico y desarrollo condicional en agua del y de la palista.

f) Se han identificado las características de los simuladores como método de desarrollo de las capacidades condicionales, relacionándolo con el resto de métodos de desarrollo en agua.

g) Se han relacionado los ritmos de entrenamiento en agua con los procesos fisiológicos energéticos y con los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo.

h) Se han analizado los criterios de combinación del trabajo técnico, táctico y físico del y de la palista, concretando una sesión de la modalidad.

i) Se han seleccionado las características específicas de una sesión de entrenamiento técnico, táctico y condicional en agua del y de la palista.

j) Se ha concretado una sesión de trabajo, de acuerdo a los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre.

k) Se ha elaborado un ciclo o etapa de preparación completa, a partir de una programación de referencia, concretando: objetivos, medios, métodos, instrumentos de control, dinámica de la carga.

l) Se ha interiorizado la importancia de una programación adecuada en forma y contenidos en la iniciación técnica como garantía de progresión en la tecnificación y el alto nivel y como factor de mejora de la calidad de los programas de entrenamiento.

5. Dirige sesiones de entrenamiento técnico, táctico y condicional en agua del y de la palista de slalom y descenso de aguas bravas, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de entrenamiento, con especial atención al lugar de práctica, mantenimiento de la visibilidad, la comunicación y el nivel de práctica programado.

b) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de entrenamiento, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

c) Se han analizado las adaptaciones específicas de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración, el control del pensamiento y de las emociones, en la modalidad de slalom y descenso.

d) Se han identificado las situaciones de aprendizaje en las modalidades de slalom y descenso que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del técnico deportivo o de la técnica deportiva.

e) Se han analizado las formas específicas de intervención del técnico o de la técnica de aguas bravas durante las sesiones de entrenamiento.

f) Se ha seleccionado la intervención del técnico o de la técnica en situaciones de dificultad de aprendizaje técnico de slalom, en relación con las percepciones del y de la palista y posibilitando su autonomía en la búsqueda y elección de soluciones.

g) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de entrenamiento del y de la palista.

h) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo o de la técnica deportiva durante la dirección de las sesiones de entrenamiento del y de la palista.

i) Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo o de la técnica deportiva en la dirección de sesiones de entrenamiento del y de la palista, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

j) Se ha dirigido una sesión simulada de entrenamiento del y de la palista, de acuerdo con lo previsto en la programación.

6. Analiza el rendimiento del y de la palista de slalom y descenso en aguas bravas, aplicando procedimientos básicos de procesamiento de la imagen y métodos de análisis específicos.

a) Se han analizado las funciones del cronómetro en el entrenamiento, identificando los diferentes usos en tecnificación en función de los objetivos del y de la palista.

b) Se han analizado las funciones de los medios audiovisuales como soporte en el entrenamiento técnico en slalom y descenso, identificando los diferentes usos en función del objetivo del y de la palista.

c) Se han descrito los criterios técnicos para obtener grabaciones evaluables de las ejecuciones deportivas durante los entrenamientos técnicos y la competición.

d) Se han descrito los medios de edición, elaboración y tratamiento de los datos audiovisuales básicos y su uso en el aprendizaje y perfeccionamiento de las especialidades de aguas bravas (slalom y descenso).

e) Se han descrito los protocolos básicos de extracción de datos de una grabación, propios del nivel de tecnificación.

f) Se han descrito los diferentes tipos de fichas de registro y observación técnica del y de la palista propias del nivel de tecnificación, identificando sus diferentes usos en entrenamiento, competición y evaluación.

g) Se han preparado y aplicado medios audiovisuales básicos de recogida de datos para su uso en el análisis del comportamiento técnico y táctico del y de la palista durante el entrenamiento o la competición.

h) Se ha grabado una simulación de competición de slalom y/o descenso, registrando los tiempos parciales.

i) Se han aplicado los criterios de preparación de los medios audiovisuales básicos utilizados en sesiones de enseñanza y corrección técnica del y de la palista.

j) Se han analizado las informaciones que aportan tiempos parciales e imágenes de video en una primera manga de slalom.

k) Se ha investigado sobre nuevas aplicaciones o programas de tratamiento de la imagen dentro del proceso constante de innovación tecnológica.

3.? Contenidos.

1. Valora el rendimiento del y de la palista de slalom de aguas bravas en su aprendizaje, en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando la técnica específica de navegación y la realización de trayectorias en relación con la complejidad y dificultad del medio.

? Las paladas básicas en aguas bravas: modelos, adaptaciones y estilos. Propulsiones, apoyos, tracción orientada. Canoa: bordes y debordés.

? Aprendizaje y perfeccionamiento de las paladas básicas como base técnica del y de la palista de slalom.

? Navegación en aguas bravas: Esquema general de los tres ejes.

? Equilibrio, conducción y propulsión.

? Casco, plato, ángulo, velocidad.

? Interrelaciones.

? Maniobras habituales en aguas bravas desde aguas tranquilas hasta grado IV: Toma de corriente, salida de corriente y bac.

? Progresión de aprendizaje y tecnificación: Errores y correcciones.

? Especificidades en el caso de las canoas (C-1 y C-2).

? La trayectoria: Figuras básicas, modelos, variaciones y adaptaciones. Progresión en el aprendizaje, errores y correcciones. Especificidades para las canoas.

? Remonte: Normal, chicane, y merano.

? Decalé: Simple, marcha atrás y bac atrás.

? La progresión técnica en la realización de puertas desde aguas tranquilas hasta grado IV.

? Bases fundamentales de rendimiento del slalom.

? El uso de las grabaciones de video como sesión técnica.

? Las patrullas: características y formación.

2. Valora el rendimiento técnico del y de la palista de descenso de aguas bravas en su aprendizaje, en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando la técnica de navegación y la realización de trayectorias en relación con la complejidad y dificultad del medio.

? Técnica de paleo para descenso de aguas bravas: patrón estándar y frecuencias de paleo. Errores habituales y correcciones.

? Acciones técnicas de adaptación de casco, plato y paleo en relación al movimiento del agua.

? Trayectorias habituales de descenso en nivel de tecnificación. Aspectos fundamentales. Acciones técnicas. Errores frecuentes, tareas de corrección en el nivel de tecnificación.

? Diferencias técnicas en descenso de canoa y kayak.

? Competición y rendimiento en descenso de aguas bravas. Prueba clásica y sprint. Componentes técnicos y tácticos de cada prueba en cada embarcación. Errores tipo, causas y tareas de corrección.

3. Elabora el diseño técnico de los recorridos (descenso) y de los trazados (slalom) de entrenamiento y competición de slalom y descenso de aguas bravas, analizando el reglamento de la prueba, las características de los recorridos y trazados, y aplicando procedimientos establecidos.

? Reglamento a nivel de tecnificación relacionado con los recorridos y trazados. Recorridos tipo de descenso y trazados tipo de slalom, según reglamento.

? Componentes de la dificultad técnica:

? Valoración de la dificultad técnica de los trazados.

? Directrices de elaboración de trazados de slalom y recorrido de descenso, en entrenamiento y competición. Características en el caso de las canoas.

? Directrices elaboración de trazados para la secuenciación del aprendizaje técnico en aguas bravas.

? La elaboración gráfica de los trazados: Simbología y utilización.

? Tareas del jefe y de la jefa de equipo en relación con los trazados de competición.

? Repercusiones negativas de prácticas por encima del nivel deportivo.

? Posibilidades de los ríos asturianos para establecer recorridos de descenso y trazados de slalom, tanto para el entrenamiento como para la competición.

4. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento técnico, táctico y condicional en agua del y de la palista de slalom y descenso, analizando en función de la prueba, las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

? Programas de tecnificación.

? Bases generales.

? Objetivos técnicos.

? Su inserción en una programación hacia el alto rendimiento.

? Las competiciones en la planificación.

? Establecimiento de criterios de selección.

? El uso de los criterios de selección como parámetro de entrenamiento.

? Tests fisiológicos:

? Interpretación de resultados.

? Su uso como factor de mejora del rendimiento.

? Fases y ciclos del entrenamiento.

? Entrenamiento específico en agua.

? Lugares de práctica por niveles.

? Los ritmos de entrenamiento.

? Los simuladores.

? La individualización del entrenamiento.

? La sesión de entrenamiento.

? La personalización del entrenamiento.

? La presencia del entrenamiento técnico en toda sesión de entrenamiento en agua.

? Elaboración de un ciclo.

? Programación por niveles y objetivos.

? Temporalización de los contenidos técnicos.

5. Dirige sesiones de entrenamiento técnico, táctico y condicional en agua del y de la palista de slalom y descenso de aguas bravas, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

? Organización de la sesión de entrenamiento: técnicas en función del lugar de práctica, condiciones de seguridad, visibilidad, comunicación con los y las palistas y nivel de práctica.

? Dirección de la sesión: programación y puesta en acción.

? Las incidencias en la sesión: causas, correcciones y adaptaciones.

? Recursos didácticos en slalom y en descenso: motivación, concentración, control emocional. Información verbalizada, modelo y propioceptiva.

? Estilos de enseñanza vinculados con la toma de decisiones por parte del y de la palista. La intervención del cuerpo técnico en los diferentes estilos de enseñanza. La percepción del medio por parte del y de la palista: características y condicionantes.

? La comunicación con el y la palista: situaciones, técnicas y efectos.

? La sesión: instrumentos de recogida de información sobre la actuación del técnico o de la técnica.

6. Analiza el rendimiento del y de la palista de slalom y descenso en aguas bravas, aplicando procedimientos básicos de procesamiento de la imagen y métodos de análisis específicos.

? Herramientas tecnológicas del entrenador y de la entrenadora: cronómetro, vídeo.

? El cronómetro: objetivos, técnica y métodos de uso en función del nivel de aprendizaje y edad de los y las palistas.

? El video: objetivos de uso. Técnicas elementales de grabación de entrenamientos técnicos y competiciones. Técnicas elementales de edición.

? Extracción de datos de los videos: parciales y fichas de registro y observación técnica. Elaboración y utilización como método de evaluación.

? Uso del vídeo en evaluación, autoevaluación y sesión técnica colectiva.

? Uso simultáneo de cronómetro y video en la tecnificación y en la competición. Comparativas de parciales.

4.? Estrategias metodológicas.

La metodología para impartir este módulo debe permitir la participación activa del alumnado. Es fundamental que el personal docente tenga presente, en todo momento, que el objetivo es que el alumnado aprenda a enseñar y, en ningún caso, la mejora técnica del futuro técnico deportivo o de la técnica deportiva. Para los resultados de aprendizaje 1 y 2 será muy importante establecer bases claras de los contenidos, de forma muy especial en todos los puntos relacionados con patrones técnicos y también en el desarrollo de progresiones técnicas y de corrección de errores para posteriormente desarrollar la variabilidad, tanto de los recorridos en descenso, como de los trazados de slalom.

Se recomienda por tanto una metodología ecléctica que combine, no sólo una metodología basada en la reproducción de modelos en aras de la seguridad, tareas de resolución única, sino también aquellas basadas en el descubrimiento, tareas abiertas.

Resulta fundamental el análisis y recopilación, a partir de la práctica, de ejercicios para trabajar la posición del cuerpo y de la embarcación, la técnica de paleo y las maniobras básicas tanto de slalom como de descenso.

La progresión recomendada será: aguas tranquilas, aguas vivas, número de puertas, distancia, etc.

Es un módulo que permite y aconseja el trabajo por grupos de forma que se potencie la participación del alumnado y el enriquecimiento mutuo del grupo. Favorecer la reflexión sobre las situaciones y evitar estereotipos es uno de los objetivos que debemos conseguir con este módulo. Las tecnologías audiovisuales deben ser una herramienta muy útil a tener en cuenta.

5.? Orientaciones pedagógicas.

En cuanto al orden para ser impartido dentro del bloque específico, será aconsejable que se imparta después del módulo de Escuela de piragüismo (MED-PIPI202) para establecer una cadena lógica para el alumnado en cuanto a la secuenciación del aprendizaje técnico.

El resultado de aprendizaje 1 y el resultado de aprendizaje 2 deberán trabajarse de forma totalmente presencial debido a la propia naturaleza de los contenidos.

Es importante la relación del resultado de aprendizaje 1, el más relevante del módulo, con el resultado de aprendizaje 3 y, sobre todo, con el 5 y 6. El trabajo práctico y en grupo puede favorecer la relación de los contenidos de estos resultados de aprendizaje, de forma que sea más fácil para el alumnado asumir que está aprendiendo a enseñar y no a mejorar su propio nivel técnico.

En cuanto al mayor o menor carácter presencial de los resultados de aprendizaje de este módulo, las orientaciones son las siguientes:

? El resultado de aprendizaje 1 y el resultado de aprendizaje 2 deben impartirse de forma presencial, a través del trabajo en grupos. Se hace casi imprescindible la utilización de medios audiovisuales para completar la formación. Estos resultados de aprendizaje permiten el planteamiento de gran cantidad de situaciones prácticas que favorecen la consecución del resto de los resultados de aprendizaje.

? Los resultados de aprendizaje 3 y 4 pueden trabajarse a distancia, aunque es importante, tal como ya se ha señalado, relacionar parte de los contenidos con los resultados de aprendizaje 1 y 2.

? Los resultados de aprendizaje 5 y 6 pueden impartirse de forma semipresencial, dado que cuentan con parte de contenidos de carácter conceptual. Para los recursos didácticos, estilos de enseñanza, comunicación con el o la palista, para el uso del video y extracción de datos del mismo y la valoración técnica, se hace imprescindible que sea presencial, y sería muy adecuado trabajar con grupos reales (clubes, escuelas deportivas.....) o sobre imágenes de los mismos.

Dada la importancia de la técnica de lectura del agua, la capacidad de leer los movimientos del río y de evolucionar utilizando en el máximo beneficio de los movimientos de agua, se recomienda:

? Trabajo de observación desde la orilla de otros futuros técnicos y técnicas en situación de alumno o alumna, para entender el funcionamiento del piragüista y de la piragüista respecto al agua. También a través de videos.

? Trabajo en agua viva (incluso sin puertas, en el caso del slalom), de todo tipo de maniobras, en evolución de dificultad progresiva y cumpliendo objetivos de adaptación.

? Trabajo en diferentes tipos de movimientos de agua, siempre controlando la seguridad.

Denominación	Seguridad, lectura y material técnico de piragüismo de aguas bravas
Código	MED-PIAB206

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado sea capaz de valorar y controlar la seguridad, tanto en las instalaciones como en las zonas de práctica de nivel de tecnificación, así como de conocer y valorar el material y seleccionarlo en función de las necesidades del o de la palista y la situación.

Se trata de conocimientos y técnicas necesarias para con éxito de situaciones de riesgo, como rápidos, vuelcos, corbatas, etc. Dichos conocimientos y técnicas no sólo son importantes para la persona que practica este deporte, la exigencia se multiplica para el monitor o monitora responsable de un grupo, que debe responder por sí y por el grupo.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora, selecciona y adapta el material de piragüismo propio del nivel de tecnificación en piragüismo de aguas bravas, identificando las características de piraguas, palas e indumentaria, y relacionándolo con las características técnicas y físicas del y de la palista de aguas bravas, del entorno y de la competición.

a) Se han descrito las características de las embarcaciones, palas, indumentaria, material auxiliar y de seguridad propio del nivel de tecnificación de slalom de aguas bravas.

b) Se han descrito las características de las embarcaciones, palas, indumentaria, material auxiliar y de seguridad propio del nivel de tecnificación de descenso de aguas bravas.

c) Se han analizado las características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad de diferentes embarcaciones de slalom de aguas bravas de nivel de tecnificación, relacionándolas con los parámetros que las modifican.

d) Se han analizado las características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad de diferentes embarcaciones de descenso de aguas bravas de nivel de tecnificación, relacionándolas con los parámetros que las modifican.

e) Se han descrito los criterios de asignación de embarcaciones, palas, indumentaria, material auxiliar y de seguridad, propios del nivel de tecnificación en piragüismo de aguas bravas en función de las características de los y las deportistas, del medio a desarrollar la actividad, de las prestaciones del material constructivo y de la especialidad de piragüismo a desarrollar.

f) Se han descrito los procedimientos básicos para la adaptación personalizada de la embarcación y la pala en el nivel de tecnificación de piragüismo de aguas bravas.

g) Se han descrito y demostrado las formas de almacenaje, limpieza, conservación y transporte de las embarcaciones, indumentaria, material auxiliar y de seguridad propias de la tecnificación al piragüismo de aguas bravas.

h) Se han descrito las características y procedimientos de uso e instalación de las puertas de un campo de slalom.

2. Controla la seguridad del entorno de práctica deportiva de aguas bravas en el nivel de tecnificación, aplicando técnicas de análisis, prevención e intervención en peligros específicos.

a) Se han analizado los peligros habituales de los cauces de aguas bravas hasta grado IV, relacionando sus efectos sobre una piragua y sobre un nadador o nadadora.

b) Se han descrito las características de los peligros habituales en cauces de aguas bravas en situación de riada, identificando los riesgos añadidos.

c) Se han descrito los procedimientos de reconocimiento y localización de los puntos peligrosos o conflictivos de un cauce de aguas bravas hasta grado IV.

d) Se han descrito las características relacionadas con la seguridad de un cauce de agua de uso intensivo con actividades de nivel de tecnificación de slalom y descenso de aguas bravas.

e) Se han relacionado las técnicas de rescate en campos de entrenamiento o competición de aguas bravas con el tipo de actividad y el nivel de las personas participantes.

f) Se ha relacionado la colocación de las medidas de seguridad y rescate en un campo de slalom o tramo de descenso de aguas bravas, con el tipo de actividad y el nivel de las personas participantes.

g) Se han identificado y propuesto las medidas preventivas previas a la navegación, aplicables en un supuesto de recorrido en un cauce de aguas bravas hasta grado IV.

h) Se ha valorado la importancia de mantener una actitud de vigilancia constante para mantener la seguridad.

i) Se han analizado las técnicas de vigilancia de la actividad deportiva, relacionándolas con las características del entorno, los y las deportistas y el tipo de actividad.

j) Se han descrito las características específicas habituales de un o una piragüista víctima.

3. Valora la ejecución de las técnicas de seguridad del y de la palista de aguas bravas, analizando las técnicas de esquimotaje y seguridad en situaciones de riesgo.

a) Se han seleccionado las medidas preventivas a realizar por el piragüista y la piragüista de aguas bravas, que minimizan el riesgo de los peligros habituales de los cauces de agua hasta grado IV.

b) Se han analizado las diferentes técnicas de realización del esquimotaje, identificando las dificultades, ventajas e inconvenientes de cada una en relación con la dinámica del vuelco y el campo de fuerzas generado por el agua.

c) Se han analizado los criterios de valoración de la ejecución de las técnicas de esquimotaje en sus diferentes modalidades.

d) Se han identificado los errores más frecuentes de las técnicas de esquimotaje, relacionándolo con las causas y proponiendo las progresiones adecuadas para su realización.

e) Se han analizado las técnicas de seguridad ante situaciones de atrapamiento en obstáculos, describiendo los errores más frecuentes, sus causas y las tareas de aprendizaje.

f) Se han analizado las técnicas de seguridad ante situaciones de retención por movimientos de aguas de hasta grado IV, describiendo los errores más frecuentes, sus causas y las tareas de aprendizaje.

g) Se han descrito y demostrado las técnicas de autorescate en caso de vuelco sin esquimotaje en aguas bravas hasta grado III.

h) Se ha valorado la técnica de natación en aguas bravas hasta grado III, identificando los errores más habituales y relacionándolos con las capacidades motrices y la actitud afectiva del y de la palista en dicha situación.

i) Se han analizado los criterios de elaboración de las progresiones técnicas para el perfeccionamiento de los autorescates.

j) Se han analizado los criterios de selección y utilización de las técnicas de autorescate en función de la situación.

k) Se ha interiorizado la necesidad e importancia de mantener la seguridad como elemento prioritario de la actividad y de trasladar esta actitud a los y las palistas pre-adolescentes y adolescentes.

l) Se ha interiorizado la importancia de no sobrepasar el riesgo por encima de las capacidades reales de los y las palistas de tecnificación, especialmente en el ámbito de la progresión en los niveles de dificultad de navegación.

4. Controla la seguridad de la práctica deportiva de aguas bravas en ámbitos del nivel de tecnificación, aplicando técnicas de rescate en agua hasta grado III y desde orilla hasta grado IV.

a) Se han analizado las características del equipamiento y material auxiliar de seguridad propios de la práctica de las aguas bravas hasta grado IV.

b) Se han demostrado las técnicas de progresión a pie, desde las orillas de ríos y en cauces poco profundos, para la ayuda y recuperación de piragüistas que han volcado y/o material.

c) Se han demostrado las técnicas de manejo de material de acceso directo a aguas próximas desde la orilla para la ayuda y recuperación de piragüistas que han volcado o y/o material.

d) Se han analizado y demostrado las técnicas de utilización de una bolsa de seguridad a distancia desde la orilla para la ayuda y recuperación de piragüistas que han volcado y/o material, en el ámbito de grupos de nivel de tecnificación en aguas bravas hasta grado IV.

e) Se han descrito las características de la ubicación y las técnicas de un piragüista o de una piragüista de seguridad, para la ayuda en el agua de piragüistas que han volcado y/o material, en el ámbito de grupos de nivel de tecnificación en aguas bravas hasta grado IV.

f) Se han demostrado las técnicas de recuperación de piragüistas y/o material a ejecutar desde la piragua en el ámbito de la tecnificación en aguas bravas hasta grado III.

g) Se han seleccionado los códigos de comunicación por señas propias de los equipos de rescate en un supuesto accidente en competición.

h) Se han relacionado las técnicas de rescate a utilizar con los protocolos de primeros auxilios.

3.? Contenidos.

1. Valora, selecciona y adapta el material de piragüismo propio del nivel de tecnificación en piragüismo de aguas bravas, identificando las características de piraguas, palas e indumentaria, y relacionándolo con las características técnicas y físicas del o de la palista de aguas bravas, del entorno y de la competición.

? Material de piragüismo de aguas bravas: embarcaciones de slalom y de descenso de aguas bravas, palas, indumentaria, material auxiliar, material de seguridad. Elementos, tipos y características.

? Embarcaciones de aguas bravas a nivel de tecnificación: características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad. Parámetros que las modifican.

? Materiales de construcción: características, usos habituales, adaptación al deportista o a la deportista, al medio y a la actividad.

? Asignación de material: criterios según deportistas, medio, actividad, especialidad.

? Adaptaciones de embarcación y pala a los y las deportistas. Fijación de asiento y calajes.

? Limpieza, mantenimiento, almacenaje y transporte de embarcaciones y material de nivel de tecnificación.

? Palos y puertas de slalom. Instalación y nivelación.

2. Controla la seguridad del entorno de práctica deportiva de aguas bravas en el nivel de tecnificación, aplicando técnicas de análisis, prevención e intervención en peligros específicos.

? Peligros en cauces de agua hasta grado IV: obstáculos, aguas retentivas (rizos, rebufos y marmitas), otras formas. Riesgos en piragua y como nadador.

? Riadas: características y peligros añadidos.

? Técnicas de reconocimiento de tramos y localización de peligros.

? Medidas preventivas.

? Canales y campos de slalom y descenso: características relacionadas con la seguridad. Técnicas de rescate habituales en campos de aguas bravas.

? Disposición de rescatadores y rescatadoras en campos de entrenamiento y de competición en función de la actividad y nivel de participantes.

? Técnicas de vigilancia: «escaneo», actitud de seguridad.

? Piragüista víctima: características específicas de flotabilidad, desorientación post vuelco, cansancio.

3. Valora la ejecución de las técnicas de seguridad del y de la palista de aguas bravas, analizando las técnicas de esquimotaje y seguridad en situaciones de riesgo.

? Medidas preventivas para reducir el riesgo en la navegación: normas básicas de seguridad en aguas bravas.

? Tecnificación del esquimotaje en situaciones de aguas bravas: técnicas de optimización de las dinámicas del vuelco y corrientes.

? Técnicas de afrontamiento de bloques cuando la prevención no ha sido eficaz: corbatas, atrapamientos, sifones, secuencias de aprendizaje en situación atenuada.

? Técnicas de afrontamiento de movimientos de aguas: rulos, rebufos, marmitas. Secuencias de aprendizaje en situación atenuada.

? Situación de vuelco y autorescate: descripción, técnicas pasiva y activa de natación en aguas bravas en grado III, recuperación del material.

? Educación del valor de la seguridad en las aguas bravas.

? Efecto negativo de sobrepasar el umbral de seguridad.

4. Controla la seguridad de la práctica deportiva de aguas bravas en ámbitos del nivel de tecnificación, aplicando técnicas de rescate en agua hasta grado III y desde orilla hasta grado IV.

? Material de seguridad específico grado IV: pértiga, bolsa de seguridad, mosquetones, cinta, cuchillo, silbato.

? Técnica de progresión segura por orillas y en aguas poco profundas con corriente.

? Rescate próximo desde la orilla, uso de pala, pértiga y bolsa de seguridad corta.

? Rescate a distancia desde la orilla: uso de bolsa de seguridad. Nudos. Riesgos de uso de cuerda. Uso de cuerda en campos de slalom naturales y artificiales.

? Piragua de seguridad en el ámbito de tecnificación: ubicaciones, disposición, técnicas de recogida y transporte de material y nadadores.

? Códigos de comunicación de rescate.

? Rescate y protocolos de primeros auxilios.

4.? Estrategias metodológicas.

En este módulo es importante que quien practica este deporte entienda que hay que partir siempre de una máxima: evitar situaciones de riesgo. Ahora bien, estas personas deben tener recursos y conocimientos sobre lo que se pueden encontrar en los distintos lugares de práctica. Por ello, debemos inculcar conocimientos sobre técnicas, lectura de situaciones y material, relacionados con la seguridad, así como entrenar y practicar en situaciones simuladas.

Dentro de los factores a tener en cuenta en la práctica del piragüismo de aguas bravas, algunos se conocen previamente, como el lugar en el que se navega, el material que se usa o los y las palistas. Estos factores podemos y debemos analizarlos previamente.

Paralelamente, hay otros factores implícitos a la navegación, y que también debemos de controlar y entrenar para aliviar o remediar situaciones de riesgo, como, por ejemplo, la técnica del esquimotaje u otras técnicas de rescate que nos permitan llevar a lugar seguro a las personas o el material que queda merced de las aguas.

Tanto el resultado de aprendizaje 1 como el 2 se basan en contenidos conceptuales, aunque es importante conseguir que el alumnado tenga un papel activo. Será importante dar relevancia, en este módulo, a los objetivos referidos al comportamiento de responsabilidad que debe estar siempre en la mente de los técnicos y de las técnicas.

En cuanto a los contenidos conceptuales, hay que hacer especial referencia a la diferencia entre el resultado de aprendizaje 1, que es fundamentalmente de contenido técnico, y el resultado de aprendizaje 2 que hace referencia directamente a los temas de seguridad. Es fundamental relacionar estos dos resultados de aprendizaje.

5.? Orientaciones pedagógicas.

En seguridad, en especial en aguas bravas, la mera explicación no podrá sustituir al tiempo de experiencia y vivencia de situaciones reales o simuladas. Por tanto, quienes practiquen este deporte deben aprender, entender y experimentar estas técnicas con la misma dedicación que lo hacen, por ejemplo, para mejorar la técnica de paleo.

De esta forma, el vuelco no deberá de suponer una situación irreparable, ni tan siquiera en zonas alejadas de la orilla. Técnicas como el esquimotaje, el autorrescate, vaciado, etc. deberán ser conocidas.

Si nos movemos en corrientes, deberán ser capaces de evitar las corbatas o de nadar, si el salir de la embarcación ha sido inevitable.

Los equipos de rescate, antaño ajenos al piragüismo, como las cuerdas de rescate o los mosquetones, nos serán también familiares y de utilidad.

Con la teoría y práctica de este módulo se contribuye, no sólo a una reducción notable de los riesgos, sino también a un mejor conocimiento del medio y del piragüismo de aguas bravas.

Este módulo, en especial los resultados de aprendizaje 1 y 2, debería ser impartido de forma semipresencial dado que combina contenidos que se pueden adquirir con tareas y materiales adecuados a la enseñanza a distancia.

En cuanto a los resultados de aprendizaje 3 y 4, deben ser impartidos de forma presencial dada la importancia de los contenidos y el hecho de que se debe priorizar la parte práctica, activa y participativa del aprendizaje, intentando que las situaciones pedagógicas que planteemos permitan ejercitarse en situaciones simuladas. Será importante, asimismo, mantener el orden a la hora de impartir los módulos para poder relacionar los aspectos teóricos con la práctica que se vaya desarrollando. Así pues, conviene impartir la parte presencial (resultados de aprendizaje 3 y 4) después de haber trabajado los resultados de aprendizaje 1 y 2.

Denominación	Preparación física del piragüismo en aguas bravas
Código	MED-PIAB207

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos y fundamentos del entrenamiento y la preparación física de deportistas de aguas bravas: los aspectos previos a analizar y cómo entrenar y evaluar las distintas capacidades coordinativas y condicionales, tanto en seco como en el agua.

Contiene también la formación necesaria para valorar la condición física del y de la palista, identificar los factores que afectan al rendimiento, para poder concretar y dirigir la preparación física con garantías en cuanto a prevención de lesiones, y favorecer una formación saludable en su carrera deportiva.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora la condición física del y de la palista de aguas bravas, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento tanto en entrenamiento como en competición, aplicando pruebas y test de campo, y analizando sus resultados.

a) Se han analizado las características de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del piragüista y de la piragüista de aguas bravas en slalom y en descenso.

b) Se han descrito las características de los test y pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del piragüista y de la piragüista de aguas bravas en slalom y en descenso.

c) Se han aplicado test o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del piragüista y de la piragüista de aguas bravas.

d) Se han descrito las normas de seguridad que se deben observar durante la realización de test o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del piragüista y de la piragüista de aguas bravas.

e) Se han reconocido signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución de las pruebas o test específicos de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del piragüista y de la piragüista de aguas bravas.

f) Se han valorado, en un supuesto práctico de secuencia de medición de la condición física específica de un piragüista o de una piragüista de aguas bravas, los cambios observados en las diferentes mediciones, justificando las posibles relaciones causa-efecto.

g) Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre la condición física específica del piragüista y de la piragüista de aguas bravas durante el entrenamiento y la competición (o práctica deportiva).

h) Se han descrito los conceptos estadísticos básicos necesarios en el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física.

i) Se han seleccionado y aplicado las técnicas de tratamiento estadístico de la información obtenida, de acuerdo con la finalidad de la valoración.

j) Se ha interiorizado la necesidad de transmitir la información sobre la valoración de los y las deportistas de forma eficaz, discreta y reforzando su autoestima.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

a) Se han descrito los objetivos de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se han identificado las funciones de los instrumentos y medios de control en seco de la condición física dentro de la programación de referencia.

c) Se han relacionado los medios de mejora en seco de la condición física del y de la palista con los objetivos de la programación de referencia.

d) Se han explicado las características de los métodos de desarrollo en seco de las capacidades condicionales de las que depende la condición física del y de la palista.

e) Se han seleccionado los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos de entrenamiento en seco.

f) Se han definido los factores que modifican la carga en los métodos de entrenamiento en seco de la condición física del y de la palista.

g) Se han identificado los tipos de actividades en seco adecuadas al entrenamiento del piragüismo y su relación con las capacidades condicionales del y de la palista.

h) Se han definido los ejercicios de entrenamiento en seco con los parámetros de carga adaptados a las necesidades de un o una palista.

i) Se han analizado las características específicas de los diferentes ciclos de preparación física en seco de un o una palista, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.

j) Se ha elaborado un ciclo de preparación física en seco, a partir de una programación de referencia, concretando: objetivos, medios, métodos, instrumentos de control, y dinámica de la carga.

k) Se ha relacionado la evolución de un o una palista con los objetivos previamente establecidos, verificando que el programa de entrenamiento en seco se ajusta a los mismos.

l) Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la planificación del entrenamiento básico en seco del y de la palista.

3. Dirige sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas, aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

b) Se han descrito las características que debe cumplir la información al y a la palista cuando se utilizan métodos de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas.

c) Se ha dirigido una sesión simulada de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas de acuerdo con lo previsto en la programación.

d) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

e) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista.

f) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista.

g) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo y de la técnica deportiva utilizados durante la dirección de sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas.

h) Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo y de la técnica deportiva en la dirección de sesiones de desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

4. Promueve prácticas deportivas saludables y de prevención de lesiones y patología propias del piragüismo en aguas bravas, analizando los gestos deportivos predominantes, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva de la modalidad, y aplicando programas y rutinas específicas.

a) Se han interpretado las bases biomecánicas del análisis de los gestos predominantes en la práctica deportiva del piragüismo.

b) Se han analizado las consecuencias negativas (lesiones y enfermedades) que puede llevar consigo una práctica inadecuada del piragüismo de aguas bravas durante la etapa de iniciación y tecnificación.

c) Se han identificado las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes, propias del entrenamiento de aguas bravas durante la etapa de iniciación y tecnificación.

d) Se han descrito los beneficios en la condición física de la práctica del piragüismo de aguas bravas.

e) Se han aplicado actividades de calentamiento y enfriamiento específicos del piragüismo de aguas bravas.

f) Se han descrito los hábitos posturales adecuados durante la práctica del piragüismo de aguas bravas.

g) Se ha valorado la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva del piragüismo de aguas bravas.

h) Se han analizado las características de las rutinas y programas de preparación física para la prevención de las lesiones más comunes durante la etapa de iniciación y tecnificación en aguas bravas.

3.? Contenidos.

1. Valora la condición física del y de la palista de aguas bravas, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento tanto en entrenamiento como en competición, aplicando pruebas y test de campo, y analizando sus resultados.

? Factores condicionales del rendimiento de piragüistas en slalom y descenso de aguas bravas. Características específicas de cada prueba.

? Test y pruebas específicas de valoración de la condición física específica de piragüistas de slalom y descenso. Procedimientos y aplicación de los test específicos. Normas seguridad y prevención en la aplicación de test. Indicadores del riesgo en la aplicación de los test.

? Recogida, archivo, tratamiento estadístico elemental de datos.

? Interpretación de resultados. Información a deportistas. Seguimiento de la evolución de la forma deportiva.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

? Entrenamiento en seco en la programación de referencia: objetivos del desarrollo en seco de la condición física del y de la palista de aguas bravas. Fuerza y flexibilidad específicas para piragüistas de aguas bravas.

? Valoración de la programación del entrenamiento en seco. Funciones de los test de condición física en seco en la programación. Interpretación de resultados, utilización y reajuste en la programación.

? Medios y métodos de entrenamiento en seco de la condición física para las aguas bravas. Cuantificación y modificaciones de la carga de entrenamiento en los diferentes métodos.

? Actividades, ejercicios y cargas de aplicación específica en el entrenamiento en seco. Ejercicios en seco con y sin aparatos de aplicación a la acción de paleo. Ejercicios en seco con pala.

? Periodización, ciclos y sesiones de preparación en seco de la condición física.

? Seguimiento de la evolución de la condición física.

3. Dirige sesiones de desarrollo en seco de la condición física de palistas de aguas bravas, aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

? La sesión de condición física en seco: técnicas de organización y dirección, incidencias y soluciones.

? Criterios de calidad en la organización y dirección de la sesión en seco.

? La información a piragüistas durante el desarrollo de la sesión en seco. Características.

? Papel del técnico y de la técnica durante la sesión de condición física en seco: comportamiento, actitudes, motivación, intervención, errores y alternativas.

? Instrumentos de autoevaluación de la intervención del técnico y de la técnica. Criterios de calidad.

4. Promueve prácticas deportivas saludables y de prevención de lesiones y patología propias del piragüismo en aguas bravas, analizando los gestos deportivos predominantes, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva de la modalidad, y aplicando programas y rutinas específicas.

? Bases biomecánicas de los gestos deportivos más relevantes de piragüistas de aguas bravas: posiciones de base en kayak y canoa y paladas fundamentales de propulsión, propulsión circular, apoyos y tracciones.

? Lesiones debidas a la mala práctica del piragüismo de aguas bravas en estos niveles. Lesiones del hombro y torso habituales: tendinitis en hombro, escoliosis en canoístas.

? El entrenamiento en la etapa de tecnificación en piragüismo de aguas bravas: contraindicaciones y beneficios.

? Medidas preventivas durante la práctica deportiva del piragüismo de aguas bravas: prevención postural de la canoa.

? Actividades de calentamiento y enfriamiento específicos del piragüismo de aguas bravas.

? Hábitos posturales adecuados durante la práctica del piragüismo de aguas bravas.

? Análisis y valoración de las rutinas y programas de preparación física para la prevención de lesiones.

4.? Estrategias metodológicas.

El entrenamiento debe adaptarse perfectamente a las características de los y las palistas en edad biológica y madurez y a la prueba a desarrollar. Por ello, debe avanzarse desde la preparación más genérica y polivalente a la más específica. Cuanto mayor sea el trabajo global y genérico más posibilidades existen de poder alcanzar mayores niveles de especialización y cargas mayores.

Dentro de la preparación física se deben trabajar tanto las capacidades coordinativas (o motrices) como las capacidades condicionales, tanto en agua como en seco.

Es importante conocer y practicar los distintos sistemas de evaluación del entrenamiento, tanto para la valoración inicial de las capacidades cualitativas y cuantitativas (y, a partir de los resultados, elaborar un programa de preparación física), como para evaluar su evolución.

Se recomienda, siempre dentro de las posibilidades, experimentar con simuladores o aparatos de entrenamiento.

Para impartir este módulo sería aconsejable disponer de materiales didácticos específicos de valoración de la condición física que puedan ser utilizados para conseguir visualizar la aplicación práctica de los contenidos.

La metodología de la enseñanza debe ser activa, global y adaptada a los contenidos, a través de ella se promoverá el aprendizaje y la participación del alumnado para llegar a la consecución de los resultados de aprendizaje.

Como docentes es importante evitar los estereotipos y las confusiones que estos temas suelen conllevar. La utilización de recursos adecuados y sistemas de comunicación interactivos pueden servir de ayuda. La utilización de recursos audiovisuales tanto para impartir la materia como para la realización de tareas puede ser otra de las herramientas a utilizar.

5.? Orientaciones pedagógicas.

La planificación de un entrenamiento encaminado a la preparación física debe tener en cuenta la etapa deportiva en la que se encuentra el o la palista, el tipo de deportista, los objetivos del o de la deportista, los recursos materiales disponibles y la disponibilidad temporal. En resumen, se debe perseguir la máxima individualización, así como el conocimiento del resto de principios del entrenamiento deportivo.

Es importante mantener el orden de los resultados de aprendizaje, ya que cada uno de ellos será determinante para desarrollar el siguiente. De forma general es interesante, para contextualizar los contenidos, que el alumnado vaya relacionando los contenidos de cada resultado de aprendizaje con las consecuencias que conllevan en la consecución de los objetivos del siguiente. Uno de los objetivos del módulo será conseguir que el alumnado integre de forma coherente la valoración de las capacidades del y de la palista con el planteamiento de ciclos y sesiones, para terminar con la concreción de estos planes y siempre con la prevención de lesiones como parte importante de la tarea.

Dada la naturaleza de los contenidos del módulo, puede plantearse ser impartido de forma semipresencial, ya que se trata de contenidos conceptuales. Sería importante, en la línea de lo que se ha comentado en las estrategias metodológicas, el uso de material didáctico y de recursos on-line.

Denominación	Formación práctica
Código	MED-PIAB208

1.? Descripción.

La formación del módulo contribuye a completar, en un entorno deportivo y profesional real, los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (club, federación, escuela, empresa), relacionándola con su oferta de actividades de especialización, tecnificación deportiva, perfeccionamiento técnico, y las actividades de gestión del mismo, y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han identificado las relaciones del centro deportivo de prácticas con la Real Federación Española de Piragüismo.

b) Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

d) Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la tecnificación deportiva y el perfeccionamiento técnico.

e) Se han identificado las vías de financiación económica utilizadas por el centro deportivo de prácticas.

f) Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la especialización, tecnificación deportiva o perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas en las mujeres.

g) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, y responsabilizado del trabajo asignado.

c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.

d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.

e) Se han establecido una comunicación y una relación eficaz con el personal técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente en la actividad.

g) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en el desarrollo de actividades de iniciación o perfeccionamiento en piragüismo de aguas bravas.

3. Controla la seguridad en la práctica de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas bravas, en las modalidades de slalom y descenso, supervisando las instalaciones y medios utilizados, interpretando y aplicando la normativa de seguridad y aplicando los procedimientos y protocolos de acuerdo con la normativa e instrucciones establecidas.

a) Se ha colaborado en la aplicación de las normas de seguridad, planes de emergencia y evacuación de las instalaciones deportivas del centro de prácticas y su adecuación a su normativa de aplicación.

b) Se ha utilizado el material y equipamiento de seguridad en la recuperación del piragüista y de la piragüista y/o el material desde la orilla.

c) Se han colocado las medidas de seguridad y rescate en una zona de práctica de slalom o descenso en aguas bravas hasta grado IV, de acuerdo con los protocolos establecidos en el centro de prácticas.

d) Se han demostrado las técnicas de autorescate y de natación en aguas bravas de hasta grado III, de acuerdo con los protocolos establecidos en el Centro de Prácticas.

e) Se han aplicado las técnicas de rescate en la recuperación de material o piragüista desde la orilla y la embarcación.

f) Se ha demostrado una actitud de respeto a las normas de seguridad y respeto del medio ambiente como elemento prioritario de la actividad en aguas bravas, velando por trasladar esta actitud a los y las palistas jóvenes.

g) Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en piragüismo de aguas bravas.

h) Se han identificado y aplicado las medidas de protección del medio ambiente de la instalación deportiva de piragüismo de aguas bravas y su adecuación a la normativa vigente.

4. Dirige y valora a deportistas en el entrenamiento y competición en la etapa de perfeccionamiento y de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas bravas, en las modalidades de slalom y descenso, aplicando técnicas y procedimientos de observación, transmitiendo actitudes y valores, personales y sociales, propios de la ética deportiva: respeto a los demás, al entorno y al propio cuerpo, juego limpio y trabajo en equipo.

a) Se han realizado grabaciones y la evaluación del comportamiento técnico-táctico de los y las palistas de slalom y descenso de aguas bravas.

b) Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución de las acciones de control sobre los tres ejes del y de la palista de aguas bravas, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de tecnificación deportiva.

c) Se han aplicado criterios de valoración de las trayectorias de navegación en descenso en aguas bravas, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de tecnificación deportiva.

d) Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución de las maniobras de navegación del o de la palista en aguas bravas Grado IV, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de tecnificación deportiva.

e) Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución de las figuras básicas de slalom, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de tecnificación deportiva.

f) Se han trasladado a palistas de slalom y descenso las instrucciones técnicas y tácticas durante la competición de tecnificación deportiva, teniendo en cuenta las características de la competición y las del o de la palista.

g) Se ha acompañado a palistas de slalom y descenso en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

h) Se ha colaborado en la formación y selección de equipos en competiciones de patrullas.

i) Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas bravas, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

5. Adapta y concreta los programas y dirige las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas de dirección y organización, aplicando técnicas de autoevaluación y colaborando en la detección de talentos.

a) Se han identificado y seleccionado los métodos específicos para el perfeccionamiento técnico-táctico y condicional en agua del y de la palista.

b) Se han identificado y seleccionado los objetivos técnicos, tácticos y condicionales en agua del y de la palista a partir de la programación de referencia del centro de prácticas.

c) Se ha colaborado en la aplicación de los simuladores como sistema de mejora de la técnica y de las capacidades condicionales.

d) Se han aplicado protocolos de control y cuantificación de la carga de entrenamiento de un o una palista o de grupo de palistas en las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas.

e) Se ha elaborado un ciclo o etapa de preparación completa de un o una palista o de un grupo de palistas, a partir de la programación de referencia del centro deportivo, concretando:

? Objetivos de preparación y/o competición.

? Medios de entrenamiento.

? Instrumentos de control.

? Carga de trabajo y su dinámica durante el ciclo.

? Métodos de entrenamiento.

? Sesiones de entrenamiento.

Y adecuándose a las características del o de la palista o del grupo de palistas y los medios de entrenamiento existentes.

f) Se ha dirigido la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, solucionando las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos, de concentración, de control de pensamientos y emociones y de motivación adecuadas al palista o a la palista y al grupo de palistas.

g) Se ha participado en la identificación de situaciones de dificultad en el aprendizaje técnico, aplicando protocolos establecidos, y aportando soluciones.

h) Se ha realizado la recogida de información sobre la labor del personal técnico durante la dirección de los entrenamientos identificando las dificultades y proponiendo alternativas.

i) Se ha demostrado minuciosidad y revisión constante en el proceso de elaboración y ajuste de los ciclos o etapas de entrenamiento.

6. Organiza sesiones de iniciación deportiva en piragüismo para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

a) Se ha valorado la importancia de atender a las características únicas de la persona con discapacidad, previamente a la realización de la práctica de piragüismo.

b) Se ha orientado a las personas con discapacidad hacia las prácticas deportivas más adecuadas en cada caso.

c) Se han determinado las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas, según los diferentes tipos de discapacidad y las características de la práctica deportiva del piragüismo.

d) Se han establecido las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e) Se han aplicado procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y juegos, favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del piragüismo.

f) Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos en el centro deportivo de prácticas.

g) Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de piragüismo y de la difusión de la práctica en el centro deportivo de prácticas.

h) Se ha propiciado una actitud positiva por parte de compañeros, de compañeras, del cuerpo de técnicos, de las propias familias y de las instituciones hacia la inclusión en la práctica deportiva del piragüismo de personas con discapacidad.

7. Coordina el proceso de iniciación deportiva en piragüismo, elaborando las programaciones de referencia, analizando la estructura de la escuela de iniciación deportiva, y aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.

a) Se ha identificado la estructura y las funciones de la escuela de iniciación deportiva en piragüismo en el centro deportivo de prácticas.

b) Se han realizado funciones y aplicado protocolos de coordinación de los técnicos y de las técnicas de iniciación deportiva en piragüismo, en el centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado las necesidades materiales y humanas de la escuela de iniciación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se han identificado los estándares técnicos del programa de iniciación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

e) Se ha elaborado un programa de iniciación deportiva en piragüismo, de acuerdo con las características del grupo, del entorno, y la programación del centro deportivo de prácticas.

8. Colabora y en la organización de actividades y competiciones de tecnificación deportiva en piragüismo, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se ha identificado el calendario de actividades, eventos y competiciones de iniciación o tecnificación deportivo en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

b) Se ha seleccionado la información necesaria en la organización de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportivo en piragüismo, del centro deportivo de prácticas.

c) Se han realizado operaciones de gestión y organización de los espacios, materiales y recursos humanos de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportivo en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se han aplicado técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento o competición deportiva de iniciación o tecnificación en piragüismo, del centro deportivo de prácticas, elaborando los documentos informativos.

e) Se ha realizado la inscripción del o de la palista o del grupo de palistas en una competición de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas bravas, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.

f) Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de palistas de aguas bravas que participan en una competición, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

g) Se ha reconocido y justificado la responsabilidad de un técnico o de una técnica en los desplazamientos de palistas de aguas bravas para asistir a una competición.

h) Se ha elaborado el plan de viaje de un o una palista o de un grupo de palistas que participa en una competición de tecnificación deportiva, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.

i) Se ha comprobado la cobertura legal del y de la palista de aguas bravas, durante su participación en la competición, de acuerdo con la normativa establecida.

j) Se ha informado al y a la palista de aguas bravas de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma y participando en las reuniones de jefe o de la jefa de equipo.

k) Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas bravas, aplicando los protocolos y normas establecidos.

4.? Estrategias metodológicas.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del equipo técnico correspondiente, constará de tres fases:

? Fase de observación, en la que el alumnado observará las tareas llevadas a cabo por el personal técnico que supervisa.

? Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por la persona responsable que supervisa la actividad.

? Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo final del técnico deportivo o de la técnica deportiva de grado medio en piragüismo en aguas bravas encomendadas por el personal técnico supervisor.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, clubs, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de piragüismo de aguas bravas-slalom y que estén inscritas en el registro de entidades deportivas.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades de formación práctica, correspondientes al ciclo final del técnico deportivo de grado medio en piragüismo en aguas bravas.

Anexo primero

Apartado c)

Objetivos generales y currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas

Objetivos generales:

a) Identificar y detectar las características técnicas, físicas, psicológicas y de la competición, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar a deportistas en la etapa de tecnificación deportiva.

b) Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico en piragüismo de aguas tranquilas, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.

c) Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.

d) Estructurar, elaborar y describir los objetivos y contenidos de la enseñanza del piragüismo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación deportiva.

e) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones y de control de las contingencias propias del piragüismo de aguas tranquilas, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva.

f) Demostrar el dominio de embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 kW, aplicando procedimiento de mantenimiento y preparación de las embarcaciones y empleando las técnicas de navegación establecidas, para dirigir la sesión de entrenamiento básico.

g) Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios de la tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica en aguas tranquilas.

h) Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate desde una embarcación a motor, aplicando los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de riesgo.

i) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales e instalaciones propias de la tecnificación deportiva, aplicando procedimientos establecidos y normativa, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.

j) Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación deportiva en aguas tranquilas, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de las personas participantes y el reglamento para dirigir a deportistas en competiciones de este nivel.

k) Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación deportiva, e identificar las características organizativas de competiciones de tecnificación deportiva en aguas tranquilas, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

l) Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos y otras técnicas que tienen a su cargo la iniciación deportiva.

m) Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva en aguas tranquilas, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar este proceso.

n) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los y las deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

ñ) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

o) Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva en piragüismo adaptado y los procedimientos de adaptación de actividades de conducción para personas con discapacidad, clasificando las características de las diversidades funcionales, para fomentar la igualdad de oportunidades.

p) Utilizar distintas fuentes de información para el seguimiento de la evolución técnica del piragüismo y deportes afines.

Currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final del grado medio en piragüismo de aguas tranquilas:

Los módulos citados a continuación están presentes en el ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas y su currículo se encuentra establecido en el anexo primero, apartado a):

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de piragüismo (MED-PIPI202).

Módulo específico de enseñanza deportiva: Piragüismo adaptado (MED-PIPI203).

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos en piragüismo (MED-PIPI204).

Denominación	Perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas
Código	MED-PIAT209

1.? Descripción.

Este módulo se articula fundamentalmente sobre tres ejes:

1. La valoración de la técnica de paleo en kayak y canoa, utilizando, entre otros, medios audiovisuales de grabación y reproducción, y la adecuación del material a las características del y de la palista.

2. La concreción de secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento técnico que posteriormente debe dirigir, tomando conciencia de su papel y valorando su propio desempeño.

3. El análisis de la competición de aguas tranquilas y la elección de modelos tácticos adecuados a la etapa de tecnificación deportiva.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora la técnica de paleo en kayak en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

a) Se han explicado los fundamentos de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se ha analizado el modelo técnico del paleo en kayak de aguas tranquilas durante esta etapa e identificado sus elementos básicos.

c) Se han descrito los criterios de análisis de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas en el entrenamiento y en la competición.

d) Se han elaborado instrumentos básicos de recogida de información sobre la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición.

e) Se han descrito los errores tipo de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición.

f) Se han relacionado los errores de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.

g) Se ha analizado la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición, identificando las características técnicas de la misma y aplicando instrumentos básicos de recogida de información.

h) Se ha justificado la importancia de la valoración y el análisis de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas, dentro de las funciones del técnico deportivo o de la técnica deportiva.

i) Se han descrito las características de kayakistas de aguas tranquilas y los criterios básicos para la formación de embarcaciones colectivas.

j) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en el proceso de valoración de la técnica de kayakistas de aguas tranquilas.

2. Valora la técnica de paleo en canoa en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

a) Se han explicado los fundamentos de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se ha analizado el modelo técnico del paleo en canoa de aguas tranquilas durante esta etapa e identificado sus elementos básicos.

c) Se han descrito los criterios de análisis de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas en el entrenamiento y en la competición.

d) Se han elaborado instrumentos básicos de recogida de información sobre la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición.

e) Se han descrito los errores tipo de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición.

f) Se han relacionado los errores de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición, con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.

g) Se ha analizado la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición, identificando las características técnicas de la misma y aplicando instrumentos básicos de recogida de información.

h) Se ha justificado la importancia de la valoración y el análisis de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas, dentro de las funciones del técnico deportivo o de la técnica deportiva.

i) Se han descrito las características de canoístas de aguas tranquilas y los criterios técnicos básicos para la formación de embarcaciones colectivas.

j) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en el proceso de valoración de la técnica de canoístas de aguas tranquilas.

k) Se han relacionado las modificaciones y ajustes de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas con el tipo de prueba, y las características climatológicas.

3. Registra la técnica de paleo durante el entrenamiento y la competición en aguas tranquilas, utilizando medios audiovisuales, aplicando técnicas de grabación y reproducción adecuadas.

a) Se han enumerado y descrito los elementos fundamentales en una sesión de grabación, así como la preparación de los materiales a utilizar.

b) Se han explicado los fundamentos técnicos de las cámaras utilizadas en la grabación de la técnica de paleo de aguas tranquilas.

c) Se han explicado las características del manejo de los dispositivos de reproducción.

d) Se han demostrado las técnicas de grabación de la técnica de paleo de aguas tranquilas desde una motora.

e) Se han demostrado las técnicas de grabación de la técnica de paleo de aguas tranquilas desde una posición fija.

f) Se han explicado los fundamentos, uso, mantenimiento y reciclaje de las fuentes de alimentación de las cámaras (baterías y red eléctrica).

g) Se han descrito las formas de almacenaje, conservación y limpieza del material de grabación y reproducción audiovisual.

h) Se han descrito las formas de almacenaje y archivo del material audiovisual y la utilización del historial de filmaciones.

i) Se ha demostrado una actitud atenta y cuidadosa en las sesiones de grabación y reproducción de las imágenes.

j) Se ha investigado sobre nuevas aplicaciones o programas de tratamiento de la imagen dentro del proceso constante de innovación tecnológica.

4. Diseña y concreta secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo en kayak y canoa de aguas tranquilas, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de enseñanza y aplicando procedimientos.

a) Se han analizado las características de la evolución de la técnica a lo largo de las etapas de iniciación y tecnificación (modelo de desarrollo de la técnica).

b) Se han descrito los objetivos de la técnica de paleo de aguas tranquilas en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

c) Se han explicado las características de los métodos específicos de enseñanza y perfeccionamiento de la técnica de paleo en aguas tranquilas.

d) Se han relacionado los medios de mejora del aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas con los objetivos de la programación de referencia.

e) Se han definido los factores que modifican el diseño y la concreción de las secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas.

f) Se han definido los contenidos y características de las secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas.

g) Se han elaborado secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo en kayak y canoa de aguas tranquilas, de acuerdo con los estándares técnicos.

h) Se han descrito las características que debe cumplir la información al o a la palista cuando se concretan las secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas.

i) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Dirige sesiones de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica en piragüismo de aguas tranquilas, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

b) Se ha dirigido una sesión simulada de preparación técnica del y de la palista de aguas tranquilas, de acuerdo con lo previsto en la programación.

c) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica de piragüismo de aguas tranquilas, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

d) Se han analizado las adaptaciones específicas de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración, el control de pensamiento y de emociones, en piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica de palistas de aguas tranquilas.

f) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de preparación técnica de palistas de aguas tranquilas.

g) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo o de la técnica deportiva durante la dirección de sesiones de preparación técnica de palistas de aguas tranquilas.

h) Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo y de la técnica deportiva en la dirección de sesiones de preparación técnica de palistas de aguas tranquilas, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

i) Se ha justificado la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico o de la técnica en la dirección de sesiones de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica.

6. Dirige a palistas de aguas tranquilas en competiciones de tecnificación, analizando las características de la prueba, el comportamiento táctico y seleccionando las estrategias de intervención.

a) Se han descrito las funciones del técnico deportivo y de la técnica deportiva en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se ha analizado el reglamento de competición en piragüismo de aguas tranquilas, identificando las posibilidades tácticas permitidas.

c) Se han descrito las características de las competiciones de piragüismo de aguas tranquilas en este nivel, en función del tipo de embarcación, disciplina y distancia de competición.

d) Se han analizado los criterios de análisis de las competiciones de piragüismo de aguas tranquilas en el nivel de tecnificación deportiva, en función del tipo de embarcación, disciplina y distancia de competición.

e) Se ha analizado un supuesto de competición, identificando las demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas para el o la palista de aguas tranquilas.

f) Se han definido los modelos tácticos posibles en función de las características del tipo de prueba, el contexto y los competidores en piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha interiorizado la necesidad de mantener una actitud de respeto hacia el reglamento y el resto de competidores.

7. Valora el material de competición en piragüismo de aguas tranquilas, seleccionando y adaptando el mismo a las características del o de la palista y del entorno, tanto en entrenamiento como en competición y realizando acciones de mantenimiento básicas.

a) Se han examinado las características de la pala y la embarcación utilizadas por piragüistas de aguas tranquilas.

b) Se han relacionado las peculiaridades de la pala, de la embarcación y de sus accesorios con los diferentes tipos de pruebas en aguas tranquilas: velocidad, fondo, ascensos, descensos, travesías y maratón.

c) Se ha seleccionado el tipo de embarcación y pala en función de las características del o de la palista, del entrenamiento y de la competición.

d) Se han seleccionado y concretado las adaptaciones de la pala y los apoyos en la embarcación a las características del o de la palista y a las condiciones del entrenamiento.

e) Se han seleccionado y concretado las adaptaciones de la embarcación a las condiciones de un supuesto de competición.

f) Se ha demostrado cómo se personaliza el apoyo o «taco» del o de la canoista a las características de su rodilla.

g) Se ha relacionado el mantenimiento de la embarcación y la pala de piragüismo de aguas tranquilas con las exigencias de este tipo de competiciones.

h) Se han adaptado y ejecutado las tareas de mantenimiento básico de la embarcación de piragüismo de aguas tranquilas, en función de las características de un supuesto de competición.

i) Se han descrito y demostrado las formas de almacenaje y transporte de las embarcaciones de competición de piragüismo de aguas tranquilas.

j) Se ha justificado la importancia de transmitir valores de cuidado del material de entrenamiento y competición.

k) Se han analizado los fundamentos aerodinámicos e hidrodinámicos de los nuevos modelos de embarcaciones que justifican, o no, la innovación.

l) Se han analizado las empresas del sector, asturianas, nacionales e internacionales, comparando criterios de calidad-precio y valorando las implicaciones económicas de este sector.

3.? Contenidos.

1. Valora la técnica de paleo en kayak en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

? Fundamentos de la técnica de kayak:

? Fundamentos biomecánicos.

? Descripción global y análisis de sus fases.

? Errores, fuentes y soluciones.

? Instrumentos de observación de la técnica de paleo en kayak:

? Observación directa.

? Planillas de observación.

? Fotoseriaciones.

? Grabaciones en vídeo.

? Criterios básicos para la formación de embarcaciones colectivas en kayak:

? Características físicas, psicológicas, técnicas y de rendimiento.

? Adaptaciones de la técnica de paleo en kayak:

? Al tipo de competición.

? A las condiciones climatológicas.

? Solidez del patrón técnico frente a condiciones atmosféricas adversas y frente al cansancio.

2. Valora la técnica de paleo en canoa en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

? Fundamentos de la técnica de canoa:

? Fundamentos biomecánicos.

? Descripción global y análisis de sus fases.

? Errores, fuentes y soluciones.

? Instrumentos de observación de la técnica de paleo en canoa:

? Observación directa.

? Planillas de observación.

? Fotoseriaciones.

? Grabaciones en vídeo.

? Criterios básicos para la formación de embarcaciones colectivas en canoa:

? Características físicas, psicológicas, técnicas y de rendimiento.

? Adaptaciones de la técnica de paleo en canoa:

? Al tipo de competición.

? A las condiciones climatológicas.

? Solidez del patrón técnico frente a condiciones atmosféricas adversas y frente al cansancio.

3. Registra la técnica de paleo durante el entrenamiento y la competición en aguas tranquilas, utilizando medios audiovisuales, aplicando técnicas de grabación y reproducción adecuadas.

? Material de grabación y reproducción:

? Características básicas.

? Preparación previa a la sesión de grabación/reproducción.

? Almacenaje, conservación, limpieza y reciclaje del material de grabación/reproducción y baterías.

? Sistemas de archivo, organización y almacenaje de las grabaciones:

? Discos duros físicos y virtuales, tarjetas de memoria, etc.

? Fundamentos de la técnica de grabación/reproducción:

? Zoom, contraste, cuadro, velocidad de grabación, etc.

? Parada, cámara lenta y rápida, frame by frame, etc.

? Grabación de la técnica de paleo:

? Desde motora: planos, ángulos, zoom, contraste, etc.

? Desde fuera del agua: planos, ángulos, zoom, contraste, etc.

? Minuciosidad en el trabajo de grabación y reproducción.

? Aplicaciones y programas de tratamiento de la imagen.

4. Diseña y concreta secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo en kayak y canoa de aguas tranquilas, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de enseñanza y aplicando procedimientos.

? Programación del aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo:

? Modelo de desarrollo técnico del y de la palista.

? Objetivos, contenidos, métodos y medios.

? Secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo:

? Características básicas.

? Información sobre el proceso: Refuerzos, correcciones y orientaciones.

? Factores condicionantes.

5. Dirige sesiones de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización y aplicando técnicas de autoevaluación.

? La sesión de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas.

? Factores condicionantes en la organización de la sesión: espacio, material, tiempo, nivel del alumnado, etc.

? Dirección, recursos didácticos facilitadores del aprendizaje, incidencias, causas y soluciones en la sesión.

? Criterios de calidad.

? Pautas de comportamiento del técnico o de la técnica en las sesiones de aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica de paleo de aguas tranquilas:

? Instrumentos de evaluación docente.

? Estrategias de motivación en la sesión. Errores y alternativas.

? Imagen y actitud del técnico y de la técnica.

? Comunicación efectiva.

6. Dirige al palista y a la palista de aguas tranquilas en competiciones de tecnificación, analizando las características de la prueba, el comportamiento táctico y seleccionando las estrategias de intervención.

? Funciones del técnico deportivo y de la técnica deportiva de piragüismo de aguas tranquilas en las competiciones:

? Aspectos administrativos: afiliación, inscripción, recogida de resultados.

? Reglamento de piragüismo en aguas tranquilas.

? Bases específicas de las competiciones.

? Gestión positiva del éxito y el fracaso.

? Inquietud por la actualización constante.

? Criterios de análisis de las competiciones en piragüismo de aguas tranquilas. Demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas:

? Competiciones de velocidad y fondo en línea, ascensos, descensos, travesías y maratón.

? Según el tipo de embarcación/disciplina: canoa o kayak, embarcaciones individuales o colectivas.

? Modelos tácticos de competición en piragüismo de aguas tranquilas:

? Distribución del esfuerzo.

? Paleo a ola.

? Cambios de ritmo.

? Adaptación al medio.

? Respeto al reglamento y competidores en competiciones de piragüismo de aguas tranquilas.

7. Valora el material de competición en piragüismo de aguas tranquilas, seleccionando y adaptando el mismo a las características del y de la palista y del entorno, tanto en entrenamiento como en competición y realizando acciones de mantenimiento básicas.

? Características de la pala, embarcación y accesorios en piragüismo de aguas tranquilas:

? Especificaciones técnicas según la especialidad.

? Nuevos modelos de embarcaciones y palas. Ventajas que aportan.

? Adaptación al palista y a la palista: antropometría, condición física, técnica de paleo, etc.

? Adaptaciones en la embarcación al tipo de prueba: rompeolas, portatablillas, timones, asas, achicadores, etc.

? Mantenimiento, limpieza y puesta a punto.

? Creación de tacos adaptados a la rodilla del y de la canoísta:

? Material de soporte.

? Técnica de elaboración y ajuste.

? Almacenaje y transporte de embarcaciones:

? Estructuras para el almacenaje y el transporte.

? Fijaciones para el almenaje y el transporte.

? Normativa de transporte de embarcaciones.

4.? Estrategias metodológicas.

Dada la complejidad del módulo, con siete resultados de aprendizaje, es importante establecer un hilo conductor que permita vincular la valoración técnica, la valoración táctica y el registro audiovisual con la concreción y la dirección de sesiones.

Se recomienda que el profesor o la profesora no se centre en un modelo técnico concreto sino que incida en los fundamentos que aportan eficacia a la ejecución técnica del o de la palista, integrando en el análisis sus características individuales.

Es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumnado aplique en situaciones reales o simuladas:

? Los criterios de análisis y valoración de la técnica que se proponen.

? Las técnicas de grabación y reproducción de la ejecución técnica.

? La adaptación a las características individuales y de desarrollo de la propuesta técnica, de la pala y la embarcación y del modelo táctico en competición.

? La concreción de secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento a partir de programaciones de referencia que reflejen las condiciones reales del entrenamiento.

? La dirección de sesiones de aprendizaje y perfeccionamiento técnico.

Es importante el uso de materiales de apoyo, tanto escritos como audiovisuales, que faciliten la eficacia del tiempo de trabajo en clase, limitando la utilización de clases magistrales.

En relación con la metodología de la enseñanza se recomienda una combinación de métodos dirigidos y de descubrimiento, de manera que, por un lado, el o la palista progrese en su desarrollo técnico sin errores gruesos pero que, a la vez, entienda, asuma e interiorice la técnica, adaptándola a sus peculiaridades.

5.? Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En el caso de que se varíe, se recomienda que los resultados de aprendizaje 1, 2 se vinculen al 3, incorporando la grabación como medio de trabajo del análisis técnico; y que los resultados de aprendizaje 4 y 5 se mantengan en este orden, puesto que forman parte de una secuencia natural de trabajo del técnico o de la técnica. Los resultados de aprendizaje 6 y 7 se pueden trabajar de manera independiente en cualquier momento.

Dado el carácter procedimental de los resultados de aprendizaje de este módulo, se recomienda que se imparta de manera presencial, siendo conscientes de la íntima relación existente entre técnica, rendimiento y prevención de lesiones.

Denominación	Entrenamiento en aguas tranquilas
Código	MED-PIAT210

1.? Descripción.

Este módulo se articula fundamentalmente sobre tres ejes:

1. La valoración del rendimiento táctico y de condición física específica de palistas en el entrenamiento y la competición, durante la etapa formativa de tecnificación deportiva.

2. La concreción en esta etapa formativa de ciclos de preparación táctica y de la condición física en seco de palistas, con simuladores y en agua.

3. El diseño, adaptación y dirección de sesiones de entrenamiento con los diferentes medios de entrenamiento y teniendo en cuenta las pautas higiénicas adecuadas a esta etapa.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora el rendimiento de palistas de aguas tranquilas en entrenamiento y competición, identificando los factores condicionales y tácticos de los que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo y analizando sus resultados.

a) Se han identificado las capacidades condicionales y descrito sus principales características de las que depende la condición física específica de piragüistas de aguas tranquilas.

b) Se han descrito las características de los test y pruebas específicas de valoración del comportamiento táctico, y de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica de piragüistas de aguas tranquilas.

c) Se han aplicado test o pruebas específicas de valoración del comportamiento táctico, y de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica de piragüistas de aguas tranquilas.

d) Se han descrito las normas de seguridad y reconocido los signos indicadores de riesgo, antes y durante la ejecución, de las pruebas o test específicos de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica de piragüistas de aguas tranquilas.

e) Se han valorado, en un supuesto práctico de secuencia de medición de la condición física específica de piragüistas de aguas tranquilas, los cambios observados en las diferentes mediciones, justificando las posibles relaciones causa-efecto.

f) Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre el comportamiento táctico y la condición física específica de piragüistas de aguas tranquilas durante el entrenamiento y la competición.

g) Se han descrito los conceptos estadísticos básicos necesarios en el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física.

h) Se han aplicado las técnicas de tratamiento y procesamiento estadístico básico de la información obtenida.

i) Se han seleccionado las técnicas de tratamiento estadístico adecuadas al tipo de información obtenida y a la finalidad de la valoración.

j) Se ha interiorizado la necesidad de transmitir la información sobre la valoración de los y las deportistas de forma eficaz, discreta y reforzando su autoestima.

k) Se han utilizado dispositivos tecnológicos de cuantificación de las cargas.

2. Adapta y concreta ciclos de preparación táctica de entrenamiento de la condición física en seco, con simuladores y en agua, analizando la programación de referencia, las características de los ciclos y la combinación de los diferentes tipos de trabajo.

a) Se han descrito los objetivos de desarrollo de la condición física y del comportamiento táctico de palistas en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se ha analizado un supuesto calendario de competiciones, aplicando criterios de selección de las mismas en función de los objetivos, el momento de la temporada y las características de la competición.

c) Se han identificado las funciones de los instrumentos y medios de control de la condición física y del comportamiento táctico dentro de la programación de referencia.

d) Se han seleccionado los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos de entrenamiento de la condición física.

e) Se han analizado las características específicas de los diferentes ciclos de preparación física de palistas de aguas tranquilas, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.

f) Se han analizado los criterios de combinación del trabajo técnico, táctico y de la condición física en seco, con simuladores y en agua, de palistas de aguas tranquilas.

g) Se ha elaborado un ciclo de preparación física integrando los diferentes tipos de trabajo a partir de una programación de referencia, concretando los objetivos, medios, métodos, instrumentos de control, y dinámica de la carga.

h) Se ha relacionado la evolución de la condición física y del comportamiento táctico de un o una palista con los objetivos previamente establecidos, verificando que el programa de entrenamiento se ajusta a los mismos.

i) Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la planificación del entrenamiento básico de palistas.

j) Se ha valorado la importancia de la revisión continua del trabajo realizado como factor de mejora de la calidad de los programas de entrenamiento de palistas de aguas tranquilas.

l) Se han investigado fuentes de actualización de los conocimientos.

3. Diseña, adapta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

a) Se han relacionado los medios de mejora de la condición física en seco de palistas con los objetivos de la programación de referencia.

b) Se han explicado las características de los métodos de desarrollo de las capacidades condicionales en seco de las que depende la condición física del y de la palista.

c) Se han definido los factores que modifican la carga en los métodos de entrenamiento en seco de la condición física del y de la palista.

d) Se han seleccionado las características específicas de una sesión de entrenamiento de desarrollo, mantenimiento o recuperación de la condición física en seco del y de la palista.

e) Se han identificado los tipos de actividades y ejercicios propios del entrenamiento en seco del piragüismo de aguas tranquilas y su relación con las capacidades condicionales del y de la palista.

f) Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de desarrollo de la condición física en seco de palistas, con especial atención a la información proporcionada, la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

g) Se ha dirigido una sesión simulada de desarrollo de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas de acuerdo con lo previsto en la programación y con los criterios de calidad en la organización y dirección de la misma.

h) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

i) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de desarrollo de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas.

j) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo o de la técnica deportiva durante la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas.

k) Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo y de la técnica deportiva en la dirección de sesiones de preparación física en seco de palistas de aguas tranquilas, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

l) Se han utilizado dispositivos tecnológicos de cuantificación de las cargas.

4. Diseña, adapta y dirige, sesiones de entrenamiento de la condición física, con simuladores del y de la palista de aguas tranquilas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

a) Se han relacionado los medios de mejora de la condición física con simuladores del y de la palista con los objetivos de la programación de referencia.

b) Se han explicado las características de los métodos de desarrollo de las capacidades condicionales, utilizando como medios los simuladores del paleo.

c) Se han definido los factores que modifican la carga en los métodos de entrenamiento con simuladores de desarrollo de la condición física del y de la palista.

d) Se han seleccionado las características específicas de una sesión de entrenamiento de la condición física con simuladores del y de la palista.

e) Se han descrito las características que debe cumplir la información al palista o a la palista cuando se utilizan métodos de desarrollo de la condición física con simuladores de palistas de aguas tranquilas.

f) Se ha dirigido una sesión simulada de desarrollo de la condición física con simuladores de palistas de aguas tranquilas, de acuerdo con lo previsto en la programación y con los criterios de calidad en la organización y dirección de la misma.

g) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física con simuladores de palistas de aguas tranquilas, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

h) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de desarrollo de la condición física con simuladores de palistas de aguas tranquilas.

i) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo o de la técnica deportiva durante la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física con simuladores de palistas de aguas tranquilas.

j) Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo o de la técnica deportiva en la dirección de sesiones de preparación física con simuladores de palistas de aguas tranquilas, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

5. Diseña, adapta y dirige, sesiones de entrenamiento de la condición física y del comportamiento táctico en agua de palistas de aguas tranquilas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

a) Se han relacionado los medios de mejora de la condición física en agua del y de la palista con los objetivos de la programación de referencia.

b) Se han explicado las características de los métodos de desarrollo en agua de las capacidades condicionales y del comportamiento táctico, utilizando como medios el paleo y sus diferentes variaciones.

c) Se han definido los factores que modifican la carga en los métodos de entrenamiento en agua de desarrollo de la condición física del y de la palista.

d) Se han seleccionado las características específicas de una sesión de entrenamiento de la condición física y del comportamiento táctico en agua del y de la palista.

e) Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de desarrollo en agua de la condición física y del comportamiento táctico del y de la palista, con especial atención a la información proporcionada, la disposición del material, la distribución de los y las palistas y la delimitación del espacio de entrenamiento.

f) Se ha dirigido una sesión simulada de desarrollo de la condición física en agua del y de la palista de aguas tranquilas, de acuerdo con lo previsto en la programación y con los criterios de calidad en la organización y dirección.

g) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física en agua del y de la palista de aguas tranquilas, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

h) Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de desarrollo de la condición física en agua de palistas de aguas tranquilas.

i) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo y la técnica deportiva durante la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física en agua de palistas de aguas tranquilas.

j) Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo y de la técnica deportiva en la dirección de sesiones de preparación física en agua de palistas de aguas tranquilas, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

l) Se han utilizado dispositivos tecnológicos de cuantificación de las cargas.

m) Se han investigado fuentes de actualización de los conocimientos.

6. Promueve prácticas deportivas saludables y de prevención de lesiones y patologías propias del piragüismo en kayak y canoa de aguas tranquilas, analizando los gestos deportivos predominantes, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva de la modalidad, y aplicando programas y rutinas específicas.

a) Se han interpretado las bases biomecánicas del análisis de los gestos predominantes en kayak y canoa de aguas tranquilas.

b) Se han analizado las consecuencias negativas (lesiones y enfermedades) que puede llevar consigo una práctica inadecuada del piragüismo en aguas tranquilas durante la etapa de iniciación y tecnificación.

c) Se han identificado las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes propias del entrenamiento en aguas tranquilas durante la etapa de iniciación y tecnificación.

d) Se han descrito los beneficios sobre la condición física de la práctica del piragüismo en aguas tranquilas.

e) Se han aplicado actividades de calentamiento y vuelta a la calma específicos del piragüismo en aguas tranquilas.

f) Se han descrito los hábitos posturales adecuados durante la práctica del piragüismo en aguas tranquilas.

g) Se ha valorado la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva del piragüismo en aguas tranquilas.

h) Se han analizado las características del entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas, para la prevención de las lesiones más comunes durante la etapa de iniciación y tecnificación.

i) Se han propuesto ejercicios compensatorios para canoístas, dada la asimetría de esta modalidad.

3.? Contenidos.

1. Valora el rendimiento de palistas de aguas tranquilas en entrenamiento y competición, identificando los factores condicionales y tácticos de los que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo, y analizando sus resultados.

? Condición física del piragüista de aguas tranquilas:

? Cualidades físicas básicas en piragüismo de aguas tranquilas: necesidades de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

? Capacidades coordinativas: necesidades de equilibrio y coordinación.

? Pruebas de valoración en piragüismo de aguas tranquilas:

? Test e instrumentos de recogida de información de la condición física en seco: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

? Test de valoración específica e instrumentos de recogida de información durante el entrenamiento en agua y la competición.

? Normas seguridad y prevención en la aplicación de test.

? Periodización de los test de valoración: Interpretación de cambios.

? Comportamiento táctico en piragüismo de aguas tranquilas:

? Variables a tener en cuenta: Distancia, embarcación, frecuencia de paleo, tiempo, parciales, etc.

? Modelos.

? Instrumentos de recogida de información.

? Estadística básica aplicada:

? Estadística descriptiva: Media, moda, frecuencias, desviación típica, etc.

? Análisis de cambios.

? Investigación en ciencias del entrenamiento. Nuevos hallazgos.

2. Adapta y concreta ciclos de preparación táctica de entrenamiento de la condición física en seco, con simuladores y en agua, analizando la programación de referencia, las características de los ciclos y la combinación de los diferentes tipos de trabajo.

? Programación del entrenamiento en la etapa de tecnificación deportiva:

? Objetivos, medios y métodos.

? Calendario de competiciones: criterios de análisis.

? Ciclos de entrenamiento: características y elaboración.

? Control de la evolución del piragüista de aguas tranquilas: funciones y ubicación.

? Cuantificación de las cargas.

? Interacción e integración entre los diferentes tipos de trabajo: en seco, con simuladores, en agua, técnico y táctico.

? Criterios de revisión y ajuste de la programación.

3. Diseña, adapta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

? Entrenamiento de la condición física en seco:

? Objetivos, medios y métodos.

? Actividades y ejercicios de entrenamiento en seco: Natación, carrera, musculación, etc.

? La carga de entrenamiento en seco.

? La sesión de entrenamiento de la condición física en seco:

? Características de la sesión.

? Dirección y organización de la sesión: información, control, espacio, material, etc.

? Estrategias de motivación en la sesión.

? Incidencias y soluciones.

? Evaluación de la sesión:

? Instrumentos de recogida de información.

? Evaluación del comportamiento del técnico deportivo.

? Investigación en ciencias del entrenamiento. Nuevos hallazgos.

4. Diseña, adapta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física con simuladores de palistas de aguas tranquilas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

? Entrenamiento de la condición física con simuladores:

? Objetivos, medios y métodos.

? La carga de entrenamiento en seco.

? La sesión de entrenamiento de la condición física con simuladores:

? Características de la sesión.

? Dirección y organización de la sesión: Información, control, espacio, material, etc.

? Estrategias de motivación en la sesión.

? Incidencias y soluciones.

? Evaluación de la sesión:

? Instrumentos de recogida de información.

? Evaluación del comportamiento del técnico deportivo.

5. Diseña, adapta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física y del comportamiento táctico en agua de palistas de aguas tranquilas, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

? Entrenamiento de la condición física y del comportamiento táctico en agua:

? Objetivos, medios y métodos.

? La carga de entrenamiento en seco.

? La sesión de entrenamiento de la condición física y del comportamiento táctico en agua:

? Características de la sesión.

? Dirección y organización de la sesión: Información, control de los y las palistas, delimitación del espacio, material, etc.

? Estrategias de motivación en la sesión.

? Incidencias y soluciones.

? Evaluación de la sesión:

? Instrumentos de recogida de información.

? Evaluación del comportamiento del técnico deportivo.

? Investigación en ciencias del entrenamiento. Nuevos hallazgos.

6. Promueve prácticas deportivas saludables y de prevención de lesiones y patología propias del piragüismo en kayak y canoa de aguas tranquilas, analizando los gestos deportivos predominantes, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva de la modalidad, y aplicando programas y rutinas específicas.

? Análisis postural del paleo en piragüismo de aguas tranquilas:

? La postura en kayak y canoa de aguas tranquilas.

? Movimientos articulares e implicación muscular en el paleo.

? Prevención de lesiones y enfermedades asociadas a la práctica del piragüismo de aguas tranquilas:

? Prácticas contraindicadas.

? Lesiones y enfermedades frecuentes.

? Hábitos y control postural:

? Calentamiento y enfriamiento.

? Actividades de prevención de lesiones y enfermedades.

? Beneficios de la práctica del piragüismo de aguas tranquilas sobre la condición física.

? La nutrición y la hidratación de piragüistas en función de la edad, tipo de entrenamiento y competición que encara.

4.? Estrategias metodológicas.

Dada la amplitud del módulo, con cinco resultados de aprendizaje, es importante establecer un hilo conductor que permita vincular la valoración con la adaptación y concreción de ciclos de preparación y con el diseño, la adaptación y la dirección de sesiones de entrenamiento en seco, con simuladores y en agua.

Se recomienda que el profesor o la profesora tenga siempre presente las características formativas de esta etapa de tecnificación deportiva del o de la palista, donde deben primar los objetivos a largo plazo y no el rendimiento inmediato.

Es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumnado aplique en situaciones reales o simuladas:

? Los test, pruebas de valoración e instrumentos de recogida de información del comportamiento táctico y de la condición física específica del o de la palista.

? La adaptación y concreción de ciclos de preparación a partir de programaciones de referencia que reflejen condiciones reales de entrenamiento.

? El diseño y adaptación de sesiones de entrenamiento.

? La metodología que prevenga las lesiones y patologías propias del piragüismo de aguas tranquilas.

Es importante el uso de materiales de apoyo tanto escritos como audiovisuales que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales.

5.? Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título.

Aunque la norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia, no obstante y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera, como mínimo, semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, y que durante la parte presencial se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concreten, en situaciones reales, ciclos de preparación, sesiones de entrenamiento o prácticas saludables.

Durante las clases presenciales se debe insistir en los criterios de evaluación vinculados con el análisis de propuesta de trabajo.

La individualización del trabajo físico, tanto en seco como en agua, cobra especial importancia en palistas jóvenes.

La inquietud por una formación permanente y el reciclaje de conocimientos se torna imprescindible, dada la evolución constante de las investigaciones.

Denominación	Manejo de embarcaciones de recreo
Código	MED-PIAT211

1.? Descripción.

Este módulo se articula sobre la adquisición del dominio de la embarcación necesario para el aprendizaje de las técnicas de intervención desde la misma. El mantenimiento básico de la embarcación, la meteorología y la normativa que afecta a la navegación y a la seguridad son requisitos complementarios del anterior.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Demuestra el dominio de la embarcación de recreo, aplicando el procedimiento de revisión previa y las técnicas básicas de navegación y gobierno de la embarcación.

a) Se ha demostrado el uso del chaleco salvavidas, extintores, señales pirotécnicas y espejo de señales.

b) Se han realizado los nudos básicos utilizados en el amarre y la navegación.

c) Se han descrito las comprobaciones relacionadas con la seguridad y la conservación del motor antes de proceder a su puesta en marcha.

d) Se han descrito las comprobaciones oportunas tras poner el motor en marcha relacionadas con la seguridad y la conservación del mismo.

e) Se han descrito las reglas de rumbo y gobierno, velocidad de seguridad, vigilancia e identificación de marcas y balizas en la navegación.

f) Se han realizado las maniobras en dársena con embarcación de motor, respetando la normativa de seguridad.

g) Se ha descrito el efecto de la hélice marcha atrás según ésta sea levógira o dextrógira.

h) Se han realizado con seguridad ciabogas a motor, controlando la arrancada y el uso del timón.

i) Se han realizado con eficacia y seguridad las maniobras de aproximación y atraque a un muelle.

j) Se ha realizado con eficacia y seguridad la maniobra de fondeo del ancla.

k) Se ha realizado con eficacia la maniobra de hombre al agua desde una embarcación a motor.

l) Se ha identificado la necesidad de mantener una actitud vigilante respecto al resto de embarcaciones, entorno y tripulación durante la realización de maniobras.

2. Realiza el mantenimiento básico de las embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 KW, identificando las partes de las que están compuestas, los mecanismos de propulsión, y utilizando términos propios de la nomenclatura náutica tanto en embarcaciones a motor como a vela.

a) Se han descrito las dimensiones y partes más importantes de una embarcación de recreo utilizando la nomenclatura náutica adecuada.

b) Se han descrito la estructura, accesorios, elementos auxiliares, de amarre y fondeo básicos de una embarcación de recreo utilizando la nomenclatura náutica adecuada.

c) Se han descrito las características, en cuanto a su instalación, de los motores fueraborda y dentro-fueraborda, interior y propulsión a turbina.

d) Se han descrito las características de los instrumentos de control y mandos de maniobra del motor.

e) Se han descrito las características especiales de una embarcación a vela respecto al aparejo, la jarcia y las velas, utilizando la nomenclatura náutica adecuada.

f) Se ha relacionado el concepto de milla náutica y nudo como unidades de distancia y velocidad en navegación.

g) Se ha identificado la necesidad de mantener una actitud vigilante respecto al estado de las diferentes partes de la embarcación y los medios de propulsión para garantizar la seguridad en la navegación.

3. Vela por la seguridad de la navegación en embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 KW, identificando la normativa específica a las que están sometidas, así como los protocolos a aplicar y las acciones a realizar en caso de emergencia, tanto en embarcaciones a motor como a vela.

a) Se han descrito los peligros y precauciones a tener en cuenta durante la navegación con embarcaciones de recreo.

b) Se han descrito las limitaciones o zonas prohibidas propias de la navegación con embarcaciones de recreo, así como las normas de navegación en puertos.

c) Se ha analizado el proceso de planificación de la navegación en una embarcación de recreo.

d) Se ha analizado la previsión meteorológica como factor determinante, dentro del proceso de planificación, de la navegación en una embarcación de recreo.

e) Se han descrito las precauciones a seguir para no perder la flotabilidad en embarcaciones de recreo.

f) Se han descrito los protocolos a seguir en caso de emergencia tanto en la navegación como en el repostaje de embarcaciones de recreo.

g) Se han descrito los protocolos a seguir en caso de vuelco, hombre al agua , desarbole y rotura de timón.

h) Se han identificado las diferentes señales de balizamiento diurnas y de peligros aislados en la mar.

i) Se han descrito las atribuciones propias de la autorización federativa para la navegación en embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 KW.

j) Se han relacionado las principales reglas del Convenio Internacional para Rrevenir los Abordajes con una navegación segura en embarcaciones de recreo.

k) Se han descrito los fundamentos básicos de la navegación a vela.

l) Se ha identificado la necesidad de respetar las normas y limitaciones de la navegación con embarcaciones de recreo para garantizar la seguridad.

3.? Contenidos.

1. Demuestra el dominio de la embarcación de recreo, aplicando el procedimiento de revisión previa y las técnicas básicas de navegación y gobierno de la embarcación.

? Forma de utilizar el chaleco salvavidas, extintores, señales pirotécnicas y espejo de señales.

? Manejo de cabos. Adujar, hacer firme, tomar vueltas. Cote, medio nudo, as de guía y ballestrinque. Amarrar por seno.

? Preparativos antes de iniciar la maniobra:

? Comprobaciones sobre: ausencia de gases explosivos, nivel de aceite del motor y transmisor, nivel de combustible, filtro de combustible con decantador de agua en los motores diésel, grifo de fondo de refrigeración.

? Poner en punto muerto y arrancar el motor.

? Comprobaciones después de arrancar:

? Alarmas e instrumentos de control.

? Refrigeración.

? Aplicación de las reglas de rumbo y gobierno, velocidad de seguridad, vigilancia e identificación de marcas y balizas.

? Maniobras en dársena:

? Precauciones cuando hay cabos en el agua.

? Maniobrar avante y atrás.

? Detener la arrancada.

? Efecto de la hélice en la marcha atrás. Evoluciones y ciaboga. Efecto del timón en las evoluciones (librar la popa). Aproximación al atraque de costado o en punta, o al fondeadero. Amarrarse a una boya. Maniobras de atraque y desatraque. Maniobra de fondeo del ancla. Uso del bichero. Efectos del viento sobre estas maniobras.

? Maniobra de hombre al agua .

2. Realiza el mantenimiento básico de las embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 KW, identificando las partes de las que están compuestas, los mecanismos de propulsión, y utilizando términos propios de la nomenclatura náutica tanto en embarcaciones a motor como a vela.

? Dimensiones. Concepto de eslora, manga y calado.

? Partes de la embarcación: proa, popa, líneas de flotación, costados, babor, estribor, obra viva, obra muerta, cubierta, sentina.

? Estructura, accesorios y elementos auxiliares: quilla, pasamanos, timón, hélice, imbornales, cornamusas y bitas.

? Elementos de amarre y fondeo: cabo, chicote, seno, gaza, firme y vuelta. Noray, muertos, boyas, defensas, bichero, anclas, rezón, fondear, levar y garrear.

? Características de los motores fueraborda y dentro-fueraborda, interior y propulsión a turbina, en cuanto a su instalación.

? Instrumentos de control y mandos de maniobra del motor.

Tecnología vélica.

Aparejo: concepto, arboladura, palos, tangón, botavara.

Jarcia: concepto, obenques, stays, drizas, escotas, amantillos, contras.

Velas: concepto, puños, sable, vela mayor, foque, génova, spinnaker.

Concepto de milla náutica y nudo.

3. Vela por la seguridad de la navegación en embarcaciones de recreo de hasta 6 metros de eslora y potencia máxima inferior a 40 kW, identificando la normativa específica a las que están sometidas, así como los protocolos a aplicar y las acciones a realizar en caso de emergencia, tanto en embarcaciones a motor como a vela.

? Concepto de los peligros para la navegación: bajos, piedras que velan.

? Navegación en aguas poco profundas: rompientes. Precauciones con bañistas y buceadores. Precauciones al entrar en aguas no balizadas.

? Zonas prohibidas o con limitaciones a la navegación. Limitaciones de navegación en los puertos.

? Planificación de una salida. Autonomía en función del consumo.

? Previsión meteorológica.

? Precauciones para no perder la flotabilidad: grifos y tapones de fondo. Bocina. Desagüe e imbornales. Medios de achique para embarcaciones que naveguen a una distancia máxima de 5 millas de la costa.

? Emergencias: Hombre al agua , maniobra para librar a quien naufraga de las hélices, maniobra de recogida de hombre al agua . Maniobras de ciar y tomar remolque. Riesgos al hacer combustible. Derrames. Gases explosivos en espacios cerrados. Gobernar a la mar con mal tiempo.

? Seguridad: Vuelco. Hombre al agua . Desarbole. Rotura de timón.

? Balizamiento:

Marcas laterales de día, región «A». Significado e identificación.

Marca de peligro aislado: Significado, forma, tope y color.

? Legislación:

Atribuciones de las Autorizaciones Federativas.

Convenio Internacional para Prevenir los Abordajes:

? Regla 3: definiciones.

? Regla 5: vigilancia.

? Regla 6: velocidad de seguridad.

? Regla 7: riesgo de abordaje.

? Regla 8: maniobras para evitar el abordaje.

? Regla 9: canales angostos.

? Regla 12: derecho de paso entre embarcaciones a vela.

? Regla 13: situación de alcance.

? Regla 14: situación de vuelta encontrada.

? Regla 15: situación de cruce.

? Regla 16: maniobra del buque que cede el paso.

? Regla 17: maniobra de quién sigue a rumbo.

? Regla 18: obligaciones entre categorías de buques.

? Regla 19: conducta de las embarcaciones con visibilidad reducida.

? Propulsión a vela: amurado a estribor y a babor. Navegar de través, a un largo, en popa o empopada. Ganar barlovento. Bordada. Flamear. Caer. Rizos. Enrolladores.

? Tomar rizos. Virar. Virada por avante y virada por redondo. Trasluchar.

4.? Estrategias metodológicas.

Es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumnado pueda adquirir y demostrar el dominio de la embarcación y la ejecución de las técnicas de seguridad específicas.

El mantenimiento básico de la embarcación se basa en una comprensión de los elementos que forman la embarcación y el motor, y es aconsejable la utilización de estrategias que combinen el trabajo conceptual con el práctico.

Es importante el uso de materiales de apoyo, tanto escritos como audiovisuales, que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales

5.? Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título.

Las características procedimentales del módulo se complementan con aspectos conceptuales que aconsejan que parte de la formación se imparta a distancia. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia.

Durante las clases presenciales se debe insistir en los criterios de evaluación vinculados con el dominio de la embarcación y la demostración de las maniobras específicas.

Denominación	Formación práctica
Código	MED-PIAT212

1.? Descripción.

La formación del módulo contribuye a completar, en un entorno deportivo y profesional real, los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (club, federación, escuela, empresa,...), relacionándola con su oferta de actividades de especialización, la tecnificación deportiva, el perfeccionamiento técnico, y las actividades de gestión del mismo, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han identificado las relaciones del centro deportivo de prácticas con la Real Federación Española de Piragüismo.

b) Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

d) Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la tecnificación deportiva, y el perfeccionamiento técnico.

e) Se han identificado las vías de financiación económica utilizadas por el centro deportivo de prácticas.

f) Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la especialización, la tecnificación deportiva o el perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas en las mujeres.

g) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, y responsabilizado del trabajo asignado.

c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.

d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.

e) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con el personal técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en el desarrollo de actividades de iniciación o perfeccionamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

3. Controla la seguridad en la práctica de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas, supervisando las instalaciones y medios utilizados, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos y protocolos de acuerdo con la normativa e instrucciones establecidas.

a) Se han identificado los aspectos básicos de seguridad, planes de emergencia y evacuación de las instalaciones deportivas del centro de prácticas y su adecuación a su normativa de aplicación.

b) Se han identificado las normas de aplicación a la seguridad de las instalaciones deportivas del centro deportivo de prácticas de piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han aplicado medidas de señalización de seguridad, los planes de emergencia y evacuación de la instalación deportiva de piragüismo de aguas tranquilas, siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

d) Se ha actuado atendiendo a la seguridad personal del equipo de trabajo y de las personas usuarias, cumpliendo con la normativa vigente y con los protocolos establecidos en el centro deportivo de prácticas.

e) Se han aplicado y utilizado los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la tecnificación deportiva o conducción en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se han identificado y aplicado las medidas de protección del medio ambiente de la instalación deportiva de piragüismo de aguas tranquilas y su adecuación a la normativa vigente.

h) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

i) Se han realizado con seguridad ciabogas, manejando embarcaciones de recreo a motor, controlando la arrancada y el uso del timón y adaptándose al efecto del viento sobre la maniobra.

j) Se han realizado con eficacia y seguridad las maniobras de aproximación y atraque a un muelle o a un fondeadero, manejando embarcaciones de recreo a motor y adaptándose al efecto del viento sobre estas maniobras.

k) Se han realizado con eficacia y seguridad la maniobra de fondeo del ancla, manejando embarcaciones de recreo a motor y adaptándose al efecto del viento sobre la maniobra.

l) Se ha comprobado el buen estado de las reservas de flotabilidad de las embarcaciones, así como de los chalecos salvavidas, para garantizar la seguridad en las actividades de piragüismo de aguas tranquilas.

4. Organiza, acompaña y dirige a deportistas en su participación en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas, transmitiendo actitudes y valores, personales y sociales, propios de la ética deportiva: respeto a los demás, al entorno y al propio cuerpo, juego limpio y trabajo en equipo.

a) Se ha realizado la inscripción de un o una palista o grupo de palistas en una competición de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.

b) Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de palistas de aguas tranquilas que participan en una competición, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

c) Se ha reconocido y justificado la responsabilidad del personal técnico en los desplazamientos de palistas de aguas tranquilas para asistir a una competición.

d) Se ha elaborado el plan de viaje de un o una palista o de un grupo de palistas que participa en una competición de tecnificación deportiva, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.

e) Se ha comprobado la cobertura legal de palistas de aguas tranquilas durante su participación en la competición, de acuerdo con la normativa establecida.

f) Se ha informado a palistas de aguas tranquilas de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

g) Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas, aplicando los protocolos y normas establecidos.

h) Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnica y táctica de palistas de aguas tranquilas, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuados al nivel de tecnificación deportiva.

i) Se han trasladado a palistas de aguas tranquilas las instrucciones técnicas y tácticas durante la competición de tecnificación deportiva, teniendo en cuenta las características de la competición y del o de la palista.

j) Se ha acompañado a palistas de aguas tranquilas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

k) Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

5. Adapta y concreta los programas y dirige las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones y normas establecidas, y colaborando en la aplicación de técnicas de detección de talentos.

a) Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b) Se ha recibido a palistas de aguas tranquilas siguiendo el protocolo establecido e identificando sus demandas y necesidades.

c) Se han aplicado técnicas y protocolos de valoración técnica y de la condición motriz propios de palistas del nivel de tecnificación deportiva en piragüismo de aguas tranquilas, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d) Se han identificado y seleccionado los objetivos técnicos y de preparación de la condición motriz de palistas de aguas tranquilas, a partir de la programación de referencia del centro deportivo.

e) Se han aplicado protocolos de control y cuantificación de la carga de entrenamiento de un o una palista o de un grupo de palistas en las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han colaborado en la aplicación de técnicas de detección de talentos propias en piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias, en la tecnificación deportiva, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.

h) Se ha elaborado un ciclo o etapa de preparación completa de un o una palista o de un grupo de palistas a partir de la programación de referencia del centro deportivo, concretando:

? Objetivos de preparación y/o competición.

? Medios de entrenamiento.

? Instrumentos de control.

? Carga de trabajo y su dinámica durante el ciclo.

? Métodos de entrenamiento.

? Sesiones de entrenamiento.

Y adecuándose a las características del o de la palista o del grupo de palistas y los medios de entrenamiento existentes.

i) Se han explicado los contenidos de la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas de forma clara y motivadora.

j) Se ha dirigido la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, solucionando las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos y de motivación adecuadas al palista o a la palista y al grupo de palistas.

k) Se ha demostrado minuciosidad y revisión constante en el proceso de elaboración y ajuste de los ciclos/etapas de entrenamiento.

6. Organiza sesiones de iniciación deportiva en piragüismo para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

a) Se ha valorado la importancia de atender a las características únicas de la persona con discapacidad previamente a la realización de la práctica de piragüismo.

b) Se ha orientado a las personas con discapacidad hacia las prácticas deportivas más adecuadas en cada caso.

c) Se han determinado las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los diferentes tipos de discapacidad y las características de la práctica deportiva del piragüismo.

d) Se han establecido las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e) Se han aplicado procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y juegos favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del piragüismo.

f) Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica del piragüismo provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos en el centro deportivo de prácticas.

g) Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de piragüismo y la difusión de la práctica en el centro deportivo de prácticas.

h) Se ha propiciado una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros y compañeras, cuerpo técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva del piragüismo de personas con discapacidad.

7. Coordina el proceso de iniciación deportiva en piragüismo, elaborando las programaciones de referencia, analizando la estructura de la escuela de iniciación deportiva, y aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.

a) Se ha identificado la estructura y funciones de la escuela de iniciación deportiva en piragüismo, en el centro deportivo de prácticas.

b) Se han realizado funciones y aplicado protocolos de coordinación del equipo técnico de iniciación deportiva en piragüismo, en el centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado las necesidades materiales y humanas de la escuela de iniciación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se han identificado los estándares técnicos del programa de iniciación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

e) Se ha elaborado un programa de iniciación deportiva en piragüismo de acuerdo con las características del grupo, del entorno, y la programación del centro deportivo de prácticas.

8. Colabora en la organización de actividades y competiciones de tecnificación deportiva en piragüismo, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se ha identificado el calendario de actividades, eventos y competiciones de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

b) Se ha seleccionado la información necesaria en la organización de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

c) Se han realizado operaciones de gestión y organización de los espacios, materiales y recursos humanos de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo realizado en el centro deportivo de prácticas.

d) Se han aplicado técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo realizado en el centro deportivo de prácticas.

e) Se han realizado operaciones de distribución, ubicación, alojamiento y circulación de participantes y público asistente en un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo realizado en el centro deportivo de prácticas.

f) Se han realizado operaciones de apoyo administrativo a la organización de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo realizado en el centro deportivo de prácticas.

g) Se han elaborado los documentos informativos de un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en piragüismo realizado en el centro deportivo de prácticas.

h) Se ha aplicado la normativa vigente como factor de calidad y seguridad en la organización de eventos de tecnificación.

4.? Estrategias metodológicas.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del personal técnico correspondiente, constará de tres fases:

? Fase de observación, en la que el alumnado observará las tareas llevadas a cabo por el equipo técnico supervisor.

? Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor o tutora que supervisa la actividad.

? Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo final del técnico deportivo de grado medio en piragüismo encomendadas por el personal técnico que supervisa.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, clubs, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de piragüismo de aguas tranquilas, y que estén inscritas en el registro de entidades deportivas.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades de formación práctica, correspondientes al ciclo final del técnico deportivo de grado medio en piragüismo.

Anexo Primero

Apartado d)

Objetivos generales y currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía de aguas bravas

Objetivos generales:

a) Ejecutar técnicas específicas de piragüismo individual, hidrotrineo y natación en grado III, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir como modelo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y dar soporte a la seguridad en el medio.

b) Identificar y detectar las demandas técnicas, físicas y psicológicas de la navegación en aguas bravas, aplicando procedimientos establecidos, para valorar a deportistas.

c) Interpretar la programación de referencia de las actividades de conducción en balsa, hidrotrineo y kayak en recorridos de aguas bravas de grado IV, eligiendo, diseñando tareas y recorridos y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de conducción en aguas bravas.

d) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de conducción y de control de las contingencias propias de la conducción, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para conducir grupos balsa, hidrotrineo y kayak, en aguas bravas de grado IV.

e) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones y de control de la contingencia propias del nivel de perfeccionamiento técnico y táctico, demostrando el dominio de las técnicas específicas de navegación en kayak en grado IV, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, y resolviendo supuestos, para dirigir sesiones de perfeccionamiento de piragüismo recreativo de aguas bravas.

f) Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones, zonas y medios propios de la navegación en aguas bravas, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para gestionar el riesgo en las prácticas propias del piragüismo recreativo de aguas bravas de grado IV.

g) Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate desde tierra y la embarcación propios de la navegación en aguas bravas, aplicando los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de riesgo propias de aguas bravas recreativas de grado IV.

h) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales e instalaciones propias del piragüismo recreativo de aguas bravas, aplicando procedimientos establecidos y normativa, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.

i) Identificar los servicios de alimentación, higiene y pernocta complementarios a la práctica del piragüismo recreativo de aguas bravas, describiendo sus características, aplicando procedimientos específicos de gestión.

j) Analizar y seleccionar los espacios y trazados de navegación adecuados para la práctica de actividades de conducción, perfeccionamiento técnico y eventos de piragüismo recreativo de aguas bravas, identificando las características apropiadas de navegación, técnica, acceso y normativa, para el diseño de recorridos guiados y eventos.

k) Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico, autoentrenamiento y seguridad en kayak, hidrotrineo y balsa de aguas bravas, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos.

l) Estructurar, elaborar y describir los objetivos y contenidos de la enseñanza en piragüismo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable.

m) Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva en piragüismo y procedimientos de adaptación de actividades de conducción para personas con discapacidad, clasificando las características de las discapacidades, para fomentar la igualdad de oportunidades.

n) Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos y técnicas encargados de la iniciación y el perfeccionamiento técnico.

ñ) Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de conducción y en el de perfeccionamiento técnico en piragüismo recreativo de aguas bravas, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de propuestas de ajuste, para evaluar este proceso.

o) Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del piragüismo recreativo de aguas bravas al nivel de iniciación deportiva, e identificar las características organizativas de las actividades de iniciación, perfeccionamiento técnico, conducción, competiciones y eventos propios de piragüismo recreativo de aguas bravas, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

p) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en deportistas y en el medio natural, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

q) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

r) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso colectivo en la toma de decisiones y liderazgo, describiendo los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de iniciativa y autonomía en el desempeño de su labor como técnico o técnica.

Currículo de los módulos del bloque específico del ciclo final del grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas.

Los módulos citados a continuación están presentes en el ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas y su currículo se encuentra establecido en el anexo primero, apartado a):

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de piragüismo (MED-PIPI202).

Módulo específico de enseñanza deportiva: Piragüismo adaptado (MED-PIPI203).

Denominación	Perfeccionamiento técnico en kayak
Código	MED-PIPR214

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado sea capaz de elaborar, adaptar y dirigir sesiones y programas de guiado y perfeccionamiento técnico en kayak de piragüismo recreativo, ajustándolas a las características psicomotrices de los y las palistas de esta etapa. También permitirá que el alumnado conozca las bases metodológicas aplicadas al kayak de piragüismo recreativo y sepa valorar el progreso integral y específico del y de la palista mediante diferentes pruebas específicas.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora el rendimiento del y de la palista de aguas bravas durante su aprendizaje y perfeccionamiento técnico, analizando y demostrando las técnicas específicas de navegación en aguas bravas de grado IV, relacionando las trayectorias con la complejidad y dificultad del medio, identificando los errores y proponiendo tareas de aprendizaje.

a) Se han analizado las paladas básicas en el nivel de perfeccionamiento técnico en aguas bravas, desde aguas tranquilas hasta grado IV, relacionándolas con la dificultad del medio, identificando los errores, sus causas y proponiendo secuencias de aprendizaje adaptadas al gradual incremento de dificultad del medio.

b) Se han analizado las acciones de control de la embarcación sobre sus tres ejes en coordinación con las paladas básicas y el medio, relacionándolas con las áreas de equilibrio, conducción y propulsión, identificando sus errores y proponiendo tareas para su aprendizaje y corrección.

c) Se han analizado los efectos sobre la embarcación de los diferentes movimientos del agua en grado IV, relacionándolos con los ejes de la piragua y las acciones motrices a realizar por el y la palista.

d) Se han analizado y demostrado las maniobras de navegación en aguas bravas afrontando los movimientos de agua de grado IV, identificando sus características principales y relacionándolas con las acciones motrices a realizar por el y la palista para elaborar trayectorias de navegación.

e) Se han identificado los errores y dificultades en el aprendizaje y perfeccionamiento de las maniobras de navegación en aguas bravas, proponiendo las tareas y progresiones para su superación.

f) Se ha relacionado la dificultad del recorrido con la interacción entre los diferentes tipos de embarcación y las características del campo de fuerzas en aguas bravas de grado IV, en ríos de gran caudal (volumen), y ríos de gran pendiente (creek).

g) Se han analizado y descrito las estrategias y maniobras específicas del descenso en ríos alpinos de gran pendiente (creek), identificando sus características principales, los errores más frecuentes, y proponiendo tareas y progresiones para su perfeccionamiento.

h) Se han analizado y descrito las estrategias y maniobras específicas del descenso en ríos de gran caudal y riadas (volumen), identificando sus características principales, los errores más frecuentes, y proponiendo tareas y progresiones para su perfeccionamiento.

i) Se han analizado y demostrado las diferentes técnicas de realización del esquimotaje propias del nivel de perfeccionamiento técnico identificando las dificultades, errores más frecuentes, ventajas e inconvenientes de cada una en relación a la dinámica del vuelco y el campo de fuerzas generado por el agua.

j) Se han relacionado los errores más frecuentes de las técnicas de esquimotaje con sus causas y las progresiones de corrección y aprendizaje adecuadas.

k) Se ha valorado el efecto negativo de la práctica del piragüismo de recreo de aguas bravas en niveles por encima de la capacidad de control de los y las palistas.

2. Valora la ejecución de las técnicas individuales de progresión sin embarcación, autoprotección y autorescate en la navegación en aguas bravas de grado IV, analizando los estándares utilizados, elaborando secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

a) Se han analizado los estándares técnicos de la progresión sin embarcación en aguas bravas de grado IV, describiendo los errores más habituales y sus causas.

b) Se han analizado los estándares de las técnicas de autorescate en caso de vuelco, describiendo los errores más habituales y sus causas.

c) Se han analizado los estándares de las técnicas de seguridad en situaciones de atrapamiento de la embarcación en obstáculos en aguas bravas, describiendo los errores más habituales y sus causas.

d) Se han analizado los estándares de ejecución de las técnicas de seguridad en situaciones de retención de la embarcación por movimientos de aguas de hasta grado IV.

e) Se han analizado los criterios de elaboración de las progresiones técnicas de perfeccionamiento y autoentrenamiento de las técnicas de progresión sin embarcación, autoprotección y autorescate propias de las aguas bravas.

f) Se han analizado los criterios de elaboración de las progresiones técnicas para el perfeccionamiento de las técnicas de seguridad en situaciones de atrapamiento en obstáculos o de retención por movimientos de agua.

g) Se ha valorado la importancia del aprendizaje y uso eficaz de las técnicas de autorescate y técnicas de seguridad en aguas bravas.

3. Adapta y concreta los programas de perfeccionamiento técnico y de seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas de grado IV, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación e implementando los procedimientos.

a) Se han analizado los componentes de un programa de perfeccionamiento técnico y seguridad de piragüismo de recreo de aguas bravas.

b) Se han determinado las adaptaciones de objetivos en las programaciones de referencia de perfeccionamiento técnico y seguridad de piragüismo recreativo de aguas bravas en función de los recursos existentes, las características del medio y las características de las personas participantes.

c) Se han definido los recursos didácticos, contenidos, métodos y recursos materiales necesarios en un programa de perfeccionamiento técnico y seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas.

d) Se han analizado secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de perfeccionamiento técnico y seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas.

e) Se han analizado las características de los métodos específicos de perfeccionamiento técnico y seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas de grado IV.

f) Se ha elaborado un ciclo o etapa de preparación completa, a partir de una programación de referencia, concretando objetivos, medios, métodos e instrumentos de control.

g) Se ha concretado una sesión de perfeccionamiento técnico y de seguridad, de acuerdo a los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre.

h) Se han definido los parámetros que se deben tener en cuenta en la evaluación de la implementación, la calidad del programa de perfeccionamiento técnico y seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas.

i) Se ha interiorizado la importancia de la programación como garantía de calidad.

j) Se ha interiorizado la importancia de no sobrepasar el riesgo por encima de las capacidades reales de los y las palistas, especialmente en el ámbito de la progresión en los niveles de dificultad de navegación.

4. Dirige sesiones de perfeccionamiento técnico y seguridad del o de la palista de piragüismo recreativo de aguas bravas, analizando, demostrando y aplicando las técnicas de dirección, organización y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se ha analizado la organización de los y las deportistas en una sesión de perfeccionamiento técnico y seguridad, en función de la persona, del medio y de los materiales, del mantenimiento de la visibilidad, la comunicación y el nivel de práctica programado.

b) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de perfeccionamiento técnico y seguridad, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

c) Se han analizado las adaptaciones específicas de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración, el control del pensamiento y de las emociones, en la modalidad de piragüismo recreativo en aguas bravas de hasta grado IV.

d) Se han identificado las situaciones de aprendizaje que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del técnico deportivo o de la técnica deportiva.

e) Se han analizado las formas específicas de intervención de quien hace la función de guía en aguas bravas durante las sesiones de perfeccionamiento técnico y seguridad.

f) Se ha seleccionado la intervención de quien hace la función de guía en situaciones de dificultad en aguas bravas, en relación con las percepciones del o de la palista y posibilitando su autonomía en la búsqueda y elección de soluciones.

g) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de las sesiones.

h) Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del o de la guía durante la dirección de las sesiones.

i) Se ha analizado el comportamiento de quien hace la función de guía en la dirección de sesiones, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

j) Se ha dirigido una sesión simulada de perfeccionamiento técnico y seguridad, de acuerdo con lo previsto en la programación.

k) Se han descrito los criterios técnicos básicos de grabación de video, elaboración de fichas de observación y registro de la navegación en piragüismo de recreo de aguas bravas.

5. Guía a grupos y deportistas en kayak, por itinerarios de aguas bravas de grado IV, aplicando procedimientos de control y dirección específicos, analizando las posibles contingencias, sus causas, y las medidas preventivas y correctivas.

a) Se han analizado los diferentes tipos de distribución y organización de grupos en función de la preparación física y la predisposición psicológica de las personas participantes.

b) Se han analizado las diferentes estrategias de navegación en grupo por las dificultades (pasos, obstáculos, rápidos) de un itinerario de aguas bravas de grado IV, en función de las características del medio y del grupo.

c) Se ha analizado el comportamiento de quien hace la función de guía en un supuesto práctico de guiado en aguas bravas, en relación con:

? La separación del grupo en las diferentes fases.

? La colocación de quien hace la función de guía y la velocidad de desplazamiento.

? Las paradas realizadas.

d) Se han tipificado los procedimientos de control en el guiado de grupos en kayak por aguas bravas.

e) Se ha concretado una sesión de guiado por un itinerario de aguas bravas de grado IV, de acuerdo a una programación de referencia, las características del medio y las capacidades de los y las palistas.

f) Se han elegido de forma justificada y aplicado los procedimientos de control y dirección del grupo durante un supuesto práctico de guiado por un itinerario de aguas bravas de grado IV.

g) Se han analizado las contingencias que pueden suceder en situaciones propias del guiado por itinerarios de aguas bravas de grado IV, justificando la causa y las medidas preventivas relacionadas.

h) Se ha informado de las características de la ruta y de las medidas preventivas elegidas, en un supuesto práctico debidamente caracterizado de guiado de un grupo por un itinerario de aguas bravas de grado IV.

i) Se han dirigido actividades orientadas al manejo del material específico y el conocimiento del comportamiento del campo de fuerzas en el agua.

j) Se ha valorado la adaptación del objetivo propuesto a las características del grupo y a las condiciones del itinerario de aguas bravas de grado IV en los supuestos prácticos realizados.

k) Se ha analizado el comportamiento de quien hace la función de guía en la dirección del grupo en un supuesto práctico debidamente caracterizado de guiado, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

3.? Contenidos.

1. Valora el rendimiento del o de la palista de aguas bravas, durante su aprendizaje y perfeccionamiento técnico, analizando y demostrando las técnicas específicas de navegación en aguas bravas de grado IV, relacionando las trayectorias con la complejidad y dificultad del medio, e identificando los errores, y proponiendo tareas de aprendizaje.

? Las paladas básicas del nivel de perfeccionamiento técnico en aguas bravas (acciones propulsivas, equilibradoras y de rotación con la pala): modelos, adaptaciones y estilos. Errores tipo, causas y corrección.

? Secuencias de aprendizaje y perfeccionamiento técnico de las paladas básicas en dificultad creciente.

? Navegación en aguas bravas. Esquema general de los tres ejes: Interrelaciones control embarcación, acciones con la pala y campo de fuerzas del agua.

? Maniobras habituales en aguas bravas desde aguas tranquilas hasta grado IV: toma de corriente, salida de corriente y bac; trayectorias de navegación; progresión de aprendizaje y perfeccionamiento técnico: errores y correcciones.

? Navegación en ríos alpinos (creek): dificultad técnica, estrategias, maniobras y adaptaciones del material; técnicas de saltos (boof-chiclé); errores frecuentes, tareas para solución en el nivel de perfeccionamiento.

? Navegación en ríos de gran caudal (volumen): dificultad técnica, estrategias, maniobras y adaptaciones del material; aguas inestables (funny water); errores frecuentes, tareas para solución en el nivel de perfeccionamiento.

? Perfeccionamiento del esquimotaje en situaciones de aguas bravas: técnicas de optimización de las dinámicas del vuelco y corrientes hasta grado IV; ventajas e inconvenientes; errores frecuentes, tareas para solución en el nivel de perfeccionamiento.

? Progresiones de aprendizaje y perfeccionamiento de las acciones técnicas fundamentales hacia las maniobras combinadas.

? Control del nivel de dificultad en aguas bravas.

2. Valora la ejecución de las técnicas individuales de progresión sin embarcación, autoprotección y autorescate en la navegación en aguas bravas de grado IV, analizando los estándares utilizados, elaborando secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

? Progresión sin embarcación en aguas bravas: Técnica pasiva y técnica activa y otras variantes, errores más habituales.

? Técnicas de autorescate: situaciones habituales y errores más frecuentes; progresiones de aprendizaje, perfeccionamiento y autoentrenamiento.

? Atrapamientos en obstáculos. Tipos, técnicas de seguridad, errores más habituales. Progresiones de aprendizaje, perfeccionamiento y autoentrenamiento.

? Retenciones por movimientos de agua: tipos, técnicas de seguridad, errores más habituales; progresiones de aprendizaje, perfeccionamiento y autoentrenamiento.

? Valor del aprendizaje y entrenamiento de las técnicas de autorescate y seguridad en aguas bravas.

3. Adapta y concreta los programas de perfeccionamiento técnico y de seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas de grado IV, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación e implementando los procedimientos.

? Programación del perfeccionamiento técnico y seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas.

? Objetivos técnicos, componentes y adaptaciones.

? Contenidos, recursos didácticos, métodos y recursos materiales específicos: Motivación, concentración, control emocional. Información verbalizada, modelo y propioceptiva.

? Estilos y métodos específicos vinculados con la toma de decisiones por parte del o de la palista.

? Secuencias de aprendizaje. Programa de perfeccionamiento técnico y seguridad. Criterios de nivelación.

? Elaboración de un ciclo y concreción de sesiones de perfeccionamiento técnico y de seguridad.

? Parámetros de evaluación: individualización, adaptación de materiales, elección del medio.

? Control del riesgo en el aprendizaje en la progresión en niveles de dificultad.

4. Dirige sesiones de perfeccionamiento técnico y seguridad de palistas de piragüismo recreativo de Aguas Bravas, analizando, demostrando y aplicando las técnicas de dirección, organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

? Dirección de la sesión: programación y puesta en acción.

? Organización de la sesión de perfeccionamiento técnico: técnicas en función del lugar de práctica, condiciones de seguridad, visibilidad, comunicación con los y las palistas y nivel de práctica.

? Las incidencias en la sesión: causas, correcciones y adaptaciones.

? Recursos didácticos en perfeccionamiento técnico en aguas bravas: criterios de adaptación.

? La intervención del técnico o de la técnica en los diferentes estilos de enseñanza en aguas bravas. Demostraciones y comunicación con el y la palista.

? Intervención del técnico o de la técnica en los diferentes estilos de enseñanza. La percepción del medio por parte del o de la palista: características y condicionantes.

? Criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones.

? La sesión: instrumentos de recogida de información sobre la actuación del técnico o de la técnica. Registro de comportamientos de quien hace la función de guía, errores y correcciones.

? Análisis del rendimiento del o de la palista de piragüismo de recreo en aguas bravas por video. Técnicas básicas de grabación y registro de imágenes.

5. Guía a grupos y deportistas en kayak, por itinerarios de aguas bravas de grado IV, aplicando procedimientos de control y dirección específicos, analizando las posibles contingencias, sus causas, y las medidas preventivas y correctivas.

? Dirección del guiado: programación, adaptación de programación y puesta en acción.

? Distribución y organización de grupos en el guiado: técnicas en función del lugar de práctica, condiciones de seguridad, visibilidad, comunicación con palistas y nivel de práctica.

? Estrategias de guiado según el tipo de dificultades en el itinerario.

? El comportamiento de quien hace la función de guía: técnicas de control y dirección del grupo en su conjunto, colocación, ritmo de descenso.

? Recursos didácticos en el guiado en aguas bravas: comunicación, motivación y control emocional; información verbalizada, modelo y propioceptiva.

? La información inicial básica (briefing): contenidos generales, técnicos y de seguridad.

? Las incidencias del guiado: causas, correcciones y adaptaciones.

? Guiado en situaciones simuladas.

? El guiado: instrumentos de recogida de información sobre la actuación del técnico.

4.? Estrategias metodológicas.

La metodología de la enseñanza debe ser activa, global y adaptada a los contenidos. A través de ella se promoverá el aprendizaje y la participación del alumnado para llegar a la consecución de los resultados de aprendizaje.

Es fundamental que el alumnado comprenda la necesidad de trabajar a partir de situaciones simuladas de navegación y trazado de trayectorias.

Resulta importante que el alumnado entienda que la mejora de la técnica básica en aguas bravas tiene sentido en cuanto a que mejora la capacidad de progresión en el medio, huyendo de una concepción de la técnica sin aplicación directa.

Hay que orientar hacia la reflexión de que cada palista ejecuta las acciones en función de sus características físicas y motrices, y que cualquier mejora técnica debe tenerlas en cuenta. Para ello se deberán utilizar diferentes modelos técnicos de referencia con características distintas e igual éxito deportivo.

La enseñanza de este módulo debe utilizar con mucha frecuencia recursos audiovisuales basados en ejecuciones reales de modelos de referencia, que faciliten la comprensión de los contenidos.

La reproducción de modelos exige un mayor nivel de ejecución técnica al profesorado, al requerirse parámetros técnicos de cierta relevancia. Un buen recurso será utilizar a palistas o herramientas de video.

El enfoque debe ir hacia la línea de enseñar a enseñar, no de enseñar a realizar la habilidad.

Se debe fomentar el trabajo cooperativo en la búsqueda de soluciones a problemas planteados relacionados con errores en las habilidades técnica.

Es un módulo eminentemente práctico donde el alumnado debe ser protagonista y debe vivenciar muchas situaciones para poder aprenderlas con garantías.

Puede ser una estrategia adecuada el plantear situaciones-problema donde el alumnado (individual o colectivamente) encuentre posibles soluciones tras el análisis y la evaluación de la misma.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Resulta imprescindible prestar atención a factores relacionados con la seguridad:

? Adaptar la ratio docente/alumnado en función de la dificultad del medio de práctica.

? Revisar el estado y las reservas de flotabilidad de las embarcaciones.

? Usar chalecos salvavidas y EPIs al espacio de práctica y a la climatología por parte de alumnado y personal instructor.

? Disponer de equipos de seguridad aguas arriba y aguas abajo.

? Ser especialmente vigilante en situaciones de riesgo objetivo con planes de rescate adaptados a los simulacros.

? Variar, en la medida de lo posible, los espacios de práctica para que el alumnado pueda vivenciar diferentes escenarios (a modo de ejemplo: utilización de puertas de slalom en aguas tranquilas y en aguas bravas; variar ríos con mayor y menor caudal, etc.).

Siempre que sea posible, el módulo formativo se impartirá cuando los ríos dispongan de un caudal más favorable y las condiciones climáticas no sean extremas (por ejemplo, deshielo o primavera).

El proceso didáctico debe tener la doble vertiente de enseñar a enseñar y de enseñar a realizar las habilidades.

La formación de este módulo es eminentemente práctica y, por lo tanto, presencial en todos los resultados de aprendizaje que lo conforman.

Se aconseja enfocar la enseñanza de este módulo desde la experimentación y participación colectiva del alumnado.

Se recomienda el análisis de situaciones propias del perfeccionamiento técnico en kayak, así como todo referido a la toma de decisiones y recomendaciones en el guiado y dirección de sesiones.

Se recomienda el análisis de la comunicación y la motivación propias a las sesiones de perfeccionamiento técnico en kayak.

Denominación	Perfeccionamiento técnico en balsa e hidrotrineo
Código	MED-PIPR215

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado sea capaz de elaborar, adaptar y dirigir sesiones y programas de guiado y perfeccionamiento técnico en balsas e hidrotrineo en piragüismo recreativo, ajustándolas a las características psicomotrices de deportistas en esta etapa. También permitirá que el alumnado conozca las bases metodológicas aplicadas al guiado de balsa e hidrotrineo, y sepa dinamizar actividades en piragüismo recreativo.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora y demuestra las técnicas de navegación, ayuda, autoprotección y rescate en hidrotrineo en aguas bravas de grado IV, analizando las técnicas específicas, relacionando las trayectorias con la complejidad y dificultad del medio, identificando los errores.

a) Se ha analizado el modelo estándar de propulsión, de conducción y de equilibrio en la navegación en hidrotrineo en el nivel de perfeccionamiento técnico.

b) Se han identificado los errores más frecuentes en la propulsión, en la conducción y en el equilibrio de la navegación en hidrotrineo en el nivel de perfeccionamiento técnico, proponiendo las tareas para su solución, utilizando la terminología adecuada.

c) Se han relacionado las condiciones de la corriente y movimientos del agua en aguas bravas de grado IV con las trayectorias de navegación en hidrotrineo de nivel de perfeccionamiento técnico, describiendo sus aspectos fundamentales y las acciones a realizar por el y la palista.

d) Se han identificado los errores más frecuentes en las trayectorias de navegación en hidrotrineo, proponiendo las tareas de corrección.

e) Se ha demostrado el dominio de la navegación en hidrotrineo en aguas bravas de grado IV, utilizando las técnicas estándares y adaptándose a las condiciones de corriente y movimientos de agua.

f) Se han demostrado las técnicas de navegación no convencionales propias de quien hace la función de guía, relacionándolas con las situaciones en que son recomendadas.

g) Se han demostrado las técnicas de esquimotaje, autoprotección, ayuda y rescate desde el hidrotrineo.

h) Se ha interiorizado la necesidad de valorar y percibir de forma relajada los movimientos del agua durante la navegación en hidrotrineo.

2. Valora y demuestra las técnicas de navegación, ayuda y rescate en balsa en aguas bravas de grado IV, analizando las técnicas específicas, relacionado las trayectorias con la complejidad y dificultad del medio, e identificando los errores.

a) Se ha analizado el modelo estándar de posición básica y paleo en balsa, y la distribución de los y las palistas en la balsa en el nivel de perfeccionamiento técnico.

b) Se han identificado los errores más frecuentes de posición básica y paleo en balsa, y de distribución de los y las palistas en la balsa, proponiendo las tareas para su solución, utilizando la terminología adecuada.

c) Se ha analizado el modelo estándar de posición básica y las principales formas de paleo de quien hace la función de guía de balsa en aguas bravas.

d) Se han identificado los errores más frecuentes de posición básica y paleo de quien hace la función de guía de balsa en aguas bravas, proponiendo las tareas de corrección, utilizando la terminología adecuada.

e) Se han relacionado las condiciones de la corriente y movimientos del agua en aguas bravas de grado IV con las trayectorias de navegación en balsa, describiendo sus aspectos fundamentales y las acciones a realizar por los y las palistas y por quien hace la función de guía.

f) Se ha demostrado el dominio de la navegación en balsa en aguas bravas de grado IV, organizando y ordenando al grupo, utilizando las técnicas estándares y adaptándose a las condiciones de corriente y movimientos de agua.

g) Se han demostrado las técnicas de navegación no convencionales propias de quien hace la función de guía relacionándolas con las situaciones en que son recomendadas.

h) Se han identificado los errores más frecuentes en las trayectorias de navegación en balsa en aguas bravas de grado IV, proponiendo las tareas para su solución en la etapa de tecnificación, utilizando la terminología adecuada.

i) Se han demostrado las técnicas de ayuda y rescate desde la balsa.

j) Se han demostrado las técnicas de autorescate, rescate de palistas nadando y desvuelque ante situación de vuelco.

k) Se ha valorado la importancia de la acción coordinada a través de quien hace la función de guía en la navegación en aguas bravas como garantía de seguridad.

3. Guía balsas en aguas bravas de grado IV, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización, coordinación y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se han analizado las características de la información inicial al grupo.

b) Se han analizado las formas específicas de intervención del técnico y de la técnica de aguas bravas durante el guiado de balsas.

c) Se han identificado las situaciones de guiado que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del o de la guía.

d) Se ha analizado las técnicas de organización y gobierno del grupo por parte del o de la guía de balsa, describiendo sus aspectos fundamentales y las órdenes y acciones a realizar por él y por los y las palistas.

e) Se ha interiorizado la importancia de conseguir que el grupo respete coordinadamente las órdenes de quien hace la función de guía durante la navegación en balsa.

f) Se han analizado los criterios de organización de varias balsas en descensos guiados, con especial atención a la seguridad.

g) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de guiado, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

h) Se ha guiado una balsa en una situación simulada debidamente caracterizada en aguas bravas de grado IV, ajustándose a la programación establecida, cumpliendo los objetivos previstos y solucionando las incidencias que pueden surgir.

i) Se ha valorado la importancia de la coordinación entre los y las guías que integran el descenso, poniendo en especial relieve la comunicación, el orden, la visibilidad, la forma de abordar el descenso y la figura de quien ejerce la jefatura de equipo como referente durante toda la actividad y el descenso

j) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección del guiado en balsa.

k) Se ha analizado el comportamiento del o de la guía en la balsa, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

4. Guía grupos de hidrotrineo en aguas bravas de grado IV, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización, coordinación y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se han analizado las características de la información inicial al grupo y los criterios de organización y distribución del grupo.

b) Se han analizado las formas específicas de intervención del técnico y de la técnica de aguas bravas durante el guiado de hidrotrineos.

c) Se han identificado las situaciones de guiado que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte de quien hace la función de guía.

d) Se han analizado las técnicas de dirección y control del grupo de hidrotrineos por parte de quien hace la función de guía o grupo de guías, describiendo su colocación en el grupo, y las órdenes y acciones a realizar (por quien hace la función de guía y por los y las deportistas).

e) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de guiado, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

f) Se ha guiado un grupo de hidrotrineos en una situación simulada debidamente caracterizada en aguas bravas de grado IV, ajustándose a la programación establecida, cumpliendo los objetivos previstos y solucionando las incidencias que pueden surgir.

g) Se ha valorado la importancia de la coordinación entre los y las guías que integran el descenso, poniendo en especial relieve la comunicación, el orden, la visibilidad, la forma de abordar el descenso y la figura de la persona que ejerce la jefatura de equipo como referente durante toda la actividad y el descenso.

h) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección del guiado de grupos de hidrotrineos.

i) Se ha analizado el comportamiento de quien hace la función de guía, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

j) Se ha valorado la importancia de los intercambios de información con los y las deportistas como mejora de la calidad del servicio prestado.

5. Dinamiza actividades de piragüismo recreativo, aplicando técnicas de dinamización de grupos adaptadas al medio acuático.

a) Se ha descrito la metodología de animación en diferentes supuestos de actividades de conducción y guiado de personas en itinerarios de aguas bravas, y sus consecuencias en la actuación del técnico deportivo.

b) Se han clasificado los juegos y actividades lúdico-recreativas en función de sus características y de su posible utilización en actividades de conducción y guiado de personas en itinerarios de aguas bravas.

c) Se han descrito las características de los juegos y los criterios de modificación que se pueden utilizar en función de las características de los y las deportistas.

d) Se han elegido y organizado las instalaciones, medios y materiales de un supuesto práctico de juego o actividad lúdico-recreativa.

e) Se ha explicado el desarrollo y las normas de juego, dando información clara, motivadora, secuenciada y ordenada incidiendo en:

? Demostraciones.

? Adaptación del juego a las personas participantes.

? Forma de detectar y solucionar incidencias en el desarrollo del juego.

? Estrategias para estimular la participación.

f) Se ha explicado el proceso que se debe seguir en la animación de las actividades complementarias de un supuesto práctico debidamente caracterizado de actividad de guiado en aguas bravas.

g) Se han descrito las incidencias más usuales en el desarrollo de los juegos, de las actividades lúdicas y del comportamiento del técnico ante ellas.

h) Se han establecido los procedimientos para detectar y solucionar las incidencias presentadas durante el desarrollo del juego.

i) Se han aplicado de forma justificada las acciones de estímulo de la participación y estrategias de animación en un supuesto de actividades lúdico-recreativas, en función de las características de las personas participantes.

j) Se ha analizado la intervención de un compañero o de una compañera en la dirección de juegos, detectando errores y haciendo propuestas de solución.

k) Se ha argumentado la importancia del disfrute en la conducción y guiado de personas en itinerarios de aguas bravas.

l) Se ha valorado la importancia de una actitud empática, dialogante y tolerante de quien hace la función de guía describiendo los comportamientos que la caracterizan.

6. Dinamiza actividades de piragüismo recreativo, aplicando y divulgando estrategias de sensibilización y conocimiento del entorno medioambiental relacionado con el medio acuático y el lugar de práctica.

a) Se ha interiorizado la necesidad de inculcar el uso de buenos hábitos medioambientales y de conservación del entorno acuático.

b) Se ha valorado el conocimiento de los valores culturales, geográficos, biológicos y ecológicos del entorno como recurso para contribuir a su conservación.

c) Se han descrito e interpretado los medios físico y biológico propios de las láminas de aguas continentales así como su mutua influencia, relacionándolos con la práctica del piragüismo.

d) Se han descrito y diferenciado los diferentes regímenes hidrológicos, relacionándolos con la influencia del clima y la orografía.

e) Se han identificado los recursos de obtención de información cultural, geográfica y biológica del entorno, para su divulgación en la práctica del piragüismo.

f) Se han identificado los recursos de obtención de información de la fauna y flora de ribera, relacionándolos con dinámicas de educación medioambiental y ecológica.

g) Se han identificado los principales impactos ambientales de la práctica del piragüismo y las pautas para minimizarlas.

h) Se han identificado los valores culturales, geográficos, biológicos, ecológicos, y las dinámicas de divulgación, en un supuesto práctico de itinerario de guiado en aguas bravas.

3.? Contenidos.

1. Valora y demuestra las técnicas de navegación, ayuda, autoprotección y rescate en hidrotrineo en aguas bravas de grado IV, analizando las técnicas específicas, relacionando las trayectorias con la complejidad y dificultad del medio, identificando los errores.

? Técnica básica de hidrotrineo en aguas bravas: posición básica, aleteo básico, aceleraciones, frenados, cambios de dirección. Errores habituales y correcciones.

? Navegación en aguas bravas en hidrotrineo:

? Esquema general de los tres ejes.

? Interrelaciones de movimientos entre agua y deportista: equilibrio, conducción y propulsión adaptados al agua en movimiento.

? Trayectorias de navegación en aguas bravas desde aguas tranquilas hasta grado IV: Toma de corriente, salida de corriente y bac. Progresión de aprendizaje y perfeccionamiento técnico: errores y correcciones.

? Técnicas de navegación no convencionales propias de quien hace la función de guía: utilización del tren superior en la propulsión, aleteo tipo mariposa, posición de sentado en el hidrotrineo como control del grupo, navegación en tándem. Situaciones de utilización.

? Técnica de esquimotaje aplicada al hidrotrineo.

? Técnicas y medidas de autoprotección, ayuda y rescate propias del hidrotrineo.

2. Valora y demuestra las técnicas de navegación, ayuda y rescate en balsa en aguas bravas de grado IV, analizando las técnicas específicas, relacionado las trayectorias con la complejidad y dificultad del medio, e identificando los errores.

? Técnica de navegación en balsa: la distribución de los y las palistas y de quien hace la función de guía, la posición básica y la técnica de paleo. Errores comunes y correcciones.

? Técnica de quien hace la función de guía: posición y paladas específicas. Errores comunes y correcciones.

? Navegación en balsa en aguas bravas.

? Esquema general de los tres ejes.

? Interrelaciones movimientos agua y balsa: equilibrio, conducción y propulsión adaptados al agua en movimiento. Movimiento del peso.

? Trayectorias de navegación desde aguas tranquilas hasta aguas bravas de grado IV: toma de corriente, salida de corriente y bac. Progresión de aprendizaje y perfeccionamiento técnico: errores y correcciones.

? Navegación en grupo en balsa: quien hace la función de guía y la organización del grupo. Órdenes de guiado. Utilización de comandos en el guiado sin pala. Coordinación y liderazgo. Técnicas no convencionales, navegación por comandos.

? Técnicas específicas de quien hace la función de guía: autorescate, ayuda y rescate de palistas nadando. Vuelco y desvuelque.

3. Guía balsas en aguas bravas de grado IV, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización, coordinación y aplicando técnicas de autoevaluación.

? Información inicial en itinerarios de balsa (briefing): características en función del medio y de las personas participantes.

? La intervención de quien hace la función de guía en el guiado de balsa: explicaciones y demostraciones. Control del guiado. La comunicación con el grupo y con el resto de guías: situaciones, técnicas y efectos.

? Organización del guiado en balsa: técnicas en función del lugar de práctica, número de guías, guía líder, comunicación y coordinación con el resto del equipo de guías, equipamiento, condiciones del medio, seguridad, visibilidad, y nivel de práctica.

? Las incidencias en el guiado en balsa: causas y soluciones más habituales.

? Los criterios de calidad en la organización y dirección del guiado en balsa.

? Dirección del guiado en balsa: programación de referencia, concreción y puesta en acción.

? Instrumentos de recogida de información sobre la actuación del o de la guía de balsa. Análisis de la actuación del o de la guía.

4. Guía grupos de hidrotrineo en aguas bravas de grado IV, analizando y aplicando las técnicas de dirección, organización, coordinación y aplicando técnicas de autoevaluación.

? Información inicial en itinerarios de hidrotrineo (briefing): características en función del medio y de las personas participantes.

? La intervención de quien hace la función de guía en el guiado de hidrotrineos: explicaciones y demostraciones. Control del guiado. La comunicación con el grupo y con el resto de guías: situaciones, técnicas y efectos.

? Organización, dirección y control del guiado de hidrotrineos: técnicas en función del lugar de práctica, número de guías, ubicación de quien hace la función de guía, tipo de embarcaciones utilizadas, equipamiento, condiciones del medio, seguridad, visibilidad, comunicación y coordinación del equipo de guías y nivel de práctica.

? Las incidencias en el guiado de hidrotrineos: causas y soluciones más habituales.

? Dirección del guiado de hidrotrineos: programación de referencia, concreción y puesta en acción.

? Los criterios de calidad en la organización y dirección del guiado en hidrotrineo.

? Instrumentos de recogida de información sobre la actuación del o de la guía de hidrotrineo.

? Análisis de la actuación de quien hace la función de guía. La entrevista informal.

5. Dinamiza actividades de piragüismo recreativo, aplicando técnicas de dinamización de grupos adaptadas al medio acuático.

? Concepto de animación. La animación en actividades de piragüismo recreativo como educación no formal. El piragüismo como deporte al aire libre. Objetivos y modalidades de animación.

? Juegos relacionados con el piragüismo recreativo y el medio natural.

? La metodología en el desarrollo de los juegos y la recreación. Organización y selección de recursos.

? Intervención en la realización de la actividad: explicación, demostración, organización de participantes, espacios y material, refuerzos, conocimiento de resultados, solución de incidencias.

? Estrategias para estimular la participación.

? Adaptación de actividades en función del grupo, la situación y el medio.

? Estrategias de animación en función de las personas participantes. Técnicas para lograr el estado de activación óptimo.

? Técnicas de evaluación de las actividades de animación.

? El juego como factor de motivación en la etapa de iniciación en el piragüismo recreativo.

? La empatía como actitud para favorecer las relaciones personales.

6. Dinamiza actividades de piragüismo recreativo, aplicando y divulgando estrategias de sensibilización y conocimiento del entorno medioambiental relacionado con el medio acuático y el lugar de práctica.

? El piragüismo como herramienta de educación medioambiental.

? Educación ambiental: finalidades y herramientas.

? Recursos metodológicos.

? Materiales para el trabajo en el campo.

? El medio físico fluvial: los ríos en la alta, media y baja montaña. Geomorfología. Las diferentes rocas y suelos. La acción del agua. Clima y meteorología básica.

? Los regímenes hidrológicos relacionados con el clima, la orografía y la cuenca de recepción.

? Conceptos generales sobre la vegetación de ribera de España. Introducción a los ecosistemas de ribera. Fauna y flora. Fuentes de información.

? Conceptos generales de la fauna propia de los cauces de aguas y sus riberas.

? Biodiversidad y especies protegidas. Fuentes de información.

? Entorno histórico, socioeconómico y cultural. Fuentes de información.

? Principios fundamentales de la ecología. Ecología del medio acuático continental. Valoración del impacto ambiental de las actividades de conducción y guiado de personas en el piragüismo recreativo. Buenas prácticas ambientales en piragüismo recreativo.

4.? Estrategias metodológicas.

La metodología de la enseñanza debe ser activa, global y adaptada a los contenidos. A través de ella se promoverá el aprendizaje y la participación del alumnado para llegar a la consecución de los resultados de aprendizaje.

Es fundamental que el alumnado comprenda la necesidad de trabajar a partir de situaciones simuladas de navegación y trazado de trayectorias.

Resulta importante que el alumnado entienda que la mejora de la técnica básica en aguas bravas tiene sentido en cuanto a que mejora la capacidad de progresión en el medio, huyendo de una concepción de la técnica sin aplicación directa.

Hay que orientar hacia la reflexión de que cada palista ejecuta las acciones en función de sus características físicas y motrices, y que cualquier mejora técnica debe tenerlas en cuenta. Para ello se deberán utilizar diferentes modelos técnicos de referencia con características distintas e igual éxito deportivo.

Es aconsejable en la enseñanza de este módulo la utilización de recursos audiovisuales para analizar y valorar la propia actuación.

La reproducción de modelos exige un mayor nivel de ejecución técnica del profesorado, al requerirse parámetros técnicos de cierta relevancia. Un buen recurso será utilizar a otros y otras palistas, o herramientas de video.

El enfoque debe ir hacia la línea de enseñar a enseñar, no de enseñar a realizar la habilidad.

Se debe fomentar el trabajo cooperativo en la búsqueda de soluciones a problemas planteados relacionados con errores en las habilidades técnicas.

Es un módulo eminentemente práctico donde el alumnado debe ser protagonista y debe vivenciar muchas situaciones para poder aprenderlas con garantías.

Puede ser una adecuada estrategia el plantear situaciones-problema donde el alumnado (individual o colectivamente) encuentre posibles soluciones, tras su análisis y evaluación.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Resulta imprescindible prestar atención a factores relacionados con la seguridad:

? Adaptar la ratio docente-alumnado en función de la dificultad del medio de práctica.

? Usar chalecos salvavidas y EPIs adecuados al espacio de práctica y a la climatología por parte de alumnado y personas que realizan la instrucción.

En la medida de los posible variar los espacios de práctica para que el alumnado pueda vivenciar diferentes escenarios y embarcaciones (variar ríos con mayor y menor caudal, embarcaciones de diferentes materiales y dimensiones, etc.).

Siempre que sea posible, el módulo se impartirá cuando los ríos dispongan de un caudal más favorable y las condiciones climáticas no sean extremas (por ejemplo, deshielo o primavera).

La formación de este módulo es eminentemente práctica en todos los resultados de aprendizaje que lo conforman.

A la hora de impartir los resultados de aprendizaje se debería seguir la estructura presentada en los contenidos; no obstante, se aconseja aunar el 5 con el 3 y el 4, dada la imbricación existente entre la dinamización y el guiado:

? Conceptos de técnica de navegación en balsa e hidrotrineo.

? Fundamentos del guiado en balsa e hidrotrineo y dinamización de grupos.

Se aconseja enfocarlos desde la experimentación y participación colectiva del alumnado.

Se recomienda el análisis de situaciones propias de la navegación en balsas e hidrotrineo, así como todo referido a la toma de decisiones y recomendaciones en el guiado y dirección de sesiones.

Se recomienda el análisis de la comunicación y la motivación propias de las sesiones de perfeccionamiento técnico en kayak.

Únicamente el resultado de aprendizaje 6 es susceptible de impartirse a distancia en su totalidad y, dado el componente transversal que representa, se aconseja desarrollarlo de manera presencial como herramienta de dinamización de grupos.

El proceso didáctico debe tener la doble vertiente de enseñar a enseñar y de enseñar a realizar las habilidades.

Denominación	Expedición, logística y materiales
Código	MED-PIPR216

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado sea capaz de adaptar y realizar las tareas de mantenimiento de los materiales propios al piragüismo recreativo de aguas bravas. También permitirá que sea capaz de identificar y gestionar los servicios complementarios a la práctica del piragüismo recreativo. Asimismo, será capaz de diseñar los recorridos y espacios de navegación adecuados a la práctica del piragüismo recreativo. Por último, será capaz de planificar y desarrollar eventos de iniciación propios del piragüismo recreativo.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Colabora en la programación, gestión y organización de eventos de promoción, iniciación o de piragüismo recreativo en aguas bravas, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos, y el reglamento de competición.

a) Se han analizado las características básicas de un evento de promoción e iniciación al piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas, kayak de mar y de piragüismo recreativo de aguas bravas.

b) Se han identificado las instalaciones y organigrama, formatos y recorridos elegidos, estructura del salvamento y seguridad de un supuesto práctico de evento de promoción, de iniciación o de piragüismo recreativo de aguas bravas.

c) Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en la realización de un evento de promoción, de iniciación o de piragüismo recreativo de aguas bravas.

d) Se han descrito y asignado las tareas y responsabilidades a desarrollar en un supuesto práctico de organización de un evento de promoción, de iniciación o piragüismo recreativo en aguas bravas.

e) Se ha realizado un presupuesto que valore los costes de un supuesto de evento de promoción, iniciación o piragüismo recreativo en aguas bravas.

f) Se han identificado las fuentes de financiación de un evento de promoción, de iniciación o piragüismo recreativo en aguas bravas.

g) Se ha analizado la viabilidad del proyecto del evento de promoción, de iniciación o piragüismo recreativo en aguas bravas en relación al presupuesto.

h) Se han identificado los requisitos administrativos de un evento de promoción, de iniciación o piragüismo recreativo en aguas bravas.

i) Se han analizado los instrumentos de publicidad y promoción de la modalidad que pueden utilizar los clubes, empresas y entidades de piragüismo en un evento.

j) Se ha justificado la importancia de respetar y cumplir la normativa vigente como factor de calidad y seguridad en la organización de un evento.

k) Se ha valorado la importancia de preparar con antelación los aspectos organizativos y de financiación en un evento.

2. Recoge la información sobre la organización y el desarrollo de los eventos deportivos de promoción al piragüismo y de itinerarios de piragüismo recreativo, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento, y la elaboración y valoración de memorias.

a) Se han descrito los instrumentos de recogida de información utilizados en el análisis y control de los aspectos organizativos y logísticos de los eventos y competiciones de promoción e iniciación al piragüismo, y del piragüismo recreativo.

b) Se ha analizado la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos y competiciones propios de este nivel.

c) Se han descrito las características de los informes sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos de iniciación al piragüismo, en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar y de piragüismo recreativo.

d) Se han clasificado las posibles incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de los eventos de estas características, relacionándolas con las decisiones a tomar y sus consecuencias.

e) Se han descrito los criterios de recogida de información que aseguren su representatividad y veracidad.

f) Se ha justificado la recogida y análisis de la información como base de la mejora continua en la organización de eventos y competiciones de este nivel.

g) Se ha elaborado la memoria de un supuesto práctico de organización de evento, recogiendo de forma ordenada los datos más relevantes.

h) Se ha mostrado rigor en la recogida de información en un supuesto práctico de evento de estas características.

3. Elabora el diseño técnico de los recorridos guiados de aguas bravas para un uso intensivo, analizando las características de los recorridos, la adaptación a la comercialización y la normativa vigente.

a) Se han analizado los criterios de viabilidad de los recorridos guiados de aguas bravas de grado IV, y su relación con la dificultad y peligrosidad del mismo.

b) Se han establecido las limitaciones de uso comercial de un supuesto práctico de recorrido guiado de aguas bravas, en base a la evolución del caudal, las características de la cuenca hidrográfica y la información meteorológica.

c) Se han analizado los diferentes procedimientos y técnicas de estudio y reconocimiento de recorridos guiados de aguas bravas, relacionándolos con los medios de documentación de los mismos.

d) Se ha diseñado la propuesta de recorrido guiado de aguas bravas siguiendo los protocolos establecidos, adaptándolos al nivel de referencia establecido, a las características del cauce propuesto y a los recursos existentes, recogiéndolo en una ficha técnica con la simbología y terminología adecuadas.

e) Se ha relacionado la propuesta de recorrido guiado de aguas bravas con los planes de emergencia y los procedimientos de actuación ante incidencias necesarios para su desarrollo.

f) Se han protocolizado las trayectorias, maniobras, acciones y medios a emplear en la navegación de los tramos de especial riesgo de un supuesto práctico debidamente caracterizado.

g) Se han descrito los recursos materiales y humanos necesarios, la organización, coordinación y ratio guía/grupo, de un supuesto práctico de recorrido guiado de aguas bravas.

h) Se han protocolizado las actuaciones y alternativas a realizar en los diferentes casos de incidencias que se puedan dar durante el recorrido guiado de aguas bravas.

i) Se ha adaptado la información de obligado conocimiento para el desarrollo del descenso, a las características de un supuesto práctico de recorrido guiado de aguas bravas.

j) Se ha relacionado el diseño de la actividad guiada con la normativa y valores medioambientales y culturales propios de la actividad al aire libre y del entorno.

k) Se ha interiorizado la importancia de la planificación en el diseño del recorrido guiado de aguas bravas, en la seguridad de la actividad y en la calidad en el servicio.

4. Selecciona y adapta el material de piragüismo recreativo de aguas bravas (balsa, kayak e hidrotrineo), identificando las características de embarcaciones, elementos de propulsión, indumentaria, material auxiliar, de comunicación y de seguridad, y relacionándolos con las características de la actividad a realizar.

a) Se han descrito las características de las embarcaciones y materiales de construcción propios de la práctica del piragüismo recreativo en actividades de conducción o de perfeccionamiento técnico.

b) Se han descrito las características de los elementos de propulsión, indumentaria, material auxiliar y de seguridad propio de la práctica del piragüismo recreativo en actividades de conducción o de perfeccionamiento técnico.

c) Se han descrito los protocolos de mantenimiento propios de los materiales auxiliares y de seguridad utilizados en el piragüismo recreativo de aguas bravas.

d) Se han descrito los criterios de asignación de embarcaciones, elementos de propulsión, indumentaria, material auxiliar y de seguridad, propios del nivel de perfeccionamiento técnico en piragüismo recreativo de aguas bravas en función de las características de los y las deportistas, del medio a desarrollar la actividad y de las prestaciones del material constructivo.

e) Se han descrito los procedimientos básicos de adaptación personalizada de la embarcación y de los elementos de propulsión en el nivel de perfeccionamiento técnico de piragüismo recreo de aguas bravas.

f) Se han descrito y demostrado las formas de almacenaje, limpieza, conservación y transporte de las embarcaciones, indumentaria, material auxiliar y de seguridad propias del piragüismo recreativo de aguas bravas.

g) Se han demostrado los procedimientos de reparación y mantenimiento básico de las embarcaciones propias de la iniciación y el perfeccionamiento técnico del piragüismo recreativo en aguas bravas.

h) Se han demostrado los procedimientos de reparación y mantenimiento básico de los elementos de propulsión propios de la iniciación y el perfeccionamiento técnico del piragüismo recreativo en aguas bravas.

i) Se han demostrado los procedimientos de reparación y mantenimiento básico de los equipos de protección individual propios de la iniciación y el perfeccionamiento técnico del piragüismo recreativo en aguas bravas.

j) Se ha interiorizado la necesidad de disponer del material adecuado y en buen estado de uso para garantizar la seguridad necesaria en la actividad.

5. Selecciona y organiza los recursos materiales y logísticos de transporte, alimentación, pernocta e higiene necesarios en la práctica de piragüismo recreativo de aguas bravas, relacionándolos con las características de la actividad a realizar.

a) Se han descrito los requerimientos de transporte de deportistas y material deportivo propios del piragüismo recreativo de aguas bravas relacionándolos con las características de la actividad.

b) Se han analizado y seleccionado los métodos, los recursos materiales y logísticos para el transporte de material y deportistas en un supuesto de actividad de piragüismo recreativo de aguas bravas.

c) Se han descrito las necesidades de alimentación, pernocta, de otros servicios de higiene de deportistas de piragüismo recreativo de aguas bravas en función del lugar de práctica, la duración de la actividad, características de la actividad y otros factores que puedan intervenir.

d) Se han descrito las formas más habituales de gestión de la alimentación en función de las características de la actividad de piragüismo recreativo en aguas bravas.

e) Se han identificado las necesidades de alojamiento de deportistas y apoyos materiales necesarios en un evento de piragüismo recreativo de aguas bravas.

f) Se han descrito las formas más habituales de gestión de la pernocta y otros servicios de higiene y los criterios de selección en la práctica de piragüismo recreativo en aguas bravas.

g) Se han analizado y seleccionado los recursos materiales y logísticos para la alimentación, pernocta y otros servicios de higiene en un supuesto de actividad de piragüismo recreativo de aguas bravas.

h) Se han analizado los criterios de distribución de tareas logísticas entre las diferentes personas que realizan la función de guía y las responsabilidades del o de la guía líder en actividades y eventos de piragüismo recreativo.

i) Se ha interiorizado la importancia de la planificación de la logística propia de las actividades de piragüismo recreativo, en la calidad del servicio. Contenidos básicos

3.? Contenidos.

1. Colabora en la programación, gestión y organización de eventos de promoción, iniciación o de piragüismo recreativo en aguas bravas, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos, y el reglamento de competición.

? Eventos de promoción o iniciación al piragüismo: características en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar.

? Eventos de piragüismo recreativo en aguas bravas: características.

? Organización básica de los eventos:

? Medio: selección y adaptación de emplazamientos.

? Recursos Humanos. Coordinación y asignación de tareas y responsabilidades.

? Recursos materiales: instalaciones, medios materiales, equipos necesarios.

? Características.

? Tareas y responsabilidades.

? Protocolos de seguridad.

? Presupuesto de costes, ingresos, financiación y estimación de la viabilidad económica de un evento de iniciación al piragüismo.

? Requisitos administrativos para la organización de eventos de iniciación Soportes publicitarios e Instrumentos de promoción de entidades de piragüismo.

? Ventajas de la programación anticipada de eventos.

2. Recoge la información sobre la organización y el desarrollo de los eventos deportivos de promoción al piragüismo y de itinerarios de piragüismo recreativo, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento, y la elaboración y valoración de memorias.

? Recogida de información: instrumentos, datos habituales de un evento de iniciación al piragüismo y de piragüismo recreativo de aguas bravas. Criterios de recogida.

? Informes de desarrollo del evento en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar. Hojas de inscripción, actas de jueces, resultados, sanciones.

? Memoria: descripción de actividad, acciones publicitarias, formato, participación, resultados, incidencias, peculiaridades, seguimiento de los medios informativos. Elaboración de memorias, mejora continua de los procesos

? Incidencias: tipos, consecuencias y decisiones a tomar.

? Registro de incidencias: clasificación e inclusión de conclusiones.

? Importancia del rigor en la recogida de datos. Fiabilidad.

? Relevancia del proceso evaluativo para la mejora.

3. Elabora el diseño técnico de los recorridos guiados de aguas bravas, analizando las características de los recorridos, la adaptación a la comercialización y la normativa vigente, diseñando los protocolos de desarrollo del descenso y aplicando procedimientos establecidos.

? El recorrido guiado: Características y componentes. Caudal, dificultad técnica, distancia, clima, logística, equipamiento necesario, posibilidades comerciales.

? Criterios de viabilidad y comercialización:

? Garantías de caudales.

? Estacionalidad.

? Climatología.

? Ubicación y comunicaciones (transporte público, carreteras).

? Desarrollo de NTIC (cobertura móvil).

? Reclamo turístico.

? Requisitos administrativos: normativa medioambiental y turística. Permisos de navegación.

? Condiciones de caudal: fuentes de información meteorológica y de aforo. Establecimiento del rango del caudal navegable en función del tipo de embarcación

? Estudio, reconocimiento y diseño de recorridos: fuentes documentales, mapas, guías, interpretación y revisión.

? Directrices de elaboración de propuestas de recorridos guiados. Protocolos y planificación:

? La ficha técnica del recorrido:

? Distancias, desniveles, caudales óptimos y su previsión, tipos de embarcaciones aconsejados, accesos y escapes.

? La elaboración gráfica de los trazados: simbología y utilización. Terminología.

? Puntos de información clave: puntos de reagrupamiento, ritmos de descenso.

? Protocolos de seguridad, y de superación de zonas complejas clave, materiales necesarios.

? Actividades complementarias y planes alternativos. Información medioambiental y cultural.

? Plan de emergencia y actuaciones ante incidencias.

? Recursos humanos y materiales necesarios, logística del transporte.

? Organización y responsabilidades de quienes realizan la función de guía y deportistas: capacidades y competencias necesarias de los y las guías, ratio de desempeño guía-deportista, conocimiento del entorno.

? Información previa de las personas usuarias, criterios de adaptación.

? Incidencias habituales en un descenso guiado: soluciones más habituales para resolverlas.

? Procedimientos de análisis y revisión de un recorrido guiado de aguas bravas.

4. Selecciona y adapta el material de piragüismo recreativo de aguas bravas (balsa, kayak e hidrotrineo), identificando las características de embarcaciones, elementos de propulsión, indumentaria, material auxiliar, de comunicación y de seguridad, y relacionándolos con las características de la actividad a realizar.

? Material de piragüismo recreativo de aguas bravas: kayaks, hidrotrineos, canoas y balsas hinchables, palas, indumentaria, material auxiliar, material de seguridad. Elementos, tipos y características.

? Embarcaciones de piragüismo recreativo en aguas bravas: características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad. Parámetros que las modifican. Entornos de uso y características de los y las deportistas a los que se acomodan.

? Materiales de construcción: características, usos habituales, adaptación al deportista y a la deportista, al medio y a la actividad.

? Asignación de material: criterios según deportistas, medio, actividad, especialidad. Adaptaciones a los y las deportistas.

? Limpieza, mantenimiento, almacenaje y transporte de embarcaciones y equipamiento. Reparaciones básicas y mantenimiento de los diferentes materiales (hypalon, PVC, neopreno, espumas, estratificados, entre otros)

? Material de seguridad y comunicación. Características y mantenimiento.

5. Selecciona y organiza los recursos materiales y logísticos de transporte, alimentación, pernocta e higiene necesarios en la práctica de piragüismo recreativo de aguas bravas, relacionándolo con las características de la actividad a realizar.

? Traslados de deportistas y transporte de material deportivo: Requerimientos, métodos más habituales, criterios de selección.

? Alimentación en recorridos guiados: Necesidades en función de las características de la actividad, formatos habituales, criterios de selección.

? Pernocta en eventos de piragüismo y recorridos guiados: necesidades en función de las características de la actividad, formatos habituales, criterios de selección.

? Otros servicios de higiene: vestuarios, servicios, agua potable, comunicaciones, custodia. Necesidades en función de las características de la actividad, formatos habituales, criterios de selección.

? Distribución de tareas logísticas: Coordinación del o de la guía líder.

4.? Estrategias metodológicas.

La metodología de la enseñanza debe ser activa, global y adaptada a los contenidos. A través de ella se promoverá el aprendizaje y la participación del alumnado para llegar a la consecución de los resultados de aprendizaje.

Aunque incluye contenidos conceptuales, la mayor parte de los contenidos de este módulo corresponden a aspectos procedimentales, donde el alumnado debe tener un papel activo.

Se debe potenciar la metodología basada en la búsqueda y fomentar el trabajo en equipo para el diseño, análisis y evaluación de propuestas.

El enfoque debe ir hacia la línea de enseñar a enseñar, no de enseñar a realizar la habilidad.

Los resultados de aprendizaje 1, 2, 3 y 5 deben estar aplicados desde la cercanía y la aplicación práctica. En lo referente a la planificación, gestión y desarrollo de eventos y en el diseño de recorrido, se debe priorizar una metodología de alto componente participativo del alumnado en situaciones preferentemente reales.

El resultado de aprendizaje 4 está basado en aspectos procedimentales, así como en algunos contenidos donde se podrá potenciar una metodología muy activa.

5.? Orientaciones pedagógicas.

La formación de este módulo podría plantearse de manera semipresencial. Sin embargo, se aconseja la modalidad presencial especialmente para los resultados de aprendizaje 3, 4 y 5, ya que tienen un alto grado de aplicación práctica.

A la hora de impartir los resultados de aprendizaje, se debería comenzar por el resultado de aprendizaje 3, dado que en él se analiza el medio de práctica y sirve como base y soporte a los resultados de aprendizaje 1 y 2. Además, se aconseja aunar el resultado de aprendizaje 1 con el 2, dada la imbricación existente entre ambos.

Denominación	Seguridad en itinerarios guiados
Código	MED-PIPR217

1.? Descripción.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado sea capaz de desarrollar la gestión del riesgo, intervenir en situaciones de riesgo y asistir en casos de accidente o situación de emergencia. También será capaz de adaptar y concretar programas específicos de seguridad aplicada al piragüismo recreativo.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Gestiona la seguridad de las actividades de piragüismo recreativo de aguas bravas de grado IV, aplicando técnicas de vigilancia y prevención específicas.

a) Se ha analizado la peligrosidad de los ríos de aguas bravas en función del desnivel y del caudal de agua.

b) Se han analizado los peligros habituales de los cauces de aguas bravas en función del grado de dificultad, del volumen de agua y del desnivel del cauce, relacionando sus efectos sobre las embarcaciones y sobre los y las deportistas en el agua.

c) Se han descrito los accidentes más frecuentes en las actividades de piragüismo recreativo de aguas bravas, relacionándolas con las causas y las medidas de seguridad preventivas aplicables.

d) Se han analizado las medidas preventivas utilizadas en los recorridos guiados de aguas bravas, en función de las características del recorrido, de las embarcaciones utilizadas y de las características de las personas usuarias.

e) Se ha justificado la elección de las medidas preventivas previas a la navegación aplicables en un supuesto de recorrido en un cauce de aguas bravas de grado IV.

f) Se han analizado las técnicas de vigilancia de la actividad deportiva, relacionándolas con las características del entorno, deportistas y tipo de actividad.

g) Se han descrito las medidas preventivas que adopta quien hace la función de guía o equipo de guías durante la navegación en función de las condiciones del recorrido/tramo del río, del caudal, de las características de las personas participantes y de los medios de seguridad disponibles.

h) Se han aplicado, demostrando atención y concentración, las medidas preventivas y las técnicas de vigilancia adecuadas a un supuesto práctico debidamente caracterizado de recorrido guiado.

i) Se han descrito las características específicas habituales de un piragüista o de una piragüista víctima.

j) Se han descrito las pautas de aviso y comunicación en situaciones de emergencia, accidente o ayuda.

k) Se ha valorado la prevención como elemento de seguridad en la realización de itinerarios de aguas bravas.

l) Se ha valorado la importancia de mantener una actitud de vigilancia constante para mantener la seguridad.

2. Gestiona el riesgo del piragüismo recreativo en aguas bravas de grado IV, analizando la situación del accidente y aplicando los protocolos de rescate.

a) Se han aplicado los criterios de análisis a una situación simulada de accidente de navegación en aguas bravas.

b) Se ha clasificado el incidente en la navegación en aguas bravas en función del riesgo para la víctima, de las condiciones del medio, de las características de las personas participantes y de los materiales de seguridad, en un supuesto debidamente caracterizado.

c) Se han descrito los protocolos de actuación de quien hace la función de guía o del equipo de guías en las incidencias más habituales, en función del riesgo para la víctima y los rescatadores o las rescatadoras, de las condiciones del medio, de las características de las personas participantes y de los materiales de seguridad.

d) Se han seleccionado de forma justificada las acciones a llevar a cabo en una situación simulada de accidente de navegación en aguas bravas, de acuerdo a la clasificación del incidente y los protocolos establecidos.

e) Se han adaptado los criterios de ubicación del equipo de rescatadores, el reparto de roles y la asignación del mando en una situación simulada de rescate y/o ayuda.

f) Se han aplicado las técnicas de comunicación propias de equipos de rescate en el medio acuático.

g) Se han adaptado y concretado las características de las instrucciones sobre las acciones y comportamientos que deben seguir los y las deportistas en situaciones de peligro.

h) Se ha actuado en una situación simulada debidamente caracterizada de riesgo o emergencia en aguas bravas de grado IV, ajustándose a los protocolos establecidos y solucionando las incidencias que puedan surgir, en concreto:

? Control del grupo y del entorno.

? Coordinación con el resto del equipo de guías

? Aplicación del protocolo de actuación de la persona que hace la función de guía.

i) Se ha interiorizado la importancia de la planificación de la acción, la adjudicación de roles y la coordinación del equipo de rescatadores o de rescatadoras bajo un único mando, en un supuesto de accidente, ayuda y/o rescate.

j) Se ha interiorizado la necesidad e importancia de mantener la seguridad como elemento prioritario de la actividad y de trasladar esta actitud a las personas participantes en la actividad.

3. Aplica las técnicas específicas de intervención en accidentes en aguas bravas de grado IV, demostrando el manejo de materiales y medios específicos.

a) Se han demostrado las técnicas de progresión a pie por la orilla del río y en cauces poco profundos.

b) Se han demostrado las técnicas individuales y grupales de vadeo del río.

c) Se han demostrado las técnicas específicas de ayuda y recuperación de materiales y personas desde el kayak de seguridad en situaciones simuladas en aguas bravas de grado IV.

d) Se han demostrado las técnicas de uso del equipamiento y material auxiliar de seguridad propio de la práctica de aguas bravas hasta grado IV que permiten el rescate directo y remolque de deportistas y/o materiales, en situaciones simuladas de itinerarios guiados.

e) Se han analizado y demostrado las técnicas de fijación y multiplicación de fuerzas desde la orilla con material específico.

f) Se han analizado y demostrado las técnicas de cruce con cuerda del cauce del río.

g) Se han analizado y demostrado las técnicas de estabilización de embarcaciones en medio del cauce del río.

h) Se han descrito y demostrado las técnicas de extracción y remolque cuando se detecta una posible afección a la columna vertebral.

i) Se ha valorado la importancia de tomar conciencia de los límites de actuación de los materiales, rescatadores y participantes.

j) Se ha valorado la importancia de la formación continua y el entrenamiento de las técnicas de intervención.

4. Interviene en el rescate en situaciones de navegación en aguas bravas de grado IV, demostrando las estrategias de intervención específicas.

a) Se han clasificado las estrategias de intervención en función del contexto.

b) Se ha analizado y demostrado la ejecución de las estrategias de intervención específicas en una situación práctica debidamente caracterizada de atrapamiento en obstáculos de embarcaciones u otros elementos de progresión.

c) Se ha analizado y demostrado la ejecución de las estrategias de intervención específicas en una situación práctica debidamente caracterizada de atrapamiento en obstáculos de deportistas.

d) Se ha analizado y demostrado la ejecución de las estrategias de intervención específicas en una situación práctica debidamente caracterizada de retención por movimientos de aguas en grado IV de embarcaciones u otros elementos de progresión.

e) Se ha analizado y demostrado la ejecución de las estrategias de intervención específicas en una situación práctica debidamente caracterizada de retención por movimientos de aguas en grado IV de deportistas.

f) Se han aplicado técnicas de coordinación, reparto de roles, y comunicación en las acciones de intervención.

g) Se han aplicado técnicas de autocontrol cognitivo y conductual de la quien hace la función de guía en situaciones de emergencia.

h) Se han relacionado las estrategias de intervención y extracción de personas accidentadas a utilizar junto con los protocolos de primeros auxilios, la valoración de la persona accidentada y las condiciones ambientales presentes.

i) Se ha valorado la importancia de tomar conciencia de los límites de actuación de rescatadores y participantes.

j) Se ha valorado la importancia de la formación continua y el entrenamiento de las estrategias de intervención.

3.? Contenidos.

1. Gestiona la seguridad de las actividades de piragüismo recreativo de aguas bravas de grado IV, aplicando técnicas de vigilancia y prevención específicas.

? Cauces de agua de piragüismo de recreo de aguas bravas: peligros objetivos y subjetivos en cauces de agua hasta grado IV: obstáculos, aguas retentivas (rulos, rebufos, drosajes, coladeros-sifones y marmitas), otras formas. Riesgos en piragua, hidrotrineo, balsa neumática y nadador.

? Clasificación de la peligrosidad de los ríos de aguas bravas en relación al desnivel y el caudal de agua.

? Tipología de la siniestralidad en itinerarios de piragüismo recreativo de aguas bravas:

? Adaptación y revisión de materiales.

? Subestimación de riesgos.

? Usos indebidos de materiales.

? Mantenimiento de equipamientos complementarios.

? Medidas preventivas: reconocimiento, señalización, protección, protocolos de afrontamiento de tramos conflictivos.

? Técnicas de vigilancia: «escaneo», actitud de seguridad.

? Piragüista víctima: características específicas de flotabilidad, desorientación post vuelco, cansancio.

? Funciones preventivas del técnico o de la técncia en itinerarios de aguas bravas de grado IV.

? Protocolos de comunicación.

2. Gestiona el riesgo del piragüismo recreativo en aguas bravas de grado IV, analizando la situación del accidente y aplicando los protocolos de rescate.

? Evaluación objetiva en situaciones de accidente o emergencia. Riesgo real y riesgo percibido. Criterios de análisis, factores a tener en cuenta y a controlar. Categorización de la situación.

? Selección de los protocolos de actuación. Planificación del rescate:

? Establecimiento de las medidas de actuación con el grupo de guías y deportistas.

? Coordinación y ubicación del equipo de guías y/o rescatadores o rescatadoras, reparto de roles.

? Variantes en función del riesgo, actividad y nivel de participantes.

? Instrucciones a las víctimas y al grupo. Control del grupo.

? Técnicas de comunicación: con el grupo y entre guías.

? Código internacional.

? La formación permanente en seguridad del o de la guía en aguas bravas.

3. Aplica las técnicas específicas de intervención en accidentes en aguas bravas de grado IV, demostrando el manejo de materiales y medios específicos.

? Técnicas de progresión segura por orillas y en aguas poco profundas con corriente.

? Técnicas de vadeo: individuales, grupales y transporte de personas accidentadas.

? Técnicas de ayuda y recuperación desde la orilla:

? Rescate por contacto: uso de pala, pértiga.

? Anclajes:

? Orilla.

? Embarcaciones.

? Cuerda de seguridad:

? Nudos y uniones de cuerdas.

? Riesgos del uso de cuerda.

? Uso de cuerda en diferentes situaciones y embarcaciones.

? Rescatadores atados.

? Uso de cuchillo.

? Técnicas de fijación y multiplicación de fuerzas mediante el uso de cuerdas:

? Características y ventajas mecánicas.

? Técnicas de cruce con cuerda del cauce del río:

? Diagonales altas.

? Diagonales bajas.

? Anclaje al cuerpo.

? Diagonales, ángulos de cruce.

? Sistemas de estabilización y control de la balsa en medio del río:

? Con 2 y 4 puntos de control.

? Sistema de cuerda.

? Técnicas desde la piragua de seguridad: ubicaciones, disposición, técnicas de recogida y remolque.

? Técnicas de extracción, remolque y transporte de personas accidentadas con posible lesión medular.

4. Interviene en el rescate en situaciones de navegación en aguas bravas de grado IV, demostrando las estrategias de intervención específicas.

? Clasificación de las estrategias de intervención.

? Estrategias de intervención en atrapamientos en obstáculos y similares: planteamiento, procedimientos de liberación. Variantes según deportista y embarcación.

? Estrategias de intervención en retenciones por movimientos de agua: planteamiento, procedimientos de extracción. Variantes según deportista y embarcación.

? Coordinación de quienes hacen la función de guía como equipos de rescate.

? Jerarquía, roles y ubicaciones.

? Autocontrol cognitivo y conductual en el rescate de quien hace la función de guía.

? Zona caliente.

? Protección y vigilancia aguas abajo.

? Protección y vigilancia aguas arriba.

? Comunicación: con la víctima, el resto de participantes y equipos de rescate.

? Límite de riesgo en la intervención. Criterios.

? El entrenamiento en la seguridad.

4.? Estrategias metodológicas.

Es fundamental que el alumnado comprenda y aplique la gestión del riesgo realizada de manera previa como principal herramienta preventiva para evitar situaciones de riesgo y sobreaccidentes (sobreaccidente: accidente que surge de otro accidente por la falta de protocolos, entrenamiento, etc.).

La metodología de la enseñanza debe ser activa, global y adaptada a los contenidos. A través de ella se promoverá el aprendizaje y la participación del alumnado para llegar a la consecución de los resultados de aprendizaje.

Es fundamental que el alumnado comprenda la necesidad de trabajar a partir de situaciones simuladas, en el proceso de aprendizaje y mejora de las técnicas y habilidades de seguridad y rescate.

Resulta importante que el alumnado entienda que el perfeccionamiento de las habilidades de seguridad y rescate aplicados al piragüismo recreativo tiene sentido en cuanto a que mejora las competencias y capacidades en la seguridad, y no en sí mismas. Todas las tareas deben ser aplicadas.

Aunque incluye contenidos conceptuales, la mayor parte de los contenidos de este módulo corresponden a aspectos procedimentales, donde el alumnado debe tener un papel activo. Se debe priorizar una metodología de alto componente participativo del alumnado en situaciones preferentemente reales.

Se debe potenciar la metodología basada en la búsqueda y fomentar el trabajo en equipo para el diseño, análisis, elaboración y evaluación de propuestas.

5.? Orientaciones pedagógicas.

Resulta imprescindible prestar atención a factores relacionados con la seguridad:

? Adaptar la ratio docente/alumnado en función de la dificultad del medio de práctica.

? Revisar el estado y las reservas de flotabilidad de las embarcaciones.

? Usar chalecos salvavidas y EPIs al espacio de práctica y a la climatología por parte de alumnado y personal instructor.

? Disponer de equipos de seguridad aguas arriba y aguas abajo.

? Ser especialmente vigilante en situaciones de riesgo objetivo con planes de rescate adaptados a los simulacros.

? Concienciar al alumnado y docentes de los riesgos implícitos en el uso de la cuerda de rescate y del correcto ajuste de los EPIs.

En la medida de lo posible se aconseja variar los espacios de práctica para que el alumnado puedan vivenciar diferentes escenarios y materiales.

La formación de este módulo es eminentemente práctica y, por lo tanto, presencial, de todos los resultados de aprendizaje que lo conforman. El orden de los resultados de aprendizaje orienta la impartición de los contenidos, y se sugiere tener presente los siguientes principios en la progresión en los mismos:

? Se aconseja enfocarlos desde la experimentación y participación colectiva del alumnado.

? Se recomienda el análisis y simulación de situaciones propias de las diferentes especialidades del piragüismo recreativo.

El proceso didáctico debe tener la doble vertiente de enseñar a enseñar y de enseñar a realizar las habilidades.

Denominación	Formación práctica
Código	MED-PIPR218

1.? Descripción.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas.

2.? Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (club, federación, escuela, empresa), relacionándola a su oferta de actividades de especialización, tecnificación deportiva, perfeccionamiento técnico, y las actividades de gestión del mismo, y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han identificado las características del centro deportivo de prácticas dentro del sector del turismo activo.

b) Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

d) Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas al perfeccionamiento técnico y al guiado de usuarios y de usuarias por itinerarios de aguas bravas.

e) Se han identificado las vías de financiación económica utilizadas por el centro deportivo de prácticas.

f) Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la participación, especialización o perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas de las mujeres.

g) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, y responsabilizado del trabajo asignado.

c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club/empresa o entidad deportiva.

d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club/empresa o entidad deportiva.

e) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico o la técnica responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en el desarrollo de actividades de iniciación, perfeccionamiento o guiado en piragüismo de aguas bravas.

3. Controla la seguridad en la práctica del perfeccionamiento técnico y guiado en itinerarios de aguas bravas, supervisando las instalaciones y medios utilizados, interpretando y aplicando la normativa de seguridad y aplicando los procedimientos y protocolos de acuerdo con la normativa e instrucciones establecidas.

a) Se ha colaborado en la aplicación de las normas de seguridad, planes de emergencia y evacuación de las instalaciones deportivas del centro de prácticas y su adecuación a su normativa de aplicación.

b) Se ha actuado atendiendo a la seguridad personal, del equipo de trabajo y de las personas usuarias, cumpliendo con la normativa vigente y con los protocolos establecidos en el centro deportivo de prácticas.

c) Se han aplicado las medidas preventivas y los protocolos de seguridad establecidos en los diseños de los itinerarios guiados, siguiendo las instrucciones y normas establecidas en los mismos.

d) Se han aplicado las técnicas de autoprotección y autorescate en las actividades de perfeccionamiento técnico e itinerarios guiados en aguas bravas.

e) Se han aplicado las técnicas de rescate de deportistas desde la embarcación en las actividades de perfeccionamiento técnico e itinerarios guiados en aguas bravas.

f) Se han aplicado las técnicas y estrategias coordinadas de rescate de deportistas en las actividades de perfeccionamiento técnico e itinerarios guiados en aguas bravas.

g) Se han aplicado los equipos de prevención de riesgos laborales propios y el material específico de seguridad en piragüismo de aguas bravas en el perfeccionamiento técnico y en la conducción en itinerarios de aguas bravas.

h) Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en piragüismo de aguas bravas.

i) Se han identificado y aplicado las medidas de protección del medio ambiente de la instalación deportiva de piragüismo de aguas bravas y su adecuación a la normativa vigente.

j) Se ha demostrado una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas, y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

4. Concreta los programas y dirige las sesiones de perfeccionamiento técnico en piragüismo recreativo de aguas bravas, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas de dirección y organización, las técnicas de autoevaluación y colaborando en la detección de talentos.

a) Se han realizado evaluaciones técnicas de los y las palistas participantes en programas de perfeccionamiento técnico y de seguridad en piragüismo recreativo de aguas bravas.

b) Se han utilizado técnicas y procedimientos de observación y aplicado criterios de valoración técnica de la seguridad y de la navegación en balsa, hidrotrineo y kayak de aguas bravas.

c) Se ha trasladado al palista y a la palista de balsa, hidrotrineo y kayak de aguas bravas información de su ejecución, las tareas de corrección de errores y de mejora de la ejecución técnica.

d) Se han seleccionado los objetivos técnicos del y de la palista en el perfeccionamiento de las técnicas de seguridad, y de navegación en balsa, hidrotrineo y kayak de aguas bravas a partir de la programación de referencia del centro de prácticas.

e) Se ha elaborado un ciclo de perfeccionamiento técnico de un o una palista o de grupo de palistas a partir de la programación de referencia del centro deportivo, concretando:

? Objetivos de preparación.

? Medios de entrenamiento.

? Instrumentos de control.

? Sesiones de entrenamiento y secuencias de trabajo.

Y adecuándose a las características del o de la palista o del grupo de palistas y los medios de trabajo existentes.

f) Se ha dirigido la sesión de perfeccionamiento técnico, solucionando las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos, de concentración, de control de pensamientos, de emociones y de motivación adecuadas al palista o a la palista y al grupo de palistas.

g) Se ha participado en la identificación de situaciones de dificultad en el aprendizaje técnico, aplicando protocolos establecidos, y aportando soluciones.

h) Se ha realizado la recogida de información sobre la labor del equipo técnico durante la dirección de las sesiones, identificando las dificultades y proponiendo alternativas.

i) Se ha demostrado minuciosidad y revisión constante en el proceso de elaboración y ajuste de los programas de perfeccionamiento técnico.

5. Organiza sesiones de iniciación deportiva en piragüismo para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

a) Se ha valorado la importancia de atender a las características únicas de la persona con discapacidad previamente a la realización de la práctica de piragüismo.

b) Se ha orientado a las personas con discapacidad hacia las prácticas deportivas más adecuadas en cada caso.

c) Se han determinado las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los diferentes tipos de discapacidad y las características de la práctica deportiva del piragüismo.

d) Se han establecido las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e) Se han aplicado procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y juegos favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del piragüismo.

f) Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos en el centro deportivo de prácticas.

g) Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de piragüismo y la difusión de la práctica en el centro deportivo de prácticas.

h) Se ha propiciado una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros y compañeras, cuerpo técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva del piragüismo de personas con discapacidad.

6. Coordina el proceso de iniciación deportiva en piragüismo, elaborando las programaciones de referencia, analizando la estructura de la escuela de iniciación deportiva, y aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.

a) Se ha identificado la estructura y funciones de la escuela de iniciación deportiva en piragüismo en el centro deportivo de prácticas.

b) Se han realizado funciones y aplicado protocolos de coordinación del equipo técnico de iniciación deportiva en piragüismo, en el centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado las necesidades materiales y humanas de la escuela de iniciación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se han identificado los estándares técnicos del programa de iniciación deportiva en piragüismo del centro deportivo de prácticas.

e) Se ha elaborado un programa de iniciación deportiva en piragüismo de acuerdo con las características del grupo, del entorno, y la programación del centro deportivo de prácticas.

7. Dirige y diseña recorridos y actividades de guiado de personas en itinerarios de aguas bravas, identificando las condiciones y medios necesarios, aplicando los procedimientos y técnicas específicas, y respetando los protocolos de seguridad y la normativa medioambiental.

a) Se han identificado las características de los itinerarios de aguas bravas, que utiliza el centro deportivo de prácticas, reconociendo entre otras:

? El nivel de dificultad.

? El nivel de las personas usuarias.

? Los medios necesarios.

? Posibles zonas de reunión.

b) Se ha determinado la dificultad técnica de un itinerario y las técnicas necesarias de superación.

c) Se han determinado los riesgos de un itinerario, así como las técnicas necesarias para su adecuada gestión.

d) Se han identificado las características medio ambientales y la normativa de protección que deben cumplir los itinerarios de aguas bravas utilizados por el centro deportivo de prácticas.

e) Se han analizado y elaborado itinerarios de conducción y sus actividades complementarias en función de las características de la zona y de los objetivos del centro deportivo de prácticas.

f) Se han aplicado protocolos y técnicas de revisión de los itinerarios de aguas bravas utilizados por el centro deportivo de prácticas.

g) Se ha guiado en balsa a un grupo de deportistas por un itinerario de aguas bravas, aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y procedimientos de seguridad establecidos por el centro deportivo de prácticas.

h) Se ha guiado en hidrotrineo a un grupo de deportistas por un itinerario de aguas bravas, aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y procedimientos de seguridad establecidos por el centro deportivo de prácticas.

i) Se ha guiado en kayak a un grupo de deportistas por un itinerario de aguas bravas, aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y procedimientos de seguridad establecidos por el centro deportivo de prácticas.

j) Se han dirigido las actividades de animación de un itinerario de aguas bravas, aplicando las técnicas específicas y de acuerdo con los protocolos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

k) Se han utilizado recursos naturales, turísticos, históricos o socioculturales del entorno del itinerario guiado en la animación de un itinerario de aguas bravas, relacionándolos con su conservación.

8. Colabora en la organización de eventos de promoción, iniciación o de piragüismo recreativo en aguas bravas, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se ha identificado el calendario de actividades, eventos de promoción, iniciación y de piragüismo recreativo del centro deportivo de prácticas.

b) Se ha seleccionado la información necesaria en la organización de un evento de iniciación o promoción de piragüismo del centro deportivo de prácticas.

c) Se han realizado operaciones de gestión y organización de los espacios, materiales y recursos humanos de un evento de iniciación o promoción del piragüismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se han aplicado técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento de iniciación o promoción de piragüismo del centro deportivo de prácticas, elaborando los documentos informativos.

e) Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de palistas de aguas bravas que participan en un evento, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

f) Se ha comprobado la cobertura legal del y de la palista de aguas bravas, durante su participación en eventos, de acuerdo con la normativa establecida.

g) Se ha recogido y sintetizado la información de un evento, elaborando la memoria, recogiendo de forma ordenada los datos más relevantes.

9. Colabora en el mantenimiento del material y en la gestión logística del transporte, manutención y alojamiento propias del piragüismo recreativo de aguas bravas (balsa, kayak e hidrotrineo), aplicando protocolos de distribución de tareas, cuidado, reparación y asignación a las diferentes actividades.

a) Se han aplicado los protocolos de mantenimiento propios de los materiales auxiliares y de seguridad del piragüismo recreativo de aguas bravas

b) Se han asignado embarcaciones, elementos de propulsión, indumentaria, material auxiliar y de seguridad, propios del piragüismo recreativo de aguas bravas en función de las características de los y las deportistas, del medio a desarrollar la actividad, de las prestaciones del material constructivo.

c) Se han adaptado de forma personalizada la embarcación y los elementos de propulsión, en el piragüismo recreativo de aguas bravas.

d) Se han aplicado los protocolos de almacenaje, limpieza, conservación y transporte de las embarcaciones, indumentaria, material auxiliar y de seguridad propias del piragüismo recreativo de aguas bravas.

e) Se han aplicado procedimientos de reparación y mantenimiento básico de las embarcaciones.

f) Se han aplicado procedimientos de reparación y mantenimiento básico en los elementos de propulsión propios del piragüismo recreativo en aguas bravas.

g) Se han aplicado los procedimientos de reparación y mantenimiento básico, en los equipos de protección individual propios del piragüismo recreativo en aguas bravas.

h) Se han utilizado los recursos del centro de prácticas para el transporte de deportistas y material deportivo propios del piragüismo recreativo de aguas bravas.

i) Se ha colaborado en la provisión de los servicios de alimentación, pernocta y otros servicios de higiene de los y las deportistas de piragüismo recreativo de aguas bravas de las actividades del centro de prácticas.

j) Se ha respetado la jerarquía en la distribución de las tareas logísticas entre diferentes guías y las responsabilidades del o de la guía líder, en actividades y eventos de piragüismo recreativo.

4.? Estrategias metodológicas.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del equipo técnico correspondiente, constará de tres fases:

? Fase de observación, en la que el alumnado observará las tareas llevadas a cabo por el técnico supervisor o la técnica supervisora.

? Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor o por la tutora que supervisa la actividad.

? Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo final del técnico deportivo o de la técnica deportiva de grado medio en piragüismo en aguas bravas encomendadas por el técnico supervisor o la técnica supervisora.

5.? Orientaciones pedagógicas.

? Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, clubs, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de piragüismo de aguas bravas-slalom y que estén inscritas en el registro de entidades deportivas.

? Los centros donde se desarrollen dichas prácticas, deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades de formación práctica, correspondientes al ciclo final de grado medio en piragüismo en aguas bravas.

Anexo primero

Apartado e)

Duración total y horario

Ciclo inicial de grado medio de piragüismo
Prueba RAE-PIPI101 de carácter específico para el acceso a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en piragüismo		120 h
Módulos del bloque común (anexo II del Decreto 63/2013, de 28 de agosto, BOPA de 10 de septiembre)
Código	Denominación del módulo	Horas
MED-C101	Bases del comportamiento deportivo	20 h
MED-C102	Primeros auxilios	30 h
MED-C103	Actividad física adaptada y discapacidad	5 h
MED-C104	Organización deportiva	5 h
Duración total		60 h
Módulos del bloque específico
MED-PIPI102	Técnica de aguas bravas	30 h
MED-PIPI103	Técnica de aguas tranquilas	30 h
MED-PIPI104	Técnica de kayak de mar	20 h
MED-PIPI105	Técnica de kayak polo	20 h
MED-PIPI106	Organización de eventos de iniciación en piragüismo	20 h
MED-PIPI107	Formación práctica	150 h
Duración total		270 h
Total ciclo inicial (Prueba RAE-PIPI101 + Bloque común + Bloque específico)		450 h

Ciclo final de grado medio de piragüismo
Módulos del bloque común (anexo II del Decreto 63/2013, de 28 de agosto, BOPA de 10 de septiembre)
Código	Denominación del módulo	Horas
MED-C201	Bases del aprendizaje deportivo	45 h
MED-C202	Bases del entrenamiento deportivo	65 h
MED-C203	Deporte adaptado y discapacidad	20 h
MED-C204	Organización y legislación deportiva	20 h
MED-C205	Género y deporte	10 h
Duración total		160 h
Piragüismo de aguas bravas
Prueba RAE-PIAB201, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas		120 h
Módulos del bloque específico
MED-PIPI202	Escuela de piragüismo	30 h
MED-PIPI203	Piragüismo adaptado	20 h
MED-PIPI204	Organización de eventos en piragüismo	20 h
MED-PIAB205	Perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas	80 h
MED-PIAB206	Seguridad, lectura y material técnico de piragüismo de aguas bravas	60 h
MED-PIAB207	Preparación física del piragüismo en aguas bravas	40 h
MED-PIAB208	Formación práctica.	200 h
Duración total	450 h
Total ciclo final (Prueba RAE-PIAB201 + Bloque común + Bloque específico)		730 h
Piragüismo de aguas tranquilas
Módulos del bloque específico
MED-PIPI202	Escuela de piragüismo	30 h
MED-PIPI203	Piragüismo adaptado	20 h
MED-PIPI204	Organización de eventos en piragüismo	20 h
MED-PIAT209	Perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas	60 h
MED-PIAT210	Entrenamiento en aguas tranquilas	70 h
MED-PIAT211	Manejo de embarcaciones de recreo	40 h
MED-PIAT212	Formación práctica	200 h
Duración total		440 h
Total ciclo final (Bloque común + Bloque específico)		600 h
Piragüismo recreativo guía en aguas bravas
Prueba RAE-PIRP213, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas del ciclo final de grado medio en piragüismo recreativo guía en aguas bravas		240 h
Módulos del bloque específico
MED-PIPI202	Escuela de piragüismo	30 h
MED-PIPI203	Piragüismo adaptado	20 h
MED-PIPR214	Perfeccionamiento técnico en kayak	60 h
MED-PIPR215	Perfeccionamiento técnico en balsa e hidrotrineo	100 h
MED-PIPR216	Expedición, logística y materiales	40 h
MED-PIPR217	Seguridad en itinerarios guiados	70 h
MED-PIPR218	Formación práctica	200 h
Duración total		520 h
Total ciclo final (Prueba RAE-PIRP213 + Bloque común + Bloque específico)		920 h

Anexo segundo

Orientaciones para la impartición de los módulos en la modalidad de formación a distancia

En el caso de que la enseñanza deba impartirse en la modalidad de formación a distancia, se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones:

? Utilizar imágenes que puedan servir de ejemplo de una correcta adaptación de los contenidos a las características del alumnado y a los objetivos que se persiguen en cada etapa de la formación deportiva.

? Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que componen el programa, con actividades de recapitulación que garanticen la comprensión de los contenidos.

? Plantear supuestos prácticos que obliguen al alumnado a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

? Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

? Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realización de actividades presenciales en aquellos resultados de aprendizaje que así lo aconsejen.

? Los centros dispondrán de los medios didácticos específicos para el desarrollo de estas enseñanzas.