ORDEN EDU/90/2022, de 26 de abril, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Enseñanza y Animación Sociodeportiva., - Diario Oficial de Cataluña, de 02-05-2022

En materia de enseñanza no universitaria, el artículo 131.3.c del Estatuto de Autonomía de Cataluña determina que corresponde a la Generalidad la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluyendo la ordenación curricular.

De acuerdo con el artículo 6.4 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las enseñanzas mínimas del currículum requieren el 50 % de los horarios escolares.

Según lo establecido en el artículo 53, en concordancia con el artículo 62.8 de la Ley 12/2009, de 10 de julio, de Educación, en el marco de los aspectos que garantizan la consecución de las competencias básicas, la validez de los títulos y la formación común regulados por las leyes, el Gobierno de la Generalidad aprobó el Decreto 284/2011, de 1 de marzo, de Ordenación General de la Formación Profesional Inicial.

El artículo 31 de la Ley 10/2015, de 19 de junio, de Formación y Cualificación Profesionales establece que la formación profesional tiene como finalidades la adquisición, la mejora y la actualización de la competencia y la cualificación profesional de las personas a lo largo de la vida y comprende, entre otras, la formación profesional del sistema educativo, que facilita la adquisición de competencias profesionales y la obtención de los títulos correspondientes. Así mismo la disposición final cuarta de la Ley habilita al consejero competente para que establezca el currículo de los títulos de formación profesional mediante una orden. Esta iniciativa normativa, a su vez, tiene que dar cumplimiento a los principios de buena regulación y mejora de la calidad normativa de acuerdo con el marco normativo vigente.

El Real decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, se desarrolla, entre otros, mediante el Real decreto 653/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de técnico superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva y se fijan los aspectos básicos del currículo, de conformidad con los cuales corresponde establecer este nuevo currículo, así como dar cumplimiento al Decreto 28/2010, de 2 de marzo, por el que se regula el Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña y el Catálogo modular integrado de formación profesional.

El currículo de los ciclos formativos, en concordancia con los principios de necesidad y eficacia, se establece a partir de las necesidades de cualificación profesional detectadas en Cataluña, su pertenencia al sistema integrado de cualificaciones y formación profesional, y su posibilidad de adecuación a las necesidades específicas del ámbito socioeconómico de los centros, en virtud del principio de proporcionalidad.

De acuerdo con lo expuesto y con el principio de seguridad jurídica, el objeto de esta Orden es establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior de Enseñanza y Animación Sociodeportiva, que conduce a la obtención del título correspondiente de técnico superior, que sustituye el currículo anteriormente vigente, aprobado por el Decreto 40/1999, de 23 de febrero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, el cual queda derogado por la Orden que se aprueba.

La autonomía pedagógica y organizativa de los centros y el trabajo en equipo del profesorado permiten desarrollar actuaciones flexibles y posibilitan concreciones particulares del currículo en cada centro educativo. El currículo establecido en esta Orden tiene que ser desarrollado en las programaciones elaboradas por el equipo docente, las cuales tienen que potenciar las capacidades clave de los alumnos y la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales establecidas en el perfil profesional, teniendo en cuenta, por otra parte, la necesidad de integración de los contenidos del ciclo formativo.

Esta Orden se ha tramitado según lo dispuesto en el artículo 59 y siguientes de la Ley 26/2010, de 3 de agosto, de régimen jurídico y de procedimiento de las administraciones públicas de Cataluña, y de acuerdo con los principios de mejora de la calidad normativa, de transparencia y de participación establecidos en la Ley 19/2014, de 29 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno, y dispone del dictamen previo del Consejo Escolar de Cataluña.

En su virtud, a propuesta del director general de Formación Profesional, de acuerdo con el dictamen de la Comisión Jurídica Asesora,

Ordeno:

Artículo 1

Objeto

El objeto de esta Orden es establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior de Enseñanza y Animación Sociodeportiva que permite obtener el título de técnico superior regulado por el Real decreto 653/2017, de 23 de junio.

Artículo 2

Identificación del título y perfil profesional

1. Los elementos de identificación del título se establecen en el apartado 1 del anexo.

2. El perfil profesional del título se indica en el apartado 2 del anexo.

3. La relación de las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña que son el referente del perfil profesional de este título y la relación con las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, se indican en el apartado 3 del anexo.

4. El campo profesional del título se especifica en el apartado 4 del anexo.

Artículo 3

Currículo

1. Los objetivos generales del ciclo formativo se establecen en el apartado 5.1 del anexo.

2. Este ciclo formativo se estructura en los módulos profesionales y las unidades formativas que se indican, en el apartado 5.2 del anexo a efectos del cálculo de la plantilla global de profesorado y en el apartado 5.3 del anexo a efectos de distribución horaria del alumnado.

3. La descripción de las unidades formativas de cada módulo se fija en el apartado 5.4 del anexo. Estos elementos de descripción son: los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos de procedimientos, conceptos y actitudes.

4. En este apartado se establece también la duración de cada módulo profesional y de las unidades formativas correspondientes y, si procede, las horas de libre disposición del módulo de las que dispone el centro. Estas horas las utiliza el centro para completar el currículo y adecuarlo a las necesidades específicas del sector y/o ámbito socioeconómico del centro.

5. Los elementos de referencia para la evaluación de cada unidad formativa son los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación.

Artículo 4

Incorporación de la lengua inglesa en el ciclo formativo

1. Con la finalidad de incorporar y normalizar el uso de la lengua inglesa en situaciones profesionales habituales y en la toma de decisiones en el ámbito laboral, en este ciclo formativo se tienen que diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje que incorporen la utilización de la lengua inglesa, al menos en uno de los módulos.

2. En el apartado 6 del anexo se determinan los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y la relación de módulos susceptibles de incorporar la lengua inglesa.

3. En el módulo profesional de Proyecto también se tiene que utilizar la lengua inglesa, como mínimo, en alguna de estas fases: en la elaboración de documentación escrita, en la exposición oral o bien en el desarrollo de algunas actividades. Todo ello sin perjuicio de lo que establece el mismo módulo profesional de Proyecto.

Artículo 5

Espacios

Los espacios requeridos para el desarrollo del currículo de este ciclo formativo se establecen en el apartado 7 del anexo.

Artículo 6

Profesorado

Los requisitos de profesorado se regulan en el apartado 8 del anexo.

Artículo 7

Acceso

1. Tienen preferencia para acceder a este ciclo, en centros públicos o en centros privados que lo tengan concertado, los alumnos que hayan cursado cualquier modalidad de bachillerato.

2. El título de técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva, en las condiciones de admisión que se establezcan, permite el acceso a:

a) cualquier otro ciclo formativo.

b) estudios universitarios de grado.

Artículo 8

Convalidaciones

Las convalidaciones de módulos profesionales y créditos de los títulos de formación profesional establecidos al amparo de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, con los módulos profesionales o unidades formativas de los títulos de formación profesional regulados al amparo de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se establecen en el apartado 9 del anexo.

Artículo 9

Correspondencias

1. La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que integran el currículo de este ciclo formativo para su convalidación se regula en el apartado 10.1 del anexo.

2. La correspondencia de los módulos profesionales que conforman el currículo de este ciclo formativo con las unidades de competencia para su acreditación se fija en el apartado 10.2 del anexo.

Artículo 10

Créditos ECTS

Al efecto de facilitar las convalidaciones que se establezcan entre este título y las enseñanzas universitarias de grado, se han asignado 120 créditos ECTS al título, distribuidos entre los módulos profesionales regulados por el currículo.

Artículo 11

Vinculación con capacidades profesionales

1. La formación establecida en el currículo del módulo profesional de formación y orientación laboral del anexo, capacita para realizar responsabilidades profesionales equivalentes a las que requieren las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real decreto 39 /1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los servicios de prevención.

2. La formación establecida en el currículo de los diferentes módulos profesionales del anexo:

a) incluye los contenidos que forman parte de los programas para la formación de socorrista en instalaciones acuáticas de conformidad con la regulación de su ejercicio profesional.

b) garantiza el nivel de conocimiento exigido en los diplomas de director o directora, coordinador o coordinadora, de actividades de ocio educativo infantil y juvenil, a efectos de cumplir los requisitos de titulación exigidos para el ejercicio profesional en las actividades de ocio.

Disposición adicional

Los elementos incluidos en esta Orden no constituyen una regulación del ejercicio de ninguna profesión regulada.

Disposiciones transitorias

Primera

La convalidación de módulos profesionales del título de formación profesional que se extingue con los módulos profesionales de la nueva ordenación que se establece, se tiene que llevar a cabo de acuerdo con el artículo 15 del Real decreto 653/2017, de 23 de junio.

Segunda

Las enseñanzas que se extinguen se pueden completar de acuerdo con la Orden EDU/362/2009, de 17 de julio, del procedimiento para completar las enseñanzas de formación profesional que se extinguen, de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre.

Disposición derogatoria

Se deroga el Decreto 40/1999, de 23 de febrero, de conformidad con la habilitación prevista en la disposición final cuarta de la Ley 10/2015, de 19 de junio.

Disposiciones finales

Primera

El Departamento de Educación debe de llevar a cabo las acciones necesarias para el desarrollo del currículo, tanto en la modalidad de educación presencial como en la de educación a distancia, la adecuación a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales y la autorización de la reorganización de las unidades formativas, respetando los módulos profesionales establecidos.

Segunda

La dirección general competente puede adecuar el currículo a las características del alumnado con necesidades educativas especiales y puede autorizar la reorganización de las unidades formativas, respetando los módulos profesionales establecidos, en el caso de personas individuales y de centros educativos concretos, respectivamente.

Barcelona, 26 de abril de 2022

Josep Gonzàlez Cambray

Consejero de Educación

Anexo

1. Identificación del título

1.1 Denominación: técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

1.2 Nivel: formación profesional de grado superior

1.3 Duración: 2.000 horas

1.4 Familia profesional: actividades físicas y deportivas

1.5 Referente europeo: CINE-5b (Clasificación internacional normalizada de la educación)

2. Perfil profesional

El perfil profesional del título de técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva queda determinado por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y las capacidades clave que se tienen que adquirir, y por la relación de cualificaciones del Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña incluidas en el título.

2.1 Competencia general

La competencia general de este título consiste en elaborar, gestionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos recreativos para todo tipo de usuarios, programando y dirigiendo las actividades de enseñanza, de inclusión sociodeportiva y de tiempo libre, coordinando las actuaciones de los profesionales implicados, garantizando la seguridad, respetando el medio ambiente y consiguiendo la satisfacción de los usuarios, en los límites de coste previstos.

2.2 Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título se relacionan a continuación:

a) Elaborar proyectos de animación sociodeportiva a partir del análisis de las características del entorno, incorporando las últimas tendencias de este campo profesional y, en su caso, las propuestas de mejora extraídas del seguimiento de otros proyectos anteriores, aprovechando las convocatorias institucionales.

b) Desarrollar y registrar el plan de evaluación de los proyectos de animación sociodeportiva, concretando los instrumentos y la secuencia de aplicación, así como el tratamiento y la finalidad de los datos obtenidos, todo ello con ayuda de las tecnologías de la información.

c) Gestionar la puesta en marcha del proyecto de animación sociodeportiva, organizando los recursos y las acciones necesarias para la promoción, desarrollo y supervisión del mismo.

d) Evaluar la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las personas participantes en los programas de animación sociodeportiva, tratando los datos de manera que sirvan en el planteamiento y la retroalimentación de los programas.

e) Programar la enseñanza de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y de implementos y juegos, en función de los participantes, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento, indicando la metodología didáctica y de animación más apropiada y las adaptaciones para personas con discapacidad.

f) Programar las actividades de inclusión sociodeportiva en función de las características de los grupos, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento, indicando la metodología de intervención más apropiada.

g) Programar la recreación mediante actividades físico-deportivas y juegos, en función de las características de los grupos, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento, indicando la metodología de animación más apropiada y las adaptaciones para personas con discapacidad.

h) Diseñar, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones de enseñanza de actividades físico-deportivas y juegos para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y las fases de las sesiones.

i) Diseñar y secuenciar ejercicios y tareas de las actividades de inclusión sociodeportiva para personas mayores y para colectivos en riesgo de exclusión, respetando los objetivos y las fases de las sesiones o actividades.

j) Diseñar, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de recreación, para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y las fases de las sesiones o actividades.

k) Dirigir y dinamizar el proceso de enseñanza de actividades físicas y deportivas, adaptando lo programado a la dinámica de la actividad y del grupo y evaluando los aprendizajes de los participantes.

l) Dirigir y dinamizar las actividades de inclusión sociodeportiva programadas, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo.

m) Dirigir y dinamizar las actividades recreativas físico-deportivas y los juegos programados, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo.

n) Asegurar la disponibilidad de los recursos necesarios para la realización de las actividades, preparando los espacios, los equipos y los materiales requeridos.

o) Proporcionar la atención básica a los participantes que sufran accidentes durante el desarrollo de las actividades, aplicando los primeros auxilios.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

r) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientela y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o los conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y con los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

v) Realizar la gestión básica para la creación y el funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo que establece la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3 Capacidades clave

Son las capacidades transversales que afectan a diferentes puestos de trabajo y que son transferibles a nuevas situaciones de trabajo. Entre estas capacidades destacan las de autonomía, de innovación, de organización del trabajo, de responsabilidad, de relación interpersonal, de trabajo en equipo y de resolución de problemas.

2.4 El equipo docente tiene que potenciar la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales y de las capacidades clave a partir de las actividades programadas para desarrollar el currículo de este ciclo formativo.

3. Relación entre las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña (CQPC) incluidas en el título y las del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales (CNQP)

Cualificación completa: animación físico-deportiva y recreativa

Unidades de competencia:

UC_2-1658-11_3: elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

Se relaciona con:

UC1658_3: elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

UC_2-1659-11_3: organizar y dinamizar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para todo tipo de usuarios.

Se relaciona con:

UC1659_3: organizar y dinamizar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para todo tipo de usuarios.

UC_2-1095-11_3: organizar y desarrollar actividades culturales con finalidades de animación

turística y recreativa.

Se relaciona con:

UC1095_3: organizar y desarrollar actividades culturales con fines de animación turística y recreativa.

UC_2-1096-11_3: organizar y desarrollar veladas y espectáculos con fines de animación.

Se relaciona con:

UC1096_3: organizar y desarrollar veladas y espectáculos con fines de animación.

UC_2-0272-11_3: asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

Se relaciona con:

UC0272_2: asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

Cualificación completa: dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil

Unidades de competencia:

UC_2-1869-11_3: planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de educación en el ocio.

Se relaciona con:

UC1869_3: planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos en el tiempo libre educativo.

UC_2-1867-11_3: actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.

Se relaciona con:

UC1867_2: actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.

UC_2-1868-11_2: utilizar técnicas y recursos educativos de animación en el ocio.

Se relaciona con:

UC1868_2: emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.

UC_2-1870-11_3: generar equipos de monitores y monitoras, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos de educación en el ocio infantil y juvenil.

Se relaciona con:

UC1870_3: generar equipos de monitores y monitoras, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.

Cualificación incompleta: actividades de natación

Unidades de competencia:

UC_2-1084-11_3: programar actividades de enseñanza y acondicionamiento físico básico relativas a actividades de natación.

Se relaciona con:

UC1084_3: programar actividades de enseñanza y acondicionamiento físico básico relativas a actividades de natación.

UC_2-1085-11_3: dirigir el aprendizaje y el acondicionamiento físico básico en actividades de natación.

Se relaciona con:

UC1085_3: dirigir el aprendizaje y el acondicionamiento físico básico en actividades de natación.

Cualificación incompleta: acondicionamiento físico en grupo con soporte musical

Unidades de competencia:

UC_2-0273-11_3: determinar la condición física, biológica y de motivación del usuario.

Se relaciona con:

UC0273_3: determinar la condición física, biológica y motivacional del usuario.

Cualificación incompleta: animación turística

Unidades de competencia:

UC_2-1093-11_3: crear y dinamizar grupos en situaciones de ocio.

Se relaciona con:

UC1093_3: crear y dinamizar grupos en situaciones de ocio.

UC_2-1094-11_3: organizar y desarrollar actividades lúdicas y físico-recreativas en animación turística.

Se relaciona con:

UC1094_3: organizar y desarrollar actividades lúdicas y físico-recreativas en animación turística.

4. Campo profesional

4.1 El ámbito profesional y de trabajo

El o la profesional ejercerá la actividad tanto en el ámbito público, la Administración general, la autonómica o la local, como en entidades de carácter privado, grandes, medianas o pequeñas empresas que ofrezcan servicios de enseñanza deportiva, acondicionamiento físico, inclusión sociodeportiva y recreación.

Su actividad se desarrolla en las áreas de la animación social, la enseñanza físico-deportiva en diferentes contextos y edades, la animación turística y las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, ocupándose de la planificación, la organización, la dinamización y la evaluación de las actividades.

Asimismo, puede ocuparse de la organización de competiciones no oficiales y pequeños acontecimientos físico-deportivos para todo tipo de usuarios y para empresas de turismo activo.

Su actividad se desarrolla en instalaciones deportivas convencionales y no convencionales y en el entorno natural, así como en instalaciones turísticas, como hoteles, balnearios, campamentos para turismo y ciudades de vacaciones.

Los sectores productivos de inserción profesional son los del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

4.2 Las principales ocupaciones y puestos de trabajo son:

a) Profesor o profesora de actividades físico-deportivas (natación, atletismo, baloncesto, voleibol, tenis y pádel, entre otros).

b) Animador o animadora físico-deportivo y recreativo.

c) Animador o animadora de actividades de inclusión sociodeportiva.

d) Animador o animadora de veladas y espectáculos en instalaciones turísticas.

e) Animador o animadora de actividades recreativas al aire libre en instalaciones turísticas.

f) Coordinador o coordinadora de actividades de animación deportiva.

g) Coordinador o coordinadora de actividades físico-deportivas en instalaciones deportivas de empresas turísticas o entidades públicas y privadas.

h) Coordinador o coordinadora de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

i) Coordinador o coordinadora de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas escuela, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.

j) Coordinador o coordinadora de actividades paracurriculares en el marco escolar.

k) Jefe o jefa de proyectos de ocio educativo infantil y juvenil.

l) Director o directora de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

m) Director o directora de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas escuela, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.

n) Director o directora de actividades paracurriculares en el marco escolar.

o) Jefe o jefa de departamento de animación turística.

p) Cronometrador o cronometradora, juez y árbitro o árbitra de competiciones deportivas no oficiales.

q) Promotor deportivo o promotora deportiva y de competiciones de nivel elemental o social y de eventos deportivos de nivel básico.

r) Monitor o monitora de actividades físico-deportivas y recreativas en campamentos.

s) Monitor o monitora de tiempo libre.

t) Socorrista en instalaciones acuáticas.

5. Currículo

5.1 Objetivos generales del ciclo formativo

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Relacionar de forma coherente los diferentes elementos y factores de un proyecto de animación sociodeportiva, valorando los datos socioeconómicos, físico-geográficos, culturales y deportivo-recreativos, entre otros, para elaborar proyectos de animación sociodeportiva.

b) Proponer actuaciones en el ámbito sociodeportivo que repercutan en la salud y la calidad de vida de la ciudadanía, caracterizando a los colectivos destinatarios e incorporando los avances del sector para elaborar proyectos de animación sociodeportiva.

c) Determinar los instrumentos y las secuencias de aplicación en la evaluación de los proyectos de animación sociodeportiva, utilizando las tecnologías de la información en el tratamiento de las variables, para desarrollar y registrar el plan de evaluación.

d) Secuenciar las actuaciones que se tienen que realizar en la puesta en marcha de un proyecto, especificando los recursos necesarios y su forma de obtención, para gestionar la puesta en marcha del proyecto de animación sociodeportiva.

e) Organizar los recursos humanos y materiales disponibles, previendo acciones para la promoción, desarrollo y supervisión, para gestionar la puesta en marcha del proyecto de animación sociodeportiva.

f) Aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con el tipo de datos que se pretende obtener, para evaluar la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las personas que participan en los programas de animación sociodeportiva.

g) Establecer los elementos de la programación, los recursos, las adaptaciones y las estrategias didácticas, relacionándolos con las características de los potenciales participantes, para programar la enseñanza de actividades físico-deportivas individuales, de equipo, de implementos y juegos.

h) Establecer los elementos de la programación, los recursos y las estrategias metodológicas de intervención, relacionándolos con las características de los potenciales colectivos implicados, para programar las actividades de inclusión sociodeportiva.

i) Establecer los elementos de la programación, los recursos, las adaptaciones y las estrategias de animación, relacionándolos con las características de los potenciales participantes para programar la recreación mediante actividades físico-deportivas y juegos.

j) Valorar la participación de los diferentes mecanismos implicados en la práctica de actividades físicas, diferenciando los grados de intensidad y de dificultad para diseñar, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones de enseñanza de actividades físico-deportivas y juegos.

k) Analizar los componentes o requerimientos físicos, psíquicos y sociales de diferentes actividades físicas, relacionándolos con los objetivos de la inclusión social, para diseñar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de inclusión sociodeportiva para personas mayores y para colectivos en riesgo de exclusión.

l) Valorar los componentes físicos, psíquicos y sociales, y los riesgos asociados a las actividades físico-deportivas recreativas, evaluando los grados de incertidumbre de los diferentes elementos, para diseñar, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de recreación para todo tipo de participantes.

m) Aplicar técnicas didácticas, adaptando la organización de los recursos y del grupo, los canales y el tipo de información y las herramientas de motivación y de refuerzo, entre otros, para dirigir y dinamizar la realización de los ejercicios de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

n) Aplicar técnicas de intervención social, adaptando la organización de los recursos y del grupo, los canales y el tipo de información y las herramientas de construcción de redes de relación, de inclusión y de participación, entre otros, para dirigir y dinamizar la realización de las actividades de inclusión sociodeportiva.

o) Aplicar técnicas de animación, adaptando la organización de los recursos y del grupo, los canales y el tipo de información y las estrategias recreativas, entre otros, para dirigir y dinamizar las actividades recreativas físico-deportivas y los juegos.

p) Disponer los espacios, los equipos y los materiales de las actividades, aplicando criterios de optimización en su utilización, para asegurar la disponibilidad de los recursos necesarios para la realización de las actividades.

q) Aplicar procedimientos de intervención y administración de primeros auxilios en caso de accidente, utilizando los protocolos establecidos, para proporcionar la atención básica a los participantes que sufran accidentes durante el desarrollo de las actividades.

r) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

s) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

t) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de diferentes ámbitos y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver diferentes situaciones, problemas o contingencias.

u) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y la coordinación de equipos de trabajo.

v) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

w) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

x) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

y) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

z) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

aa) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático o ciudadana democrática.

5.2 Relación de los módulos profesionales

(A efectos de cálculo de la plantilla de profesorado)

Módulo profesional 1: Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes

Duración: 132 horas

Módulo profesional 2: Dinamización Grupal

Duración: 132 horas

Módulo profesional 3: Planificación de la Animación Sociodeportiva

Duración: 66 horas

Módulo profesional 4: Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas

Duración: 99 horas

Módulo profesional 5: Actividades Físico-deportivas Individuales

Duración: 132 horas

Módulo profesional 6: Actividades de Ocio y Tiempo Libre

Duración: 165 horas

Módulo profesional 7: Actividades Físico-deportivas de Implementos

Duración: 99 horas

Módulo profesional 8: Actividades Físico-deportivas de Equipo

Duración: 99 horas

Módulo profesional 9: Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística

Duración: 99 horas

Módulo profesional 10: Actividades Físico-deportivas para la Inclusión Social

Duración: 66 horas

Módulo profesional 11: Formación y Orientación Laboral

Duración: 66 horas

Módulo profesional 12: Empresa e Iniciativa Emprendedora

Duración: 66 horas

Módulo profesional 13: Inglés Técnico

Duración: 99 horas

Módulo profesional 14: Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva

Duración: 330 horas

Módulo profesional 15: Formación en Centros de Trabajo

Duración: 383 horas

5.3 Relación de los módulos profesionales y unidades formativas

(A efectos del horario del alumnado)

Módulo profesional 1: Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes

Duración: 132 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 12

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: bases anatómicas, biomecánicas y fisiológicas. 33 horas

UF 2: evaluación de la condición física, biológica y motivacional. 22 horas

UF 3: elaboración y prescripción de programas de acondicionamiento físico. 22 horas

UF 4: aplicación de primeros auxilios. 55 horas

Módulo profesional 2: Dinamización Grupal

Duración: 132 horas

Horas de libre disposición: 33 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 7

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: el grupo y su dinamización. 77 horas

UF 2: el equipo de trabajo. 22 horas

Módulo profesional 3: Planificación de la Animación Sociodeportiva

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 4

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: planificación de la animación sociodeportiva. 66 horas

Módulo profesional 4: Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 8

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: análisis de las habilidades motrices de los usuarios. 44 horas

UF 2: diseño de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas. 55 horas

Módulo profesional 5: Actividades Físico-deportivas Individuales

Duración: 132 horas

Horas de libre disposición: 33 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 10

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: metodología de las actividades físicas individuales. 22 horas

UF 2: dinamización de actividades físico-deportivas en el medio terrestre. 44 horas

UF 3: dinamización de actividades físico-deportivas en el medio acuático. 33 horas

Módulo profesional 6: Actividades de Ocio y Tiempo Libre

Duración: 165 horas

Horas de libre disposición: 33 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 9

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: recursos lúdicos en proyectos de ocio y tiempo libre. 44 horas

UF 2: recursos expresivos para la animación de ocio y tiempo libre. 44 horas

UF 3: implementación de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural. 44 horas

Módulo profesional 7: Actividades Físico-deportivas de Implementos

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 9

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: metodología de las actividades físicas de implementos. 33 horas

UF 2: dirección de actividades físico-deportivas de implementos. 66 horas

Módulo profesional 8: Actividades Físico-deportivas de Equipo

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 9

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: metodología de las actividades físicas y deportivas de equipo. 33 horas

UF 2: dinamización de actividades físico-deportivas de equipo. 66 horas

Módulo profesional 9: Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 10

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: dinamización de juegos y actividades físico-recreativas. 33 horas

UF 2: dinamización de actividades culturales. 33 horas

UF 3: dinamización de veladas y espectáculos. 33 horas

Módulo profesional 10: Actividades Físico-deportivas para la Inclusión Social

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 6

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: actividades físicas para las personas mayores. 22 horas

UF 2: actividades físicas adaptadas y de inclusión. 44 horas

Módulo profesional 11: Formación y Orientación Laboral

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 5

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: incorporación al trabajo. 33 horas

UF 2: prevención de riesgos laborales. 33 horas

Módulo profesional 12: Empresa e Iniciativa Emprendedora

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 4

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: empresa e iniciativa emprendedora. 66 horas

Módulo profesional 13: Inglés Técnico

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 0

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: inglés técnico. 99 horas

Módulo profesional 14: Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva

Duración: 297 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 5

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: proyecto de proyecto de enseñanza y animación sociodeportiva. 297 horas

Módulo profesional 15: Formación en Centros de Trabajo

Duración: 383 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 22

5.4 Descripción de los módulos profesionales y de las unidades formativas

Módulo profesional 1: Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes

Duración: 132 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 12

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: bases anatómicas, biomecánicas y fisiológicas. 33 horas

UF 2: evaluación de la condición física, biológica y motivacional. 22 horas

UF 3: elaboración y prescripción de programas de acondicionamiento físico. 22 horas

UF 4: aplicación de primeros auxilios. 55 horas

UF 1: bases anatómicas, biomecánicas y fisiológicas

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Relaciona los niveles de intensidad del ejercicio físico con las adaptaciones fisiológicas de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación, analizando el comportamiento de los mismos.

Criterios de evaluación

1.1 Describe el funcionamiento básico y las interrelaciones de los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano en situación de reposo.

1.2 En modelos anatómicos que representen los diferentes sistemas y aparatos del organismo:

1.2.1 Relaciona la estructura de cada órgano con la función que realiza.

1.2.2 Explica la fisiología de cada sistema o aparato indicando las interacciones entre las diferentes estructuras que lo integran y su repercusión en el rendimiento físico.

1.3 Explica las características fisiológicas que definen el desarrollo biológico del ser humano desde la infancia hasta la vejez.

1.4 Describe los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.

1.5 Analiza las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.

1.6 Determina la incidencia de hábitos de vida nocivos sobre el nivel de salud.

1.7 Identifica la fisiología de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación indicando las interacciones entre las estructuras que los integran y su repercusión en el rendimiento físico.

1.8 Describe a nivel macroscópico las estructuras anatómicas de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.

1.9 Describe los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.

1.10 Describe a nivel macroscópico los aparatos digestivos y excretores y los de los sistemas endocrino y nervioso.

1.11 Explica la relación que existe entre los mecanismos adaptativos y los principios del entrenamiento y mejora de la condición física.

1.12 Indica los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.

2. Relaciona la mecánica de los ejercicios y las actividades de acondicionamiento físico básico con la biomecánica y las adaptaciones fisiológicas del sistema músculo-esquelético, analizando su funcionamiento.

Criterios de evaluación

2.1 Describe a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor.

2.2 Relaciona los diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo humano y con la participación muscular en sus movimientos.

2.3 Clasifica los principales movimientos articulares del cuerpo humano en función de los planes y ejes del espacio.

2.4 Relaciona la acción de la gravedad y de la localización de la carga sobre el tipo de contracción muscular que se produce en los ejercicios.

2.5 Adapta ejercicios a diferentes niveles de desarrollo de la fuerza y de la amplitud de movimiento.

2.6 Define los aspectos que hay que tener en cuenta durante la ejecución de los ejercicios y las posibles contraindicaciones.

2.7 Utiliza, interpreta y reproduce símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios tipo.

2.8 Explica la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo.

2.9 Explica las alteraciones morfofuncionals más importantes y habituales de la postura corporal, e identifica aquellas que pueden ser consideradas patológicas.

2.10 Explica las clasificaciones biotipológicas y sus implicaciones en la salud.

Contenidos

1. Relación de la intensidad del ejercicio con los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación:

1.1 Actividad física y salud. Efectos de la actividad física sobre la salud. El estilo de vida. Concepto y tipos. Relación con el ejercicio físico.

1.2 Vertiente orgánica del concepto de salud en el acondicionamiento físico: hábitos saludables, conductas protectoras de la salud. Higiene corporal y postural. Ejercicio físico sistemático. Salud percibida.

1.3 Vertiente psicológica del concepto de salud en el acondicionamiento físico. Desarrollo de las capacidades psicosociales a través del acondicionamiento físico: capacidades afectivas, cognitivas y socializadoras. Habilidades psicológicas susceptibles de desarrollo en el ámbito del acondicionamiento físico: motivación, concentración, nivel de activación, estado emocional, autoconfianza.

1.4 Vertiente social del concepto de salud en el acondicionamiento físico: relación, valores y actitudes. Importancia del técnico especialista en actividad física para el bienestar social.

1.5 Hábitos no saludables, conductas de riesgo para la salud.

1.6 Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física.

1.7 Estructuras y funciones orgánicas:

1.7.1 Aparato locomotor.

1.7.2 Aparato respiratorio.

1.7.3 Aparato circulatorio.

1.7.4 Aparato digestivo.

1.7.5 Sistema nervioso.

1.7.6 Sistemas excretor y endocrino.

1.8 Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico:

1.8.1 Metabolismo energético.

1.8.2 Sistema cardiorrespiratorio. Funcionamiento y adaptaciones agudas y crónicas en diferentes tipos de ejercicio físico.

1.8.3 Sistema de regulación. Función nerviosa y función hormonal en diferentes tipos de ejercicio físico.

1.9 La fatiga. Síndrome de sobreentrenamiento. Relación trabajo-descanso como factor en las adaptaciones fisiológicas.

1.10 Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación. La termorregulación en el medio acuático.

2. Relación de la mecánica del ejercicio con el sistema muscoloesquelético:

2.1 Sistema muscoloesquelético:

2.1.1 Anatomía del sistema osteoarticular. Características mecánicas y funcionales de las articulaciones.

2.1.2 Anatomía del sistema muscular.

2.1.3 El músculo. Elementos pasivos y activos del músculo. Tipos de músculo. Funciones de la musculatura corporal. Reflejos relacionados con el tono y los estiramientos. Biomecánica de la contracción muscular. Adaptaciones del sistema muscoloesquelético a los diversos tipos de ejercicio físico.

2.2 Comportamiento mecánico del sistema muscoloesquelético:

2.2.1 Biomecánica de la postura y del movimiento.

2.2.2 Análisis de los movimientos. Ejes, planos, intervención muscular y grados de libertad fisiológicos en los movimientos articulares. Acciones articulares potencialmente lesivas.

2.2.3 Sistema de representación de los movimientos.

2.2.4 Sistemas de palancas en el cuerpo humano. Tipos de palancas e identificación en el aparato locomotor. Movimientos en los núcleos articulares. Descripción y demostración.

2.3 Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición física relacionados con:

2.3.1 Ejercicios de fuerza. Diseño y adaptación a diferentes niveles.

2.3.1.1 Acciones musculares durante las fases de ejecución (acciones agonistas, antagonistas, sinergéticas y de fijación).

2.3.1.2 Tipos de contracción muscular. Efectos de la gravedad sobre el tipo de contracción.

2.3.1.3 Tipos de cargas. Precauciones, localización, agarres, acciones externas.

2.3.1.4 Ejercicios por parejas o en grupo. Precauciones, localización, agarres, acciones externas.

2.3.2 Ejercicios de amplitud de movimiento. Diseño y adaptación a diferentes niveles.

2.3.2.1 Posición de las articulaciones implicadas.

2.3.2.2 Tipos de ejercicio: activo, pasivo, asistido.

2.3.2.3 Acciones musculares durante las fases de ejecución. Contracción, relajación.

2.3.2.4 Tiempo de mantenimiento de posturas. Ritmo, velocidad, amplitud.

2.3.2.5 Precauciones, localización, agarres, acciones externas.

2.3.2.6 Consignas de interpretación de las sensaciones propioceptivas.

2.3.2.7 Ejercicios por parejas o en grupo.

UF 2: evaluación de la condición física, biológica y motivacional

Duración: 22 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Realiza pruebas de determinación de la condición física y biológica, adecuadas a los parámetros que se evaluarán, aplicando los protocolos de cada una de ellas y en condiciones de seguridad.

Criterios de evaluación

1.1 Confecciona una batería de pruebas de aptitud física y biológica adaptada a un perfil de usuario y a los medios disponibles y teniendo en cuenta las condiciones en las que cada una de ellas está contraindicada.

1.2 Valora el equipamiento específico para la medida de la condición física y biológica, seleccionando los instrumentos y/o máquinas más adecuadas en función de los parámetros morfológicos y/o funcionales que se medirán.

1.3 Suministra las ayudas que requieren los diferentes perfiles de usuarios, especialmente los de las personas que tienen un menor grado de autonomía personal.

1.4 Explica y demuestra la manera correcta de realizar las pruebas y de utilizar los aparatos/instrumentos y equipos de medida de la condición física, indicando las normas de seguridad que se tienen que observar.

1.5 Interpreta los fenómenos fisiológicos que ocurren durante la ejecución de los tests de valoración cardiofuncional, identificando signos indicadores de riesgo antes y/o durante la ejecución de las pruebas.

1.6 Sigue el procedimiento de observación y de aplicación de cuestionarios para identificar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de personas y grupos.

2. Interpreta los resultados de las pruebas de valoración de la condición física, registrando y analizando los datos en las fichas de control.

Criterios de evaluación

2.1 Selecciona o adapta fichas de control de los datos de valoración de los usuarios.

2.2 Registra los datos de las pruebas de valoración antropométrica, biológica, funcional y postural en las fichas de control.

2.3 Compara los datos con baremos de referencia, destacando las desviaciones que puedan aconsejar la toma de medidas preventivas.

2.4 Elabora informes a partir de los datos registrados en las fichas de control y utilizando recursos informáticos específicos, informando al usuario de los aspectos más relevantes detectados.

2.5 Establece relaciones causa-efecto entre la actividad física realizada y los datos de sucesivos registros de pruebas de aptitud física y biológica de un mismo usuario.

Contenidos

1. Evaluación de la condición física, biológica y motivacional:

1.1 Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. Los tests, pruebas y cuestionarios en función de la edad y el género. Requisitos de los tests de condición física.

1.2 Valoración antropométrica en el ámbito del acondicionamiento físico:

1.2.1 Biotipología.

1.2.2 Valoración de la composición corporal. Valores de referencia de composición corporal en diferentes tipos de usuarios.

1.2.3 Composición corporal y salud. Diferentes índices de valoración de la composición corporal (talla, peso, perímetros, pliegues cutáneos, porcentajes de grasa corporal).

1.3 Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices. Protocolos y aplicación de los tests: de percepción espacial, de percepción temporal, de estructuración espacio-temporal, de esquema corporal, de coordinación, de equilibrio.

1.4 Pruebas biologicofuncionales en el ámbito del acondicionamiento físico. Requisitos, protocolos, instrumentos y aparatos de medida, aplicación autónoma o en colaboración con técnicos especialistas:

1.4.1 Evaluación de la capacidad aeróbica y de la capacidad anaeróbica. Pruebas indirectas y tests de campo. Umbrales. Indicadores de riesgo.

1.4.2 Evaluación de la velocidad. Pruebas específicas de evaluación de los diferentes tipos de velocidad.

1.4.3 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza. Pruebas específicas de evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza.

1.4.4 Evaluación de la amplitud de movimiento. Pruebas específicas de movilidad articular y de elasticidad muscular.

1.5 Valoración postural:

1.5.1 Alteraciones posturales más frecuentes.

1.5.2 Alteraciones recuperables y patológicas de la estructura osteoarticular.

1.5.3 Pruebas de análisis postural en el ámbito del acondicionamiento físico.

1.6 Historial y valoración motivacional.

1.7 La entrevista personal en el ámbito del acondicionamiento físico.

1.8 El historial médico y deportivo. Integración de datos.

1.9 La observación como técnica básica de evaluación en las actividades de acondicionamiento físico.

1.10 Toma de decisiones para la selección de ejercicios y tests de evaluación de la condición física más adecuados a las características de los participantes.

2. Análisis e interpretación de datos:

2.1 Registro de resultados en la aplicación de tests, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico.

2.2 Integración y tratamiento de la información obtenida: modelos de documentos, apoyos.

2.3 Recursos informáticos aplicados a la valoración y registro de tests, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico.

2.4 Aplicación del análisis de datos.

2.5 Estadística para la interpretación de datos obtenidos en los diferentes tests, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico. Nociones generales, ordenación, cruce de datos, representación gráfica y relaciones entre las diferentes variables.

2.6 Recursos informáticos genéricos y específicos de valoración y registro de datos. Software específico.

2.7 Análisis del cuestionario y del historial. La prescripción del ejercicio desde otros especialistas. El análisis como base del diagnóstico para la elaboración de programas de mejora de la condición física. Elaboración del informe específico.

2.8 Observación de las normas de seguridad en la utilización de instalaciones y material específico.

UF 3: elaboración y prescripción de programas de acondicionamiento físico

Duración: 22 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora y prescribe programas de acondicionamiento físico básico, aplicando los fundamentos de los diferentes sistemas de mejora de las capacidades físicas básicas.

Criterios de evaluación

1.1 Define las diferentes capacidades físicas básicas indicando los criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan.

1.2 Concreta los principios del entrenamiento deportivo y su relación con los mecanismos adaptativos del organismo al esfuerzo físico en los sistemas de mejora de la condición física para su aplicación en la elaboración de los programas de acondicionamiento físico.

1.3 Describe la evolución de las capacidades físicas y perceptivo-motrices en función de la edad, así como su relación con el género.

1.4 Describe los diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas.

1.5 Describe los diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices.

1.6 Identifica los factores que hay que tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.

1.7 Determina en un supuesto práctico las características y objetivos de un grupo de usuarios:

1.7.1 Determina las capacidades que se tienen que desarrollar y los sistemas y métodos más adecuados, en función de los datos de valoración.

1.7.2 Prescribe la actividad física más apropiada y determina la secuencia de actividades y/o ejercicios para el desarrollo de las capacidades, en función de los datos de la valoración y de los intereses del practicante.

1.7.3 Demuestra la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de los de mejora de las capacidades perceptivo-motrices.

1.7.4 Indica los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.

1.7.5 Enumera y describe el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.

2. Integra medidas complementarias en los programas de la condición física valorando su repercusión en la mejora de la salud y la calidad de vida.

Criterios de evaluación

2.1 Selecciona las técnicas que facilitan la recuperación después de los diferentes tipos de esfuerzo físico.

2.2 Explica el procedimiento y las medidas preventivas que hay que tener en cuenta en la aplicación de saunas, baños de vapor, baños termales y, en general, de medidas complementarias hidrotermales y de otros tipos, indicando sus contraindicaciones totales o relativas.

2.3 Determina las maniobras básicas de masaje de recuperación.

2.4 Describe los hábitos dietéticos saludables.

2.5 Identifica las conductas alimentarias no recomendables.

2.6 Analiza los consumos calóricos en función de la intensidad y la duración de la actividad física realizada.

2.7 Valora la importancia de la alimentación en los programas de mejora de la condición física.

Contenidos

1. Elaboración y prescripción de programas de acondicionamiento físico básico:

1.1 Factores de la condición física y motriz. Condición física, capacidades físicas y capacidades perceptivo-motrices.

1.1.1 Resistencia aeróbica y anaeróbica.

1.1.2 Fuerza. Tipos de fuerza.

1.1.3 Amplitud de movimiento, movilidad articular, elasticidad muscular.

1.1.4 Velocidad. Tipos.

1.1.5 Capacidades perceptivo-motrices.

1.2 Metodología del entrenamiento. Aplicación de los principios del entrenamiento en los métodos de mejora de las capacidades físicas.

1.3 Principios generales del desarrollo de las capacidades físicas.

1.4 Desarrollo de la resistencia aeróbica y anaeróbica: sistemas y medios de entrenamiento. Márgenes de esfuerzo para la salud.

1.5 Desarrollo de la fuerza: sistemas y medios de entrenamiento. Márgenes de esfuerzo para la salud.

1.6 Desarrollo de la amplitud de movimientos: sistemas y medios de entrenamiento.

1.7 Desarrollo integral de las capacidades físicas y de las perceptivo-motrices.

1.8 Actividades de acondicionamiento físico aplicadas a los diferentes niveles de autonomía personal.

1.9 Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones de limitación en la autonomía funcional.

1.10 Búsqueda de nuevas actividades y ejercicios que sean atractivos y motivadores.

1.11 Argumentación de opiniones ante las solicitudes de los participantes.

2. Integración de las medidas complementarias en los programas de la condición física:

2.1 Medidas de recuperación del esfuerzo físico. Bases biológicas de la recuperación.

2.2 Métodos y medios de recuperación de sustratos energéticos:

2.2.1 Recuperación del oxígeno.

2.2.2 Recuperación de los niveles de mioglobina.

2.2.3 Recuperación de reservas musculares de fosfato de creatina.

2.2.4 Eliminación del lactato muscular.

2.2.5 Recuperación de glucógeno muscular y hepático.

2.3 Medios y métodos de recuperación, intrasesión e intersesión:

2.3.1 Físicos: masaje, sauna, baños de contraste, agua fría e hidromasaje, entre otros.

2.3.2 Fisioterapéuticos: electroterapia, terapia con calor de penetración, iontoforesis, terapias de corriente dinámica, estimulación nerviosa eléctrica transcutánea, estimulación eléctrica muscular y otros.

2.4 Ayudas psicológicas.

2.5 Cumplimiento de las normas establecidas para la utilización de instalaciones y material específico.

2.6 Alimentación: concepto de alimentación y nutrición.

2.7 Clasificación y grupos de los alimentos.

2.8 Nutrientes. Composición de los alimentos, principios inmediatos, vitaminas, minerales y agua.

2.9 Necesidades calóricas.

2.10 Dieta equilibrada, recomendaciones RDA (recomendaciones nutricionales diarias), dieta mediterránea.

2.11 Otros tipos de dietas.

2.12 Necesidades alimenticias antes, durante y después del ejercicio físico en función de los objetivos.

2.13 Equilibrio nutricional en la actividad física.

2.14 Consecuencias de una alimentación no saludable.

2.15 Trastornos alimenticios.

2.16 Consideración de la salud propia y la de los otros en la recomendación, programación y realización de las actividades.

UF 4: aplicación de primeros auxilios

Duración: 55 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia analizando los riesgos, los recursos disponibles y el tipo de ayuda necesaria.

Criterios de evaluación

1.1 Describe la forma de asegurar la zona y las maniobras necesarias para acceder a la persona accidentada.

1.2 Sigue las pautas de actuación según el protocolo.

1.3 Identifica situaciones de riesgo vital y define las actuaciones que comportan.

1.4 Discrimina los casos y/o circunstancias en los cuales no se tiene que intervenir y las técnicas que no tiene que aplicar el primer interviniente de forma autónoma.

1.5 Aplica las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.

1.6 Revisa el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.

1.7 Determina las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesión y las técnicas de primeros auxilios que se tienen que aplicar.

1.8 Identifica los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo.

2. Aplica técnicas de apoyo vital y primeros auxilios según los protocolos establecidos.

Criterios de evaluación

2.1 Aplica técnicas de desobstrucción de la vía aérea.

2.2 Aplica técnicas de apoyo vital según el protocolo establecido.

2.3 Aplica las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes, incluyendo la utilización del equipo de oxigenoterapia y del desfibrilador externo automático.

2.4 Indica las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los aspectos preventivos en las lesiones, patologías o traumatismos más significativos, en función del medio en el que se desarrolla la actividad.

2.5 Aplica primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia y ante lesiones para agentes físicos, químicos y biológicos.

2.6 Aplica las estrategias básicas de comunicación con la persona accidentada y sus acompañantes en función de diferentes estados emocionales.

2.7 Especifica las técnicas para controlar una situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.

2.8 Valora la importancia del autocontrol y de infundir confianza y optimismo a la persona accidentada durante toda la actuación.

3. Aplica métodos de movilización e inmovilización que permiten la evacuación de la persona accidentada, en caso de necesidad.

Criterios de evaluación

3.1 Valora la importancia del autocontrol y de infundir confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuación.

3.2 Especifica las técnicas para superar psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.

3.3 Aplica los métodos básicos para efectuar el rescate de un accidentado.

3.4 Aplica los métodos de inmovilización adecuados cuando la persona accidentada tiene que ser trasladada.

3.5 Aplica los vendajes más adecuados a los diversos tipos de lesiones.

3.6 Confecciona camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.

Contenidos

1. Valoración inicial de la asistencia ante accidentes:

1.1 Protocolo de actuación ante emergencias.

1.2 Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta PAS (proteger, alertar y socorrer).

1.3 Valoración primaria y secundaria del accidentado. Detección de lesiones, enfermedades y traumatismos. Causas, síntomas y signos.

1.4 Sistemática de actuación: valoración del nivel de conciencia, comprobación de la ventilación, actuación ante signos de riesgo vital.

1.5 Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad, ética profesional.

1.6 El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos.

1.7 Toma de decisiones para la prioridad en la atención en los enfermos, lesionados o accidentados.

1.8 Coordinación de los voluntarios para la aplicación de los primeros auxilios en caso de atención simultánea en diversos accidentados.

2. Aplicación de técnicas de apoyo vital y primeros auxilios:

2.1 Apoyo vital básico y apoyo vital avanzado.

2.2 Asfixias. Protocolos ante la obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima inconsciente. Desobstrucción de vía aérea pediátrica.

2.3 Actuación ante paro respiratorio y cardiorrespiratorio.

2.4 Fundamentos de la reanimación cardiopulmonar básica (RCP). Instrumental, métodos y técnicas básicas.

2.5 Protocolos de RCP en diferentes situaciones y ante diferentes perfiles de persona accidentada.

2.6 Atención inicial a las emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en la aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no intervención.

2.7 Valoración primaria y secundaria. Detección de lesiones, enfermedades y traumatismos. Causas, síntomas y signos.

2.8 Tipos de lesiones. Clasificación, síntomas, signos y tratamiento básico:

2.8.1 Grandes traumatismos. Traumatismos craneoencefálicos, torácicos, abdominales, i politraumatismos.

2.8.2 Agresiones por cuerpos extraños. Cuerpos extraños a ojos, oídos y nariz.

2.8.3 Lesiones del aparato locomotor.

2.8.4 Hemorragias.

2.8.5 Lesiones en la piel. Heridas y contusiones.

2.8.6 Quemaduras.

2.8.7 Accidentes en el medio acuático. El ahogo por aspiración de agua y por bloqueo de la epiglotis, hidrocuciones, cortes de digestión, traumatismos en el medio acuático y otros.

2.8.8 Trastornos producidos por exceso de calor.

2.8.9 Traumatismos físicos por frío. Hipotermias y congelaciones.

2.8.10 Traumatismos por electricidad.

2.8.11 Barotraumatismos.

2.8.12 Intoxicaciones y traumatismos químicos en general.

2.8.13 Picaduras y mordiscos de animales.

2.8.14 Epilepsia y cuadros convulsivos.

2.9 Otras situaciones de urgencia: crisis anafiláctica, deshidratación, pequeños traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de tráfico, accidentes domésticos, intervención ante lesionados medulares.

2.10 Desfibrilador externo automático (DEA). Capacitación para su uso, indicaciones, utilización. Protocolo de aplicación de técnicas combinadas DEA-RCP.

2.11 Equipo de oxigenoterapia. Características, indicaciones y utilización.

2.12 Cordialidad y amabilidad en el trato con la persona enferma, lesionada o accidentada.

2.13 Apariencia personal de calma y seguridad en situaciones adversas o trágicas.

3. Métodos de movilización e inmovilización. Recogida, traslado y transporte de personas accidentadas.

3.1 Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte de un enfermo repentino o accidentado, recogida de una persona lesionada.

3.2 Posiciones de espera de ayuda médica especializada.

3.3 Los vendajes. Tipos, técnicas e indicaciones.

3.4 Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la patología.

3.5 Traslado de personas accidentadas. Medios convencionales e inespecíficos.

3.6 Transporte de personas accidentadas en centros sanitarios. Posiciones de transporte seguro.

3.7 Emergencias colectivas y catástrofes.

3.8 Técnicas de apoyo psicológico para accidentados y familiares:

3.8.1 La comunicación en situaciones de crisis.

3.8.2 Habilidades sociales en situaciones de crisis.

3.8.3 Apoyo psicológico y autocontrol. Técnicas de autocontrol ante situaciones de estrés: mecanismos de defensa.

3.9 Limpieza e higiene en la aplicación de los primeros auxilios.

3.10 Consideración para la salud propia y la de los demás.

Módulo profesional 2: Dinamización Grupal

Duración: 132 horas

Horas de libre disposición: 33 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 7

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: el grupo y su dinamización. 77 horas

UF 2: el equipo de trabajo. 22 horas

UF 1: el grupo y su dinamización

Duración: 77 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Implementa técnicas de comunicación analizando las características de los grupos y de las personas implicadas en el proceso.

Criterios de evaluación

1.1 Analiza los elementos del proceso de comunicación.

1.2 Selecciona estrategias para superar barreras de comunicación grupales.

1.3 Adapta las técnicas de comunicación en contextos y grupos.

1.4 Define los estilos de comunicación que hacen más eficaz el proceso de comunicación en función del contexto.

1.5 Describe las habilidades de comunicación adecuadas a la situación y atendiendo a la diversidad cultural y funcional, sobre todo a las situaciones de discapacidad.

1.6 Establece sistemas de evaluación de la eficacia de los procesos de comunicación.

1.7 Aplica habilidades sociales en la interrelación personal.

2. Aplica estrategias de gestión de conflictos grupales y solución de problemas, seleccionando técnicas en función del contexto de intervención.

Criterios de evaluación

2.1 Localiza las principales fuentes de problemas y conflictos en el funcionamiento de los grupos.

2.2 Desarrolla técnicas de gestión de conflictos grupales dentro de los grupos.

2.3 Desarrolla habilidades sociales de solución de problemas dentro del grupo.

2.4 Valora las estrategias para la solución de problemas.

2.5 Sigue las fases del proceso de toma de decisiones.

2.6 Valora la importancia del uso de las estrategias de comunicación en la gestión de conflictos y la solución de problemas.

2.7 Afronta los conflictos grupales con responsabilidad.

3. Desarrolla estrategias para la creación de grupos relacionando las intervenciones con las necesidades del grupo.

Criterios de evaluación

3.1 Aplica los principios de intervención en los grupos.

3.2 Caracteriza el ámbito de intervención del técnico o técnica superior.

3.3 Valora las necesidades de intervención en el grupo.

3.4 Relaciona los procesos de cognición social con la creación de grupos.

3.5 Valora los motivos sociales de participación en un grupo.

3.6 Valora la importancia de implicar a los participantes en la creación del grupo.

3.7 Justifica la importancia de respetar al otro en la interacción dentro de un grupo.

3.8 Aplica técnicas participativas para la puesta en marcha de un grupo.

4. Implementa la dinamización de un grupo adecuando el uso de las técnicas de dinámica de grupos a sus fases.

Criterios de evaluación

4.1 Caracteriza la estructura de un grupo.

4.2 Identifica las diferentes fases de un grupo.

4.3 Aplica diferentes técnicas de grupo para cada una de las fases en que se encuentra el grupo.

4.4 Propone medidas para garantizar un ambiente cooperativo y de disfrute en situaciones de ocio.

4.5 Utiliza métodos activos para generar la participación dentro del grupo.

4.6 Organiza los espacios en función de las características del grupo.

4.7 Adecua los tiempos a la realización de las técnicas de grupo.

4.8 Valora la importancia de la utilización de dinámicas de grupo para interactuar con todos los miembros.

4.9 Dinamiza el grupo con iniciativa.

5. Evalúa los procesos de grupo e identifica los aspectos susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación

5.1 Selecciona los indicadores de evaluación.

5.2 Aplica técnicas de investigación social y sociométricas.

5.3 Diseña instrumentos de recogida de información.

5.4 Registra los datos en soportes establecidos.

5.5 Valora los datos recogidos.

5.6 Identifica las situaciones que hay que mejorar.

5.7 Marca las pautas que hay que seguir en la mejora.

Contenidos

1. Implementación de técnicas de comunicación:

1.1 El proceso de comunicación. Características y funciones.

1.2 Elementos en el proceso de la comunicación.

1.3 Estilos de comunicación. Asertividad.

1.4 Sistemas de comunicación. Tipos de comunicación: verbal, no verbal y escrita.

1.5 Aplicación de las nuevas tecnologías para la comunicación.

1.6 Barreras en la comunicación.

2. Aplicación de estrategias de solución de conflictos:

2.1 Los conflictos individuales y colectivos en el grupo.

2.2 La toma de decisiones. Fases del proceso de toma de decisiones.

2.3 Las actitudes de los grupos ante los conflictos.

2.4 Técnicas para la gestión y resolución de conflictos.

2.5 Importancia de las estrategias de comunicación en la solución de problemas grupales.

3. Principios de intervención con grupos:

3.1 Análisis del ámbito de intervención de los técnicos y técnicas superiores.

3.2 Psicología social aplicada a grupos.

3.3 Cognición social. Análisis de elementos relacionados con la cognición social: esquemas sociales, percepción social.

3.4 Motivación social.

3.5 Grupo.

3.6 Valoración del respeto al otro como a principio de interacción en un grupo.

3.7 Métodos activos y técnicas de participación grupal en animación turística.

3.8 Importancia de la participación en la creación de grupos.

4. Dinamización de grupos:

4.1 Procesos y estructura de un grupo.

4.2 Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social. Factores que favorecen la cohesión grupal.

4.3 El liderazgo.

4.4 Fases de desarrollo de un grupo.

4.5 Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención.

4.6 Espacios y medios necesarios.

4.7 Aplicación de técnicas de grupo.

4.8 Papel del animador o animadora como iniciador y dinamizador de procesos grupal.

5. Evaluación de los procesos de grupo:

5.1 Recogida de datos. Técnicas.

5.2 Evaluación de la estructura y procesos grupales.

5.3 Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.

5.4 Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.

UF 2: el equipo de trabajo

Duración: 22 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Implementa y organiza equipos de trabajo según los diferentes proyectos, seleccionando las técnicas de cooperación y coordinación, técnicas de comunicación, dinamización grupal y resolución de conflictos.

Criterios de evaluación

1.1 Caracteriza la situación de trabajo del equipo y los perfiles de los profesionales que lo componen.

1.2 Formula los objetivos del grupo de trabajo.

1.3 Utiliza técnicas participativas para dinamizar el equipo de trabajo.

1.4 Distribuye tareas y cometidos entre las personas del grupo en relación con las capacidades de cada uno.

1.5 Coordina la secuencia de las tareas de las personas del grupo de trabajo.

1.6 Determina los procedimientos de supervisión y evaluación del cumplimiento de las tareas y funciones de las personas del grupo de trabajo.

1.7 Valora la importancia de crear un clima de trabajo adecuado y de promover la igualdad en los equipos de trabajo.

1.8 Especifica tareas de formación para los componentes del grupo sobre las técnicas y protocolos que garantizan la seguridad en las actividades.

1.9 Muestra iniciativa y autonomía a la hora de organizar el equipo.

2. Evalúa la propia competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales e identifica sus aspectos susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación

2.1 Autovalora la situación personal y social de partida del o la profesional.

2.2 Diseña instrumentos de recogida de información.

2.3 Registra los datos en soportes establecidos.

2.4 Valora los datos recogidos.

2.5 Identifica las situaciones que hay que mejorar.

2.6 Marca las pautas que hay que seguir en la mejora.

Contenidos

1. Organización de equipos de trabajo:

1.1 Coordinación y dinamización de equipos de trabajo dentro de una organización.

1.2 El trabajo en equipo.

1.3 Comunicación horizontal y vertical en el equipo de trabajo.

1.4 Estrategias de distribución de tareas y funciones.

1.5 Técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones de las personas que forman el equipo de trabajo.

1.6 Conducción de reuniones.

1.7 Técnicas de información, motivación y orientación dentro del equipo de trabajo.

1.8 El ambiente de trabajo.

1.9 Valoración de la promoción de la igualdad en la generación de equipos de trabajo.

1.10 Valoración de la importancia de los procesos de comunicación y coordinación dentro de un equipo de trabajo.

2. Evaluación de la propia competencia social:

2.1 Evaluación de la competencia social.

2.2 Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.

Módulo profesional 3: Planificación de la Animación Sociodeportiva

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 4

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: planificación de la animación sociodeportiva. 66 horas

UF 1: planificación de la animación sociodeportiva

Duración: 66 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Aplica métodos, técnicas e instrumentos de análisis de la realidad discriminando las variables del contexto que son relevantes para la animación sociodeportiva.

Criterios de evaluación

1.1 Determina los aspectos del contexto que interesa analizar para plantear el proyecto de animación sociodeportiva.

1.2 Concreta las técnicas de obtención de información sobre los proyectos de animación realizados en el contexto de intervención.

1.3 Selecciona técnicas e instrumentos proporcionados para cada aspecto y cada momento del análisis de la realidad.

1.4 Extrae conclusiones que sirvan de base para el proyecto, a partir del tratamiento de los datos.

1.5 Justifica el papel del análisis de la realidad en el éxito de la intervención sociodeportiva.

1.6 Valora los aspectos éticos de la recogida y tratamiento de la información.

1.7 Utiliza las tecnologías de la comunicación en la elaboración de instrumentos para la obtención de información.

2. Elabora proyectos de animación sociodeportiva teniendo en cuenta las características del contexto y las necesidades detectadas en el análisis de la realidad.

Criterios de evaluación

2.1 Justifica la oportunidad del proyecto de animación sociodeportiva en el contexto estudiado.

2.2 Contrasta los modelos y técnicas de elaboración de proyectos o programas de animación y su aplicación en el ámbito de las actividades físicas y deportivas.

2.3 Formula objetivos ajustados a los grados de concreción del proyecto y a los datos obtenidos en el análisis de la realidad.

2.4 Propone estrategias metodológicas en función de los objetivos y del contexto.

2.5 Selecciona y recoge, en un fichero estructurado, las actividades y acontecimientos físico-deportivos más demandados y utilizados en proyectos de animación sociodeportiva.

2.6 Secuencia las actividades para desarrollar el proyecto.

2.7 Define las medidas de prevención y seguridad.

2.8 Valora las pautas de aplicación y los aspectos necesarios para la elaboración del proyecto de animación sociodeportiva requerido.

2.9 Tiene en cuenta criterios de adaptabilidad y de previsión ante posibles contingencias.

3. Gestiona proyectos de animación sociodeportiva planificando el uso de instalaciones y coordinando los recursos materiales y humanos.

Criterios de evaluación

3.1 Determina los recursos necesarios.

3.2 Establece el organigrama de personas y funciones implicadas en el desarrollo del proyecto.

3.3 Analiza los perfiles profesionales de los técnicos que intervienen en el desarrollo de proyectos de animación sociodeportiva, de acuerdo con la tipología de las actividades que hay que desarrollar en cada proyecto.

3.4 Determina las fórmulas de gestión para la disponibilidad de los espacios y/o instalaciones y de los recursos materiales.

3.5 Establece la coordinación con otros servicios implicados en el proyecto.

3.6 Estima los ingresos, los gastos y el balance final.

4. Elabora criterios para el plan de promoción y difusión de las actividades incluidas en los proyectos de animación sociodeportiva analizando los recursos disponibles y los objetivos que se persiguen.

Criterios de evaluación

4.1 Resalta los puntos fuertes de las actividades del proyecto.

4.2 Identifica los elementos fundamentales de una campaña de promoción y difusión.

4.3 Establece plazos para la promoción de las actividades.

4.4 Analiza a los colectivos a los que se dirige cada actividad.

4.5 Argumenta la importancia de los medios de comunicación en la promoción y difusión de los proyectos de animación.

4.6 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración de materiales de promoción y difusión.

4.7 Indica la partida económica disponible para promoción.

4.8 Diseña campañas de promoción y difusión de proyectos de animación utilizando recursos de diversa índole.

5. Evalúa proyectos de animación sociodeportiva analizando los indicadores que permiten la obtención de datos durante las diferentes fases de ejecución.

Criterios de evaluación

5.1 Concreta las técnicas, los indicadores, los criterios y los instrumentos de evaluación de proyectos de animación.

5.2 Especifica los momentos en los que se aplican las técnicas de evaluación.

5.3 Establece los procedimientos generales para la gestión de la calidad en los proyectos diseñados.

5.4 Argumenta la necesidad de la evaluación para optimizar el funcionamiento de los programas y garantizar su calidad.

5.5 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración y presentación de informes de evaluación y memorias.

Contenidos

1. Análisis de la realidad en animación sociodeportiva:

1.1 La animación. Aspectos históricos y conceptuales:

1.1.1 Conceptos, funciones y definiciones de animación.

1.1.2 Aspectos históricos y evolutivos de la animación.

1.1.3 La animación sociodeportiva en el marco de la animación social.

1.1.4 Tipos y ámbitos de aplicación de la animación: tendencias actuales. Diferenciación a partir del tipo de destinatario.

1.1.5 El movimiento olímpico como fenómeno de participación social.

1.2 Métodos, técnicas e instrumentos de análisis de la realidad:

1.2.1 Métodos y técnicas de recogida de la información y datos.

1.2.2 Análisis de las principales fuentes y sistemas de registro de la información: observación, entrevista, cuestionario, encuesta, recopilación documental. Fiabilidad y validez de la información.

1.2.3 Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en la recogida y análisis de la realidad.

1.2.4 Análisis e interpretación de los datos.

2. Programación y diseño de proyectos de animación sociodeportiva:

2.1 Modelos en los proyectos de animación sociodeportiva.

2.2 Criterios de programación: finalidades de la propia empresa y/o entidad demandante, tipos de usuarios y clientes, objetivos, a cumplir, metodología, actividades más adecuadas, contexto social donde se aplica (turístico, cultural, deportivo, medio urbano o natural, entre otros), infraestructura, espacios, recursos humanos, económicos y materiales a utilizar y proyectos anteriores.

2.3 Justificación y priorización de los criterios de programación a utilizar.

2.4 Diseño de proyectos de animación sociodeportiva: estructura del proyecto de animación por la adición de programas, encuadre de programas en ámbitos/sectores específicos.

2.5 Definición de las medidas de prevención y seguridad en los proyectos de animación sociodeportiva.

2.6 Planificación y elaboración del proyecto de animación, tanto de la fase de preparación previa al proyecto, como durante el proyecto y en su fase posterior, con un criterio de aplicabilidad y formato adecuado a diferentes demandantes.

2.7 Toma de decisiones sobre la estrategia de intervención didáctica que hay que utilizar según las características de la actividad y de los usuarios.

3. Gestión de proyectos de animación sociodeportiva:

3.1 Recursos humanos en proyectos de animación sociodeportiva:

3.1.1 La gestión de recursos humanos: capacidades de los animadores o animadoras, criterios de selección, organización del personal, gastos.

3.1.2 Configuración y funcionamiento del departamento de animación:

3.1.2.1 Determinación de los puestos de trabajo según la función, objetivo de trabajo y tareas a realizar.

3.1.2.2 Las relaciones interdepartamentales e intradepartamentales: comunicación vertical y horizontal.

3.2 Recursos materiales y espacios en proyectos de animación sociodeportiva:

3.2.1 Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación. Inventario, organización de espacios y horas.

3.2.2 Espacios e instalaciones propios de la recreación: espacios habituales en recreación, espacios alternativos, instalaciones y equipamientos específicos de la recreación.

3.2.2.1 La gestión de espacios: seguridad, normativa, responsabilidades, permisos.

3.2.2.2 Accesos y servicios adaptados a las necesidades de las personas.

3.2.3 Recursos materiales en recreación: materiales tradicionales, materiales alternativos, materiales reciclados.

3.2.3.1 La gestión de materiales: seguridad, normativa, responsabilidades, permisos.

3.2.3.2 Ayudas técnicas y material de apoyo para personas.

3.2.4 La gestión de compras: selección de proveedores, selección del material atendiendo a criterios de rentabilidad.

3.3 Disposición a aprender de los otros en aspectos nuevos o que no se dominan suficientemente.

3.4 Coordinación de personal colaborador o voluntario bajo su responsabilidad.

4. Estrategias de promoción y difusión en proyectos de animación sociodeportiva:

4.1 Publicidad y comunicación.

4.2 Técnicas de promoción y comunicación: objetivos de la promoción.

4.3 Uso de tecnologías de la información y de la comunicación en la promoción y difusión de proyectos de animación.

4.4 Acciones promocionales. Control presupuestario: valoración económica del plan de promoción y comunicación.

4.5 Elaboración de materiales para la promoción y difusión de proyectos de animación dependiendo del tipo de cliente y de actividad a desarrollar (carteles, trípticos, páginas web, entre otros). Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación y software específico.

4.6 Conocimiento de empresas relacionadas con la animación sociodeportiva.

4.7 Pulcritud en la elaboración de documentos.

5. Evaluación de proyectos de animación sociodeportiva:

5.1 Evaluación de proyectos de animación.

5.2 Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación. Protocolos de aplicación, criterios de claridad, fiabilidad y validez.

5.3 Los soportes informáticos en el tratamiento de la información: tratamiento y organización de la información de evaluación.

5.4 Valoración y análisis del servicio prestado: características del servicio, conceptos básicos de calidad, interpretación de resultados y elaboración de informes y memorias con un criterio de elaboración dependiendo del destinatario de la información.

5.5 La gestión de la calidad en los proyectos de animación. Aplicación de la retroalimentación para la implementación en proyectos futuros.

5.6 La descripción de los indicadores que determinan la evaluación de la calidad de la actividad, tanto con respecto al proceso como a los resultados, con el objetivo de discriminar los datos más relevantes.

5.7 La elaboración de los informes de evaluación y las memorias adaptados a los instrumentos de evaluación utilizados y a las personas destinatarias.

5.8 El establecimiento del método de evaluación debe tener en cuenta:

5.8.1 Criterios y momento para realizarla.

5.8.2 Elementos de realimentación requeridos.

5.8.3 Factores internos, como el grupo, el tipo de actividad y los objetivos previstos, y factores externos, como la metodología, la disponibilidad de las instalaciones u otros.

5.8.4 Nivel de utilización de los medios disponibles y rendimientos esperados.

5.8.5 Medios para determinar la satisfacción de los usuarios y de la entidad.

5.8.6 Adaptación de las actividades diseñadas.

5.9 Constancia en la verificación de forma continuada de que las actividades programadas se adaptan a los objetivos previstos.

Módulo profesional 4: Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 8

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: análisis de las habilidades motrices de los usuarios. 44 horas

UF 2: diseño de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas. 55 horas

UF 1: análisis de las habilidades motrices de los usuarios

Duración: 44 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Evalúa la dificultad de las tareas motrices, analizando los mecanismos que se ponen en juego y su repercusión en el proceso de aprendizaje en diferentes momentos evolutivos.

Criterios de evaluación

1.1 Analiza diferentes modelos de enseñanza atendiendo a las principales teorías que los sustentan y las posibilidades que ofrecen para el aprendizaje de las habilidades motrices.

1.2 Diferencia los elementos de la tarea motriz que tienen que ver con el mecanismo de percepción.

1.3 Diferencia los elementos de la tarea motriz que tienen que ver con el mecanismo de decisión.

1.4 Diferencia los elementos de la tarea motriz que tienen que ver con el mecanismo efector.

1.5 Discrimina las características de los usuarios que influyen en los procesos de aprendizaje de actividades físicas y deportivas.

1.6 Valora la necesidad de adecuar la dificultad de los aprendizajes de tareas motrices a los momentos madurativos de los usuarios.

1.7 Identifica los principales conceptos de la didáctica y la pedagogía, así como la relación entre la psicología y el aprendizaje motriz.

1.8 Analiza los factores que mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje para un mayor compromiso motor, atendiendo a las acciones del profesor o profesora y el alumno o alumna.

Contenidos

1. Evaluación de la dificultad de las tareas motrices:

1.1 Conceptos básicos. Pedagogía. Didáctica. Metodología. Psicopedagogía. Maduración y aprendizaje. El proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.2 Capacidades didácticas para dirigir la clase. Factores organizativos de una sesión. Análisis de la sesión y capacidad autocrítica del profesor o profesora:

1.2.1 El profesor o profesora o docente. Características y tipología. Capacidades didácticas para dirigir la clase.

1.2.2 La comunicación.

1.2.3 La motivación y el refuerzo en los aprendizajes: retroacción y transferencias.

1.2.4 El alumno o alumna o el o la discente. Características y tipología. La relación profesorado-alumnado.

1.3 Bases psicopedagógicas y de psicología social aplicables a la didáctica.

1.4 Aprendizaje de las habilidades motrices. Formas y teorías.

1.5 Implicación de los mecanismos de realización de las acciones motrices.

1.6 Desarrollo motor. Características de las etapas. Implicación con el aprendizaje motor. Fases sensibles.

1.7 Evaluación de tareas y estrategias en la práctica. Características, tipos, condiciones de realización y niveles de dificultad.

1.8 Toma de decisiones cuando se producen incidencias que afectan al control del grupo o de la actividad.

UF 2: diseño de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas

Duración: 55 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas, relacionando los elementos que los componen.

Criterios de evaluación

1.1 Contextualiza el programa de enseñanza en los diferentes tipos de instituciones que lo promocionan.

1.2 Justifica el programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas en función de las características y necesidades del contexto.

1.3 Establece objetivos en función de los diferentes grados de concreción del programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

1.4 Define criterios de secuenciación al programa de enseñanza, en función de las variables que favorecen el aprendizaje de actividades físicas y deportivas.

1.5 Selecciona estrategias metodológicas en función del tipo de actividades físicas y deportivas y del grupo de referencia.

1.6 Adecua los programas de actividades físicas y deportivas a la diversidad de las características de los usuarios.

2. Organiza los recursos implicados en los programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas, definiendo criterios de eficacia y eficiencia.

Criterios de evaluación

2.1 Define materiales específicos o adaptados en función de las características de los programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

2.2 Determina los materiales, los espacios y los tiempos de acuerdo con las unidades de trabajo del programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

2.3 Define la organización de las personas, de los materiales, del tiempo y del espacio como recursos de enseñanza.

2.4 Concreta los materiales, espacios, organización y tiempo de práctica atendiendo a las características de los usuarios.

3. Diseña progresiones de enseñanza de actividades físicas y deportivas relacionándolas con el tipo de actividad y el grupo de referencia.

Criterios de evaluación

3.1 Ordena las tareas en función de los perfiles de dificultad.

3.2 Establece progresiones en las tareas en función de los tipos de contenidos.

3.3 Prevé adaptaciones de las tareas en función del desarrollo motor, de la capacidad de abstracción y de las motivaciones de los diferentes tipos de usuarios.

3.4 Valora la coherencia de las progresiones con los objetivos de la programación.

3.5 Establece el papel de técnico o técnica y de los usuarios en la realización de las tareas.

3.6 Valora la necesidad de establecer progresiones en la enseñanza para facilitar aprendizajes en los usuarios.

3.7 Dirige actividades diseñadas, tomando nota de su desarrollo para una valoración posterior.

4. Evalúa el programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas especificando los indicadores que permitan su optimización.

Criterios de evaluación

4.1 Analiza modelos de evaluación de procesos de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

4.2 Establece los criterios para elaborar instrumentos de evaluación del nivel de aprendizaje de las actividades físicas y deportivas.

4.3 Establece los instrumentos para comprobar la eficacia y eficiencia (funcionalidad y adecuación) de los espacios y recursos utilizados.

4.4 Determina sistemas de valoración del nivel de cumplimiento de los objetivos previstos.

4.5 Define fórmulas de propuestas de cambios que solucionen los desajustes detectados en la evaluación.

4.6 Concreta situaciones y elementos para la discusión e interpretación de datos.

4.7 Valora la importancia de mantener una actitud permanente de mejora en la eficacia y calidad del servicio.

Contenidos

1. Elaboración de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas:

1.1 Contextos de enseñanza de actividades físicas y deportivas: escuelas deportivas y multideportivas, actividades extraescolares, cursos intensivos, etc.

1.2 Modelos didácticos de intervención.

1.3 Estilos de enseñanza: directivos, de investigación, y posibilidades que ofrecen.

1.4 Elementos básicos de la programación de enseñanza de actividades físicas y deportivas: diseño de programaciones a partir de, como mínimo, los elementos siguientes: justificación, objetivos, contenidos, instrumentos de evaluación, temporización, estrategias y métodos de intervención didáctica.

1.5 Estrategias de enseñanza y factores que intervienen. Atención a la diversidad.

1.6 Tipos de información en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1.7 Funciones del técnico o técnica en los programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

1.8 Seguimiento del proceso de resolución de problemas cuando se detectan desviaciones entre los aprendizajes previstos y los reales.

2. Organización de los recursos para la enseñanza de actividades físicas y deportivas:

2.1 Espacios para la práctica y posibilidades de intervención para la implementación de actividades físico-deportivas. Características, tipos y condiciones de seguridad.

2.2 Materiales específicos y adaptados para la práctica de actividades físico-deportivas. Características, tipos y condiciones de seguridad.

2.3 Espacios y materiales y sus posibilidades para el aprendizaje de actividades físicas y deportivas. Adaptaciones y modificaciones en función de las características de los usuarios.

2.4 Escenarios de aprendizaje de actividades físico-deportivas. Organización, material y control de contingencias.

2.5 Organización de los usuarios, monitores y monitoras, tiempo de práctica y espacios: temporización.

2.6 Control y supervisión del material: inventario y localización del material. Protocolo de utilización. Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

2.7 Valoración de la importancia de generar entornos de enseñanza seguros.

3. Diseño de progresiones de enseñanza de actividades físicas y deportivas:

3.1 Criterios de secuenciación y temporización de las tareas de enseñanza de actividades físicas y deportivas.

3.2 Identificación de los ritmos de aprendizaje. Series de tareas motrices ramificadas según los ritmos de aprendizaje.

3.3 Criterios para ordenar las tareas de enseñanza-aprendizaje en función del carácter de la actividad físico-deportiva.

3.4 Actividades de enseñanza de actividades físico-deportivas atendiendo a las características de cada tipo de participante: desarrollo motor, motivaciones, nivel de abstracción, entre otros.

3.5 Roles del técnico o técnica y del usuario en la realización de las tareas.

3.6 Niveles de concreción de las unidades de trabajo en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas: unidad didáctica, sesión y tarea motriz:

3.6.1 Unidad didáctica: elementos y diseño.

3.6.2 La sesión. Definición, fases y características. Esquema de preparación, realización y organización.

3.6.3 Las tareas motrices. Simbología. Esquema de preparación, realización y organización. Posiciones y movimientos. Terminología del movimiento. Principios básicos de sistemática del ejercicio.

3.7 Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración de sesiones y tareas motrices.

3.8 Distribución correcta del tiempo a la hora de desarrollar las actividades programadas.

3.9 Secuencia y ordenación de las actividades o ejercicios a la hora de programar las sesiones.

4. Evaluación del proceso de enseñanza de actividades físicas y deportivas:

4.1 Modelos, técnicas e instrumentos de evaluación de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas: habilidades motrices básicas, específicas y de acondicionamiento físico. Funciones y características de la evaluación. Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los instrumentos de evaluación.

4.2 Indicadores de evaluación sobre los elementos del proceso de enseñanza. Técnicas de evaluación: tests, cuestionarios, hojas de observación, entrevistas, técnicas grupales, entre otros. Selección de las técnicas de evaluación más adecuadas dependiendo del momento (inicial, procesal y final) y del contenido a evaluar (conceptual, procedimental y actitudinal).

4.3 Actividades de evaluación de los aprendizajes atendiendo a los objetivos marcados en el programa de enseñanza.

4.4 Memorias e informes de evaluación. Fundamentos de las propuestas de mejora: discusión e interpretación de datos.

4.5 Beneficios que aporta la programación y evaluación de la práctica de actividades físicas y deportivas como herramienta de aprendizaje. La autoevaluación y la coevaluación.

4.6 Autoevaluación de la actuación y del trato con los participantes en el desarrollo de la actividad.

Módulo profesional 5: Actividades Físico-deportivas Individuales

Duración: 132 horas

Horas de libre disposición: 33 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 10

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: metodología de las actividades físicas individuales. 22 horas

UF 2: dinamización de actividades físico-deportivas en el medio terrestre. 44 horas

UF 3: dinamización de actividades físico-deportivas en el medio acuático. 33 horas

UF 1: metodología de las actividades físicas individuales

Duración: 22 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Caracteriza las actividades físico-deportivas individuales, analizando las variables manipulables para la elaboración de propuestas didácticas con enfoque.

Criterios de evaluación

1.1 Valora el peso del componente físico, el técnico y, en su caso, el táctico, en las actividades físico-deportivas individuales.

1.2 Relaciona las habilidades técnicas específicas de las actividades físico-deportivas individuales con las habilidades y destrezas motrices básicas.

1.3 Valora la incidencia de los factores de las actividades físico-deportivas individuales en propuestas de enseñanza y recreación.

1.4 Valora la influencia del medio donde se realizan las actividades físico-deportivas individuales, en las propuestas de enseñanza y recreativas.

1.5 Interpreta las reglas básicas y la nomenclatura específica de las actividades físico-deportivas individuales.

1.6 Argumenta las características y les condiciones de seguridad de los diferentes aspectos de las actividades físico-deportivas individuales.

1.7 Experimenta las aplicaciones de los materiales específicos, adaptados, alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza de las actividades físico-deportivas individuales.

2. Organiza los recursos implicados en los programas de actividades físico-deportivas individuales, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.

Criterios de evaluación

2.1 Define criterios de selección de las instalaciones, los equipamientos y los materiales necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas individuales, enfocándolos hacia la máxima participación y garantizando condiciones de máxima seguridad.

2.2 Determina el equipo personal y los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades en condiciones de máxima seguridad.

2.3 Define la organización de las personas, la ubicación de los materiales y la utilización del tiempo y del espacio en las actividades físico-deportivas individuales.

2.4 Realiza adaptaciones en los espacios y los materiales, de manera que faciliten el aprendizaje y la participación de diferentes tipos de personas.

2.5 Diseña herramientas para el control permanente de los riesgos, del estado del material, de los equipamientos y de las instalaciones.

2.6 Concreta la vestimenta y el material personal que tienen que aportar los participantes, para garantizar su idoneidad con la actividad físico-deportiva individual que se realizará.

2.7 Elabora el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos, relativo a su área de responsabilidad.

2.8 Comprueba el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos, relativos a su área de responsabilidad, en la enseñanza de actividades físico-deportivas individuales.

3. Diseña sesiones de enseñanza de actividades individuales físico-deportivas, relacionándolas con el programa de base, con el tipo de actividad y con el grupo de referencia.

Criterios de evaluación

3.1 Define los objetivos didácticos, los contenidos y la metodología de la sesión de actividades físico-deportivas individuales, de acuerdo con la programación general.

3.2 Integra los contenidos físicos y técnicos de las actividades físico-deportivas individuales en la propuesta de tareas de enseñanza de actividades individuales físico-deportivas.

3.3 Aplica criterios fisiológicos y de motivación en la secuencia de las actividades, respetando la dinámica de los esfuerzos.

3.4 Diseña adaptaciones en las tareas motrices específicas en función de las características de los participantes.

3.5 Diseña varias modalidades de organización de competiciones no oficiales y de carácter lúdico relacionadas con los deportes individuales.

3.6 Aplica criterios de eficacia y seguridad en la propuesta de uso de los espacios, equipamientos y materiales a lo largo de la sesión.

3.7 Prevé los recursos y soportes de refuerzo informativo propios de las actividades físico-deportivas individuales.

3.8 Prevé actividades alternativas para solucionar las contingencias que puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los espacios y el medio.

3.9 Prevé las situaciones de riesgo que pueden producirse en el desarrollo de las actividades físico-deportivas individuales, proponiendo las medidas de seguridad y prevención de riesgos necesarias.

4. Evalúa las actividades físico-deportivas individuales, analizando los indicadores que permitan su optimización en procesos recreativos y de enseñanza.

Criterios de evaluación

4.1 Determina los aspectos técnicos significativos en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas individuales.

4.2 Analiza los movimientos característicos de la natación y de otras habilidades acuáticas relacionadas desde el punto de vista biomecánico y su eficacia en la nadada, y determina sus aplicaciones en el desarrollo de la condición física y los posibles procesos de adaptación que provocan al organismo.

4.3 Determina los aspectos físicos significativos en la evaluación de las actividades físico-deportivas individuales.

4.4 Selecciona los instrumentos y las actividades adecuados para evaluar los aprendizajes técnicos en las actividades físico-deportivas individuales, en función de los objetivos planteados.

4.5 Selecciona los instrumentos y las actividades adecuados para evaluar los aspectos cuantitativos en las actividades físico-deportivas individuales, en función de los objetivos planteados.

4.6 Diseña herramientas que aporten datos sobre la consecución de objetivos y sobre el nivel de satisfacción de los participantes, para la evaluación del proceso metodológico.

4.7 Elabora propuestas de mejora a partir del análisis de la información y de las conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.

Contenidos

1. Caracterización de las actividades físico-deportivas individuales:

1.1 Deportes individuales en la animación deportiva. Clasificaciones. Aspectos físicos, técnicos y tácticos. Nomenclatura específica. Representación gráfica en las actividades físico-deportivas individuales.

1.2 Aspectos reglamentarios de las actividades físico-deportivas individuales.

1.3 Habilidades y destrezas básicas y específicas con aplicación en los deportes individuales. Transferencias e interferencias en los aprendizajes.

1.4 Actividades acuáticas:

1.4.1 Reestructuración del esquema corporal e interpretación de las sensaciones y la propiocepción en el medio acuático.

1.4.2 Flotación, respiración y propulsión como variables propias del desarrollo en el medio acuático.

1.4.3 Los estilos crol, espalda, braza y mariposa. Elementos de ejecución técnica. Beneficios y contraindicaciones de cada uno de ellos. Implicación de las capacidades condicionales.

1.4.4 Materiales específicos y no específicos de las actividades acuáticas. Uso didáctico y recreativo.

1.4.5 Medidas específicas de prevención y seguridad en la realización de actividades físico-deportivas en el medio acuático.

1.5 Las actividades físico-deportivas relacionadas con los deportes individuales en el medio terrestre, como, por ejemplo:

1.5.1 El atletismo y las actividades físico-deportivas basadas en el atletismo:

1.5.1.1 Carreras, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas. Modificación de las pruebas en función de la edad.

1.5.1.2 Materiales específicos y no específicos. Uso didáctico y recreativo en el atletismo.

1.5.1.3 Medidas específicas de prevención y seguridad en la realización de actividades de atletismo.

1.5.2 Las habilidades gimnásticas:

1.5.2.1 La gimnasia artística y la gimnasia rítmica.

1.5.2.2 Habilidades acrobáticas básicas.

1.5.2.3 Materiales convencionales y no convencionales como variables del proceso de enseñanza y recreación en las actividades de gimnasia.

1.5.2.4 Medidas específicas de prevención y seguridad en la realización de actividades físico-deportivas relacionadas con la gimnasia. Criterios aplicables a las ayudas.

1.5.3 Las actividades de lucha:

1.5.3.1 Posibilidades lúdicas y recreativas en las actividades de lucha.

1.5.3.2 Medidas específicas de prevención y seguridad en la realización de actividades físico-deportivas relacionadas con las actividades de lucha.

1.5.4 Otras.

1.6 Criterios para la manipulación de variables en los deportes individuales desde una perspectiva recreativa.

1.7 Autocorrección en la realización de las acciones técnicas básicas.

2. Organización de los recursos implicados en los programas de actividades físico-deportivas individuales:

2.1 Instalaciones para la práctica de actividades físico-deportivas individuales:

2.1.1 Tipos y características de las instalaciones necesarias para la práctica de actividades físico-deportivas individuales en el medio terrestre.

2.1.2 Barreras arquitectónicas y adaptación de las instalaciones.

2.1.3 Normativa sobre construcción y mantenimiento de las instalaciones.

2.1.4 Sistemas de seguridad y supervisión de los aparatos y máquinas de una instalación.

2.2 Material auxiliar para el desarrollo de las actividades físico-deportivas individuales.

2.3 Criterios de uso de las instalaciones deportivas en condiciones de máxima seguridad.

2.4 Supervisión y mantenimiento de materiales utilizados en actividades físico-deportivas individuales. Inventario y condiciones de almacenamiento.

2.5 Criterios básicos de seguridad aplicables en las actividades físico-deportivas individuales. Indumentaria y accesorios en las actividades físico-deportivas individuales.

2.6 Seguridad y prevención de riesgos a las instalaciones acuáticas y de deportes individuales:

2.6.1 Legislación básica sobre seguridad y prevención de riesgos.

2.6.2 Medidas generales de prevención de riesgos y normativa aplicable.

2.6.3 Protocolos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de los deportes individuales. Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas. Procedimientos operativos más comunes.

2.6.4 Responsabilidades del técnico animador: aspectos de seguridad de su competencia relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.

2.7 Cumplimiento de las normas establecidas para la utilización de instalaciones y material específico.

2.8 Aceptación de las normas y de las responsabilidades asignadas en relación con los participantes.

3. Diseño de sesiones de enseñanza de actividades individuales físico-deportivas:

3.1 Modelos de sesión de iniciación para diferentes perfiles de edad.

3.2 Criterios específicos de secuenciación y temporización de las tareas de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas individuales. Integración de la enseñanza de habilidades específicas en tareas globales.

3.3 Organización de diferentes modalidades de competiciones no oficiales y lúdicas de actividades deportivas individuales.

3.4 Diseño y organización de todas las variables metodológicas relacionadas con las actividades físico-deportivas individuales en el medio acuático:

3.4.1 Objetivos de la sesión de natación en función del binomio nivel-edad.

3.4.2 Progresión en la enseñanza de la natación y las actividades acuáticas.

3.4.3 Las actividades acuáticas y la intensidad del esfuerzo. Ejercicios de activación en el agua, ejercicios de relajación, tareas de resistencia, de velocidad y de fuerza.

3.4.4 La seguridad. Ventajas e inconvenientes de la situación del técnico o técnica dentro o fuera del agua. Relación del orden de las tareas con la seguridad. Materiales específicos de apoyo.

3.4.5 Escuelas de natación y cursos intensivos.

3.4.6 Ejercicios y tareas para las sesiones de actividades acuáticas con diferentes grupos de población: gestantes, matronatación, bebés, edad escolar, adultos, mayores de 65 años, colectivos especiales y discapacitados.

3.5 Diseño y organización de todas las variables metodológicas relacionadas con las actividades físico-deportivas individuales en el medio terrestre, como, por ejemplo:

3.5.1 Relacionadas con el atletismo:

3.5.1.1 Habilidades y elementos de ejecución técnica de las disciplinas del atletismo. Beneficios y contraindicaciones. Las disciplinas del atletismo en las actividades recreativas. Implicación de las capacidades condicionales.

3.5.1.2 Progresión metodológica en la enseñanza del atletismo.

3.5.2 Relacionadas con la gimnasia:

3.5.2.1 Elementos de ejecución técnica de las habilidades gimnásticas. Beneficios y contraindicaciones. Implicación de las capacidades condicionales.

3.5.2.2 Progresión metodológica en la enseñanza de las habilidades gimnásticas.

3.5.3 Relacionadas con las actividades de lucha:

3.5.3.1 Habilidades y elementos de ejecución técnica de las actividades de lucha. Beneficios y contraindicaciones. Implicación de las capacidades condicionales.

3.5.3.2 Progresiones metodológicas en la enseñanza de las actividades de lucha.

3.5.3.3 Precauciones específicas a tener en cuenta en la práctica de actividades de lucha.

3.5.3.4 Relacionadas con otras actividades físico-deportivas individuales, si procede.

3.6 La seguridad:

3.6.1 Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en los deportes individuales.

3.6.2 Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de actividades físico-deportivas individuales. Técnicas de control, uso eficiente del espacio y de los materiales.

3.7 Aprovechamiento del tiempo en la realización de las actividades.

3.8 Cumplimiento de las normas establecidas para la utilización de instalaciones y material específico.

4. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas individuales:

4.1 Evaluación de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas individuales realizadas en el medio acuático:

4.1.1 Aspectos de cada estilo de natación que se evalúan en cada nivel. Criterios que marcan la ejecución correcta en cada nivel. Factor cualitativo y cuantitativo.

4.1.2 Análisis de los movimientos característicos en natación y habilidades acuáticas relacionadas desde el punto de vista biomecánico y su implicación para la eficiencia de la nadada, así como su posible aplicación para el desarrollo de la condición física y los posibles procesos de adaptación que provocan al organismo.

4.1.3 Situaciones de evaluación de los aprendizajes en natación:

4.1.3.1 Tareas de evaluación de los aspectos cualitativos de los gestos técnicos.

4.1.3.2 Tareas de evaluación de los aspectos cuantitativos de los estilos de natación.

4.1.4 La evaluación de otras actividades físico-deportivas realizadas en el medio acuático.

4.2 Evaluación de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas individuales realizadas en el medio terrestre, como, por ejemplo:

4.2.1 Aspectos de cada modalidad de atletismo que se evalúan en cada nivel. Criterios que marcan la ejecución correcta en cada nivel. Factor cualitativo y cuantitativo.

4.2.2 Aspectos de las habilidades gimnásticas que se evalúan en cada nivel. Criterios que marcan la ejecución correcta en cada nivel.

4.2.3 Aspectos de las actividades de lucha que se evalúan en cada nivel. Criterios que marcan la ejecución correcta de las diferentes técnicas.

4.2.4 Otros.

4.3 Los medios audiovisuales e informáticos en el proceso evaluador de las actividades físico-deportivas individuales.

4.4 Fichas de observación de los diferentes gestos técnicos en deportes individuales. Criterios para su elaboración y uso de las fichas.

4.5 Plantillas de registro de asistencia y satisfacción de los usuarios.

4.6 Eficacia a la hora de conseguir la satisfacción de los participantes en cuanto a los aprendizajes adquiridos y al fomento de las relaciones interpersonales en el grupo.

UF 2: dinamización de actividades físico-deportivas en el medio terrestre

Duración: 44 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Dirige y dinamiza sesiones de actividades individuales físico-deportivas en el medio terrestre, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo.

Criterios de evaluación

1.1 Proporciona la información pertinente al principio y al final de la sesión, con un enfoque motivacional hacia la participación en las actividades físico-deportivas individuales.

1.2 Explica a los participantes la realización de las diferentes tareas motrices propuestas, haciendo resaltar sus aspectos relevantes, anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de información.

1.3 Adapta el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.

1.4 Demuestra las acciones motrices específicas de las diferentes modalidades físico-deportivas individuales con la calidad suficiente para posibilitar a un presunto aprendiz la representación mental adecuada de la tarea que tiene que realizar.

1.5 Realiza ejecuciones prácticas de ejercicios de aplicación y de las actividades físico-deportivas individuales.

1.6 Corrige los errores de ejecución detectados, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.

1.7 Utiliza una metodología a la práctica que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y su máxima implicación y atajando las conductas que perturben el desarrollo de la actividad y/o el clima relacional apropiado.

1.8 Define las precauciones necesarias para la práctica de las actividades físico-deportivas relacionadas con los deportes individuales en el medio terrestre.

1.9 Define los criterios para la organización y el control de competiciones no oficiales de actividades físico-deportivas individuales.

1.10 Controla el uso del material y reubica los equipamientos cuando es preciso, dejando la instalación en perfecto estado para su uso.

Contenidos

1. Dirección y dinamización de sesiones de actividades individuales físico-deportivas en el medio terrestre, como, por ejemplo:

1.1 Actividades físico-deportivas relacionadas con el atletismo:

1.1.1 Transferencia de las habilidades motrices básicas a las disciplinas del atletismo.

1.1.2 Juegos de carreras, saltos y lanzamientos. Combinación de habilidades.

1.1.3 Las carreras de obstáculos. Juegos de ritmo y paso.

1.1.4 Juegos de relevos. Intercambios y distancias.

1.1.5 Ejercicios de aplicación y asimilación en la enseñanza de las disciplinas del atletismo.

1.1.6 Las pruebas combinadas.

1.2 Actividades físico-deportivas relacionadas con las habilidades gimnásticas:

1.2.1 Transferencia de las habilidades básicas a los elementos del suelo en la gimnasia.

1.2.2 Progresiones para el aprendizaje de elementos propios de la gimnasia.

1.2.3 Juegos y tareas de enseñanza de volteos, equilibrios, equilibrios invertidos, giros y saltos.

1.2.4 Realización de ayudas en las tareas de enseñanza. Situación respecto del ejecutante. Prevención en la postura y la acción de carga. Momento y lugar de contacto.

1.3 Actividades físico-deportivas relacionadas con las actividades de lucha:

1.3.1 Juegos de lucha.

1.3.2 Ejercicios de volteos, inmovilizaciones, caídas y otros propios de la gimnasia.

1.3.3 Precauciones y prevenciones específicas en la práctica de actividades de lucha.

1.4 Otros.

1.5 Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físico-deportivas individuales en el medio terrestre:

1.5.1 Explicación y demostración de las tareas y los elementos técnicos.

1.5.2 Dinamización y control de la actividad.

1.6 Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y acontecimientos de actividades físico-deportivas individuales en el medio terrestre.

1.7 Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas individuales en el medio terrestre.

1.8 Conservación del material utilizado en la realización de actividades.

UF 3: dinamización de actividades físico-deportivas en el medio acuático

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Dirige y dinamiza sesiones de actividades individuales físico-deportivas en el medio terrestre, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo.

Criterios de evaluación

1.1 Proporciona la información pertinente al principio y al final de la sesión, con un enfoque motivacional hacia la participación en las actividades físico-deportivas individuales.

1.2 Explica a los participantes la realización de las diferentes tareas motrices propuestas, haciendo resaltar los aspectos relevantes, anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de información.

1.3 Adapta el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.

1.4 Demuestra las acciones motrices específicas de las diferentes modalidades físico-deportivas individuales con la calidad suficiente para posibilitar a un presunto aprendiz la representación mental adecuada de la tarea que tiene que realizar.

1.5 Realiza ejecuciones prácticas de ejercicios de aplicación y de las actividades físico-deportivas individuales propias del medio acuático.

1.6 Corrige los errores de ejecución detectados, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.

1.7 Realiza habilidades y destrezas básicas en el medio acuático, de acuerdo con propuestas concretas planteadas previamente por el profesorado.

1.8 Ejecuta varias técnicas específicas de nadada en el medio acuático, de acuerdo con propuestas concretas planteadas previamente por el profesorado.

1.9 Realiza desplazamientos en el medio acuático con niveles de velocidad y resistencia adecuados, de acuerdo con propuestas concretas planteadas previamente por el profesorado.

1.10 Utiliza una metodología a la práctica que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y su máxima implicación y atajando las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y/o el clima relacional apropiado.

1.11 Define las precauciones necesarias para la práctica de las actividades físico-deportivas relacionadas con los deportes individuales en el medio acuático.

1.12 Define los criterios para la organización y control de competiciones no oficiales de actividades físico-deportivas individuales.

1.13 Controla el uso del material y reubica los equipamientos cuando es preciso, dejando la instalación en perfecto estado para su uso.

2. Rescata personas en casos simulados de accidente o situación de emergencia en el medio acuático, aplicando protocolos de salvamento y rescate.

Criterios de evaluación

2.1 Establece la jerarquía de las situaciones de peligro de una instalación acuática dada, indicando el protocolo de supervisión que se utiliza y las modificaciones necesarias para reducirlas.

2.2 Define las conductas potencialmente peligrosas de los usuarios de una instalación acuática y las posibles consecuencias sobre ellas mismas o sobre el resto de usuarios, indicando las medidas que el o la socorrista tiene que adoptar.

2.3 Define los protocolos y las técnicas para el mantenimiento de las tareas de vigilancia, prevención y actuación ante una modificación de las condiciones de salubridad del centro acuático y en caso de accidente.

2.4 Diseña el programa de ensayo/actuación de los diferentes protocolos de actuación (intervención ante diferentes tipos de víctimas, evacuación y otros).

2.5 Decide la intervención y, en su caso, las maniobras que se tienen que realizar, valorando la situación de la supuesta persona accidentada, del resto de usuarios, de la instalación y las condiciones.

2.6 Utiliza los materiales adecuados al supuesto planteado en el desarrollo de las maniobras de entrada, aproximación, contacto, control, traslado y extracción de la persona accidentada.

2.7 Realiza el análisis crítico y la evaluación de cada uno de los supuestos realizados, estableciendo propuestas de mejora de forma justificada.

Contenidos

1. Dirección y dinamización de sesiones de actividades individuales físico-deportivas en el medio acuático. Actuaciones del técnico o técnica dentro y fuera del vaso.

1.1 Actividades para la fase de adaptación en el medio acuático:

1.1.1 Juegos y actividades de familiarización con el medio acuático y control del cuerpo ante el empuje del agua.

1.1.2 Juegos y actividades de inmersiones, manipulaciones y desplazamientos básicos.

1.1.3 Juegos y actividades de iniciación a la respiración en el medio acuático.

1.1.4 Estrategias de ayuda en la superación de miedos y bloqueos. Uso de los materiales de control y apoyo.

1.2 Actividades en la fase de dominio del medio acuático:

1.2.1 Juegos y ejercicios para el aprendizaje de los estilos de nadada: crol, espalda, braza y mariposa.

1.2.2 Tareas de acondicionamiento físico a través de la natación.

1.3 Actividades acuáticas en diferentes ámbitos: gestantes, matronatación, bebés, edad escolar, adultos, colectivos de personas mayores, colectivos especiales y discapacitados, colectivos con riesgo de exclusión o desatención social, entre otros.

1.4 Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físico-deportivas individuales en el medio acuático:

1.4.1 Explicación y demostración de las tareas y los elementos técnicos.

1.4.2 Dinamización y control de la actividad.

1.5 Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y acontecimientos de actividades físico-deportivas individuales en el medio acuático.

1.6 Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas individuales en el medio acuático.

1.7 Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con los participantes.

2. Rescate en instalaciones acuáticas:

2.1 Situaciones de riesgo más frecuentes en el medio acuático:

2.1.1 Prácticas de riesgo: conductas inadecuadas, chapuzones peligrosos, apneas forzadas, actividades con sobreesfuerzos y juegos descontrolados, entre otros.

2.1.2 Protocolos de supervisión de la instalación acuática: elementos que hay que revisar, orden y periodicidad de la supervisión y jerarquización de los riesgos.

2.1.3 Características del agua y consideraciones relativas a ropa, calzado y lesiones específicas en el medio acuático:

2.1.3.1 Lesiones específicas en el medio acuático: lesiones producidas por calor y por frío, traumatismos en el medio acuático, heridas y otras lesiones producidas por el agua en piel, ojos, orejas, nariz y boca.

2.1.4 Protocolos de actuación y planes de emergencia: de vigilancia, de comunicación, de traslado y de evacuación.

2.1.5 Organización del socorrismo: percepción del problema, análisis de la situación, toma de decisiones, ejecución de las acciones de rescate, intervención prehospitalaria ante los cinco grados de ahogo y ante posibles lesionados medulares.

2.1.6 Técnicas específicas de rescate acuático.

2.1.7 Entrenamiento específico de los sistemas de remolque en salvamento acuático.

2.1.8 Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate.

Módulo profesional 6: Actividades de Ocio y Tiempo Libre

Duración: 165 horas

Horas de libre disposición: 33 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 9

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: recursos lúdicos en proyectos de ocio y tiempo libre. 44 horas

UF 2: recursos expresivos para la animación de ocio y tiempo libre. 44 horas

UF 3: implementación de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural. 44 horas

UF 1: recursos lúdicos en proyectos de ocio y tiempo libre

Duración: 44 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Planifica proyectos de ocio y tiempo libre educativo relacionando los principios de la animación con las necesidades de los usuarios y las características de los equipamientos y recursos.

Criterios de evaluación

1.1 Analiza los contextos de intervención en el ocio y tiempo libre.

1.2 Caracteriza los principios de la animación en el ocio y tiempo libre.

1.3 Establece las bases de la educación en el ocio.

1.4 Adecua el proyecto de ocio y tiempo libre a las necesidades de los usuarios.

1.5 Valora estrategias para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.

1.6 Selecciona los equipamientos y los recursos para los proyectos de ocio y tiempo libre.

1.7 Identifica las funciones y el papel del animador o animadora en las actividades de ocio y tiempo libre.

1.8 Justifica la importancia de la intencionalidad educativa en el ocio y tiempo libre.

1.9 Se coordina con los miembros de su equipo de trabajo.

1.10 Se muestra responsable en la ejecución de las tareas asignadas.

2. Organiza actividades de ocio y tiempo libre educativo mediante recursos lúdicos, analizando los espacios y recursos, así como la normativa en materia de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación

2.1 Identifica los principios de la pedagogía del juego.

2.2 Identifica los tipos y las pautas de evolución del juego.

2.3 Selecciona juegos para el desarrollo de las habilidades sociales, intelectuales y motrices.

2.4 Adapta juegos a las necesidades específicas de los colectivos a quién van dirigidos.

2.5 Selecciona espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades lúdicas.

2.6 Establece criterios para la organización de espacios y materiales.

2.7 Establece estrategias para utilizar recursos lúdicos en las actividades de ocio y tiempo libre.

2.8 Tiene en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la realización de las actividades lúdicas.

2.9 Planifica la tarea de forma que se adecua a los plazos establecidos.

2.10 Se muestra responsable en su trabajo, ejecutando la tarea que corresponde a cada momento.

2.11 Selecciona actividades viables y motivadoras.

3. Implementa actividades de ocio y tiempo libre educativo seleccionando los recursos lúdicos que se utilizarán.

Criterios de evaluación

3.1 Aplica los recursos lúdicos teniendo en cuenta los objetivos de la intervención.

3.2 Utiliza recursos lúdicos como herramientas de animación en el ocio y el tiempo libre.

3.3 Acondiciona los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de las actividades.

3.4 Adapta los juegos a las necesidades de los usuarios.

3.5 Argumenta la importancia del juego para el desarrollo motor y de las habilidades sociales e intelectuales de las personas.

3.6 Se muestra resolutivo en la ejecución de las actividades.

3.7 Recoge la valoración de las personas implicadas sobre las actividades hechas.

4. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de los proyectos de ocio y tiempo libre educativo, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación

4.1 Selecciona los indicadores que se tienen que seguir en la evaluación de proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

4.2 Define las técnicas y los instrumentos para hacer la evaluación en el ámbito del ocio y tiempo libre.

4.3 Elabora instrumentos, informes y memorias de evaluación.

4.4 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración del seguimiento y de la evaluación de las actividades.

4.5 Transmite los resultados de la evaluación a las personas implicadas.

4.6 Tiene en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo del proyecto de animación de ocio y tiempo libre.

4.7 Justifica la importancia de la evaluación en el proceso de intervención educativa en la animación de ocio y tiempo libre.

Contenidos

1. Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre educativo:

1.1 Ocio y tiempo libre. Pedagogía del ocio.

1.2 Fundamentos pedagógicos de la educación en el tiempo libre.

1.3 Ocio inclusivo. El empleo del tiempo libre en las personas con discapacidad.

1.4 Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre.

1.5 Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre para colectivos específicos.

1.6 Metodología de la animación de ocio y tiempo libre. Estrategias y técnicas.

1.7 Análisis de recursos y equipamientos de ocio y tiempo libre. Centros de ocio y tiempo libre.

1.8 El papel del animador o animadora en las actividades de ocio y tiempo libre.

1.9 Perfil, funciones y ámbitos de actuación del director o directora y del monitor o monitora de actividades de ocio infantil y juvenil.

1.10 Valoración del ocio y tiempo libre para la educación en valores.

2. Organización de actividades de ocio y tiempo libre educativo:

2.1 Pedagogía del juego. El valor educativo del juego.

2.2 El juego.

2.3 Uso del juego en la animación de ocio y tiempo libre. Papel del director o directora y del monitor o monitora en la selección y dinamización de juegos.

2.4 El juguete y la coeducación.

2.5 El juego para los diferentes grupos de edad.

2.6 Espacios de juego: parques infantiles de ocio. Las ludotecas.

2.7 Tipos de actividades lúdicas.

3. Implementación de actividades de ocio y tiempo libre educativo:

3.1 Recursos lúdicos.

3.2 Adaptación de los recursos lúdicos al colectivo al que van dirigidos.

3.3 Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales.

3.4 Juegos para el desarrollo motor de la persona. Los juegos físico-deportivos.

3.5 Organización de espacios de ocio para jugar.

3.6 Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo libre.

3.7 Prevención y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.

3.8 Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las actividades de ocio y tiempo libre.

4. Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre educativo:

4.1 Elaboración de instrumentos de evaluación en relación con la actividad.

4.2 Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos de animación de ocio y tiempo libre.

4.3 Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

UF 2: recursos expresivos para la animación de ocio y tiempo libre

Duración: 44 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza actividades de ocio y tiempo libre mediante recursos expresivos, analizando los espacios y los recursos, así como la normativa en materia de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación

1.1 Identifica la importancia de potenciar la creatividad.

1.2 Identifica las diferentes técnicas de expresión.

1.3 Selecciona técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, musical y audiovisual.

1.4 Selecciona espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades de expresión.

1.5 Establece criterios para la organización de espacios y materiales.

1.6 Establece estrategias para utilizar recursos expresivos en las actividades de ocio y tiempo libre.

1.7 Tiene en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la realización de talleres en el ocio y tiempo libre educativo.

1.8 Cuida de los materiales, de los equipos y de las herramientas que utiliza en las actividades.

2. Implementa actividades de ocio y tiempo libre seleccionando recursos y técnicas educativas de animación.

Criterios de evaluación

2.1 Utiliza técnicas para el desarrollo de la expresión oral, corporal, musical, plástica y audiovisual.

2.2 Selecciona los recursos expresivos teniendo en cuenta los objetivos de la intervención.

2.3 Utiliza recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de animación en el ocio y el tiempo libre.

2.4 Acondiciona los espacios atendiendo la potencialidad educativa de las actividades.

2.5 Adapta los recursos y las técnicas de animación a las necesidades de los usuarios.

2.6 Argumenta la importancia de las técnicas de expresión para el desarrollo de la creatividad de los usuarios.

2.7 Se muestra resolutivo o resolutiva en la ejecución de las actividades.

3. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación

3.1 Selecciona los indicadores que hay que seguir en la evaluación de proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

3.2 Elabora y aplica las técnicas y los instrumentos para la evaluación de proyectos y actividades basadas en recursos expresivos.

3.3 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración del seguimiento y de la evaluación de las actividades.

3.4 Transmite los resultados de la evaluación a las personas implicadas.

3.5 Tiene en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo de proyectos y actividades basados en recursos expresivos.

3.6 Justifica la importancia de la evaluación en el proceso de intervención educativa en proyectos y actividades basados en recursos expresivos.

Contenidos

1. Organización de actividades de ocio y tiempo libre mediante recursos expresivos:

1.1 Animación y técnicas de expresión:

1.1.1 Creatividad, significado y recursos.

1.2 Técnicas expresivas.

1.3 Adaptación de las técnicas expresivas al colectivo de personas al que van dirigidos.

1.4 Organización de actividades para niños y jóvenes.

1.5 Organización de actividades para personas mayores.

1.6 Organización de actividades para personas con diversidad funcional.

1.7 Prevención y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.

1.8 Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las actividades de ocio y tiempo libre.

2. Implementación de actividades de ocio y tiempo libre:

2.1 Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, musical y audiovisual.

2.2 Realización de actividades para el desarrollo de la expresión.

2.3 Los talleres en la educación en el tiempo libre.

2.4 Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de ocio y tiempo libre.

2.5 Diseño de actividades para el ocio y tiempo libre a partir de recursos y técnicas expresivas.

2.6 Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los usuarios.

2.7 Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con discapacidad.

3. Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre:

3.1 Elaboración de instrumentos de evaluación en relación con la actividad.

3.2 Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos de animación de ocio y tiempo libre.

3.3 Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

UF 3: implementación de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural

Duración: 44 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Planifica proyectos de ocio y tiempo libre en el medio natural relacionando los principios de la animación en el ocio y tiempo libre con las necesidades de los usuarios y las características de los equipamientos y recursos.

Criterios de evaluación

1.1 Valora la importancia de la educación medioambiental a través de las actividades de ocio y tiempo libre.

1.2 Define las características del medio natural como espacio de ocio y tiempo libre.

1.3 Adecua el proyecto de ocio y tiempo libre a las necesidades de los usuarios.

1.4 Valora estrategias para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.

1.5 Selecciona los equipamientos y los recursos para los proyectos de ocio y tiempo libre.

1.6 Identifica las funciones y el papel del animador o animadora en las actividades de ocio y tiempo libre.

1.7 Justifica la importancia de la intencionalidad educativa en el ocio y en el tiempo libre.

1.8 Se coordina con los miembros de su equipo de trabajo.

1.9 Se muestra responsable en la ejecución de las tareas asignadas.

2. Lleva a cabo actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural, respetando los principios de conservación del medio ambiente y las medidas de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación

2.1 Aplica técnicas y herramientas coherentes con los objetivos del proyecto de actividades de ocio y tiempo libre en el entorno natural.

2.2 Selecciona estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de actividades educativas en el entorno natural.

2.3 Valora la importancia de generar entornos seguros en el entorno natural, minimizando riesgos.

2.4 Identifica los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades en el entorno natural.

2.5 Organiza los recursos humanos para garantizar el desarrollo de la actividad.

2.6 Aplica protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades desarrolladas en el entorno natural.

2.7 Manifiesta iniciativa al hacer las actividades.

2.8 Mantiene una actitud de respeto hacia el medio ambiente.

3. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre en el entorno natural, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos susceptibles de mejora.

Criterios de evaluación

3.1 Selecciona los indicadores que hay que seguir en la evaluación de proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

3.2 Elabora y completa instrumentos para hacer la evaluación en el ámbito del ocio y tiempo libre. 3.3 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración del seguimiento y la evaluación de las actividades.

3.4 Transmite los resultados de la evaluación a las personas implicadas.

3.5 Tiene en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo del proyecto de animación de ocio y tiempo libre.

3.6 Justifica la importancia de la evaluación en el proceso de intervención educativa en el entorno natural.

Contenidos

1. Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre en el medio natural:

1.1 Educación ambiental:

1.1.1 Marco legislativo en las actividades al aire libre.

1.1.2 Uso y mantenimiento de los recursos en el entorno natural.

1.2 Instalaciones para la práctica de actividades en el entorno natural.

1.3 Determinación del programa de actividades.

1.4 Determinación de los recursos y profesionales.

2. Realización de actividades de ocio y tiempo libre en el entorno natural:

2.1 Organización y desarrollo de actividades para el medio natural.

2.2 Técnicas de descubrimiento del entorno natural.

2.3 Análisis y aplicación de recursos de excursionismo.

2.4 Actividades de orientación en el entorno natural.

2.5 Rutas y campamentos.

2.6 Juegos y actividades medioambientales.

2.7 Ecosistema urbano.

2.8 Coordinación de los técnicos a su cargo.

2.9 Prevención y seguridad en las actividades de ocio y tiempo libre en el entorno natural.

2.10 Situaciones de emergencia en el entorno natural.

3. Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre en el entorno natural:

3.1 Elaboración de instrumentos de evaluación en relación con la actividad.

3.2 Transmisión de la información en el desarrollo de proyectos de animación de ocio y tiempo libre en el entorno natural.

3.3 Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre en el entorno natural.

Módulo profesional 7: Actividades Físico-deportivas de Implementos

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 9

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: metodología de las actividades físicas de implementos. 33 horas

UF 2: dirección de actividades físico-deportivas de implementos. 66 horas

UF 1: metodología de las actividades físicas de implementos

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Caracteriza las actividades físico-deportivas de implementos, analizando las variables manipulables en la elaboración de propuestas didácticas con enfoque recreativo.

Criterios de evaluación

1.1 Compara los criterios de agrupación de las diferentes clasificaciones de actividades físico-deportivas de implementos.

1.2 Valora el peso del componente físico, el técnico y el táctico en las actividades físico-deportivas de implementos.

1.3 Relaciona las habilidades técnicas específicas de las actividades físico-deportivas de implementos con las habilidades y destrezas motrices básicas.

1.4 Valora los componentes estructurales y funcionales de las actividades físico-deportivas de implementos.

1.5 Interpreta las reglas básicas y la nomenclatura específica de las actividades físico-deportivas de implementos.

1.6 Argumenta las características y condiciones óptimas de seguridad de las instalaciones y equipamientos específicos de las diferentes actividades físico-deportivas de implementos.

1.7 Experimenta las aplicaciones de los materiales específicos, adaptados, alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza de las actividades físico-deportivas de implementos.

2. Diseña sesiones de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos, relacionándolas con el programa de base, con el tipo de actividad y con el grupo de referencia.

Criterios de evaluación

2.1 Identifica las fases de una sesión de actividades físico-deportivas de implementos.

2.2 Define los objetivos didácticos, los contenidos y la metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.

2.3 Integra los contenidos técnicos y los táctico-estratégicos en la secuencia de tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.

2.4 Sigue criterios fisiológicos y de motivación en la secuenciación de las actividades.

2.5 Diseña adaptaciones en las tareas motrices específicas, en función de las características de los participantes.

2.6 Prevé los medios y soportes de refuerzo informativo propios de las actividades físico-deportivas de implementos.

2.7 Prevé actividades alternativas para solucionar las contingencias que puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los espacios y el medio.

2.8 Prevé las situaciones de riesgo que pueden producirse en el desarrollo de las actividades físico-deportivas de implementos, proponiendo las medidas de seguridad y prevención de riesgos necesarias.

2.9 Diseña varias modalidades de organización de competiciones no oficiales y de carácter lúdico relacionadas con los deportes de implementos.

3. Organiza los recursos implicados en los programas de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.

Criterios de evaluación

3.1 Selecciona las instalaciones, los equipamientos y los materiales necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas de implementos buscando la máxima participación y en condiciones de máxima seguridad.

3.2 Define la organización de las personas, la ubicación de los materiales y la utilización del tiempo y del espacio en las actividades físico-deportivas de implementos.

3.3 Realiza modificaciones de los espacios de juego de manera que faciliten el aprendizaje, la recreación y la participación.

3.4 Diseña herramientas para el control permanente del estado del material, los equipamientos y las instalaciones.

3.5 Selecciona los recursos de soporte y consulta (informáticos, bibliográficos y audiovisuales, entre otros).

3.6 Concreta la vestimenta y el material personal que tienen que aportar los participantes para garantizar su idoneidad con la actividad físico-deportiva de implementos.

3.7 Elabora el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su área de responsabilidad.

3.8 Comprueba el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos en su área de responsabilidad en la enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.

4. Evalúa el programa de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos, analizando los indicadores que permiten su optimización.

Criterios de evaluación

4.1 Determina los aspectos técnicos y tácticos significativos en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos.

4.2 Selecciona los instrumentos y las actividades adecuados para evaluar los aprendizajes técnicos en las actividades físico-deportivas de implementos, en función de los objetivos planteados.

4.3 Diseña herramientas para la evaluación del proceso metodológico, siguiendo criterios de máxima participación y satisfacción de los participantes.

4.4 Elabora propuestas de mejora a partir del análisis de la información y las conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.

Contenidos

1. Caracterización de las actividades físico-deportivas de implementos en la recreación:

1.1 Los deportes de implementos en la animación deportiva:

1.1.1 Habilidades y destrezas básicas y específicas con aplicación en los deportes de implemento. Transferencias e interferencias en los aprendizajes.

1.1.2 Nomenclatura específica. Representación gráfica en las actividades físico-deportivas de implemento.

1.2 Criterios de clasificación de los deportes de implementos. Aspectos físicos, técnicos y tácticos. Implicaciones didáctico-recreativas.

1.3 Deportes de implementos de campo dividido, como por ejemplo pádel, tenis, bádminton, entre otros.

1.3.1 Los aspectos estructurales.

1.3.2 Los aspectos funcionales.

1.3.3 La búsqueda de soluciones técnico-tácticas. El pensamiento estratégico en los deportes de implementos de campo dividido.

1.4 Deportes de implementos sin campo dividido, como por ejemplo béisbol, hockey, golf, entre otros.

1.4.1 Los aspectos estructurales.

1.4.2 Los aspectos funcionales.

1.4.3 La búsqueda de soluciones técnico-tácticas. El pensamiento estratégico en los deportes de implementos sin campo dividido.

1.5 Criterios para la manipulación de variables en los deportes de implementos de campo dividido y no dividido, desde una perspectiva recreativa.

1.6 Tipos, características y requisitos de seguridad de las instalaciones y equipamientos.

2. Organización de los recursos para la enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos:

2.1 Espacios, equipamientos y materiales no convencionales que pueden ser adaptados para el aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos.

2.2 Criterios para la optimización del goce y disfrute de las instalaciones deportivas de implementos en condiciones de seguridad. Organización de los tiempos de práctica y de los espacios.

2.3 Tipos de implementos en las actividades físico-deportivas de implementos. Características. Selección en función de las características de los participantes.

2.4 Utensilios para pequeñas reparaciones. Selección de empuñadura y colocación de empuñaduras en raquetas.

2.5 Pelotas y otro material que se utiliza en actividades físico-deportivas de implementos, criterios para su elección.

2.6 Otro material auxiliar: carros para bolas, redes y palos, entre otros.

2.7 Mantenimiento del material, inventario, ubicación de los materiales. Condiciones de almacenamiento. Supervisión de materiales utilizados en actividades físico-deportivas de implementos.

2.8 Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos.

2.9 Fuentes de información para la selección y el análisis de los recursos de apoyo y consulta.

2.10 Indumentaria para la práctica de deportes de implementos.

2.11 Protocolos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones. Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas en las instalaciones. Coordinación con otros profesionales. Normativas de referencia.

2.12 Responsabilidades del técnico animador o la técnica animadora: aspectos de seguridad que son de su competencia, relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.

2.13 Conservación del material utilizado en la realización de actividades.

3. Diseño de sesiones de iniciación a las actividades físico-deportivas de implementos:

3.1 Estructura de la sesión de actividades físico-deportivas de implementos.

3.2 Modelos de sesión para la iniciación con participantes de diferentes edades. Criterios para promover la constancia en la práctica de actividades físico-deportivas de implementos.

3.3 Criterios específicos de secuenciación y temporización de las tareas de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos. Integración de la enseñanza de habilidades específicas en tareas globales.

3.4 Los juegos modificados y las situaciones reducidas para la enseñanza de los deportes de implementos mediante un enfoque comprensivo.

3.5 Las habilidades específicas. Aspectos claves en la prevención de lesiones y márgenes de adaptación a diferentes perfiles de participantes. Aplicaciones tácticas.

3.6 Progresión metodológica en la enseñanza de las actividades físico-deportivas de implementos. Estrategias en la práctica.

3.7 Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en los deportes de implementos. La filmación como recurso didáctico. Técnicas de grabación. Planos de observación de la ejecución.

3.8 Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de actividades físico-deportivas de implementos.

3.9 Organización de diferentes modalidades de competiciones no oficiales y lúdicas de actividades deportivas de implementos.

3.10 Distribución correcta del tiempo y recursos materiales disponibles a la hora de desarrollar las actividades previstas.

4. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos:

4.1 Evaluación de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas de implementos:

4.1.1 Criterios que marcan la ejecución correcta de los diferentes golpes.

4.1.2 Criterios que determinan la idoneidad de las respuestas táctico-estratégicas.

4.1.3 Tareas de evaluación de los gestos técnicos. Situaciones de evaluación de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas de implementos: globales de juego real, reducidas y juegos modificados, y aisladas para la observación específica de los gestos técnicos.

4.1.4 Tareas de evaluación de los aprendizajes táctico-estratégicos: situaciones globales de juego real, reducidas y juegos modificados diseñados para estimular o inhibir la adopción de determinadas respuestas tácticas.

4.2 Diseño de tareas indicadoras de consecución en el aprendizaje de los deportes de implementos.

4.3 Los medios audiovisuales e informáticos en el proceso evaluador de las actividades físico-deportivas de implementos.

4.4 Fichas de observación de los diferentes gestos técnicos en deportes de implementos. Criterios para su elaboración y uso de las fichas.

4.5 Fichas de observación y registro de las respuestas tácticas del alumnado: criterios para su elaboración y uso de las fichas.

4.6 Plantillas de registro de asistencia y satisfacción de los usuarios.

4.7 Constancia en detectar y corregir errores en las actuaciones de los participantes.

UF 2: dirección de actividades físico-deportivas de implementos

Duración: 66 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Dirige y dinamiza sesiones de actividades físico-deportivas de implementos, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo.

Criterios de evaluación

1.1 Proporciona la información pertinente al principio y al final de la sesión, con un enfoque motivacional hacia la participación en las actividades físico-deportivas de implementos.

1.2 Explica la realización de las diferentes tareas motrices propuestas, haciendo resaltar los aspectos relevantes, anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de información.

1.3 Demuestra las acciones motrices específicas de las diferentes modalidades físico-deportivas de implementos con la calidad suficiente, para posibilitar al alumnado la representación mental adecuada de la tarea que tiene que realizar.

1.4 Adapta el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.

1.5 Corrige los errores de ejecución detectados, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.

1.6 Utiliza una metodología en la práctica que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y su máxima implicación y atajando las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y/o el clima relacional apropiado.

1.7 Controla el uso de los materiales y de los equipamientos y resuelve las contingencias surgidas.

1.8 Define los criterios para la organización y control de las competiciones deportivas de implementos.

Contenidos

1. Dirección y dinamización de sesiones de iniciación a actividades físico-deportivas de implementos:

1.1 Iniciación a las actividades físicas de implementos (campo dividido y campo no dividido):

1.1.1 Actividades para la familiarización con el material, los equipamientos y la instalación.

1.1.2 Empuñaduras. Tipos. Características y aplicación técnico-táctica.

1.1.3 Golpes básicos en las actividades físicas de implementos (campo dividido y campo no dividido). Fases en la ejecución de cada golpe. Aspectos técnicos y tácticos clave. Errores más frecuentes. Posibles causas. Ejercicios correctores.

1.1.4 Juegos y tareas para el desarrollo del pensamiento táctico y para la aplicación de los elementos técnicos asociados.

1.1.5 Juego de individuales y juego de dobles, juego grupal. Movimientos básicos y tareas para la enseñanza-aprendizaje de los principios tácticos.

1.1.6 Movimientos básicos y principios tácticos.

1.2 Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físico-deportivas de implementos. Explicación y demostración de las tareas y los fundamentos técnicos. Control y dinamización de la actividad.

1.3 Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y acontecimientos de actividades físico-deportivas de implementos.

1.4 Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas de implementos.

1.5 Aprovechamiento del tiempo en la realización de actividades.

1.6 Motivación propia y de los participantes durante el desarrollo de las actividades.

Módulo profesional 8: Actividades Físico-deportivas de Equipo

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 9

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: metodología de las actividades físicas y deportivas de equipo. 33 horas

UF 2: dinamización de actividades físico-deportivas de equipo. 66 horas

UF 1: metodología de las actividades físicas y deportivas de equipo

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Caracteriza las actividades físico-deportivas de equipo, analizando las variables manipulables en la elaboración de propuestas didácticas con enfoque recreativo.

Criterios de evaluación

1.1 Compara los criterios de agrupación de las diferentes clasificaciones de actividades físico-deportivas de equipo.

1.2 Valora el peso del componente físico, técnico y táctico en las actividades físico-deportivas de equipo.

1.3 Relaciona las habilidades y destrezas motrices básicas con las habilidades técnicas específicas de las actividades físico-deportivas de equipo.

1.4 Valora los componentes estructurales y funcionales de las actividades físico-deportivas de equipo.

1.5 Interpreta las reglas básicas y la nomenclatura específica de las actividades físico-deportivas de equipo.

1.6 Argumenta las características de las instalaciones propias de las actividades físico-deportivas de equipo.

1.7 Experimenta las aplicaciones de los materiales específicos, adaptados, alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza de las actividades físico-deportivas de equipo.

2. Organiza los recursos implicados en los programas de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo, definiendo criterios de seguridad, versatilidad y eficacia.

Criterios de evaluación

2.1 Selecciona las instalaciones, los equipamientos y los materiales necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas de equipo, buscando la máxima participación y en condiciones de máxima seguridad.

2.2 Define la organización de las personas, la ubicación de los materiales y la utilización del tiempo y del espacio en las actividades físico-deportivas de equipo.

2.3 Realiza modificaciones de los espacios de juego de manera que faciliten el aprendizaje, la recreación y la participación en actividades físico-deportivas de equipo.

2.4 Diseña herramientas para el control permanente del estado del material, los equipamientos y las instalaciones en las actividades físico-deportivas de equipo.

2.5 Determina los recursos de apoyo y consulta en las actividades físico-deportivas de equipo (informáticos, bibliográficos y audiovisuales, entre otros).

2.6 Concreta la vestimenta y el material personal que tienen que aportar los participantes, para garantizar su idoneidad en las diferentes actividades físico-deportivas de equipo.

2.7 Elabora el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su área de responsabilidad.

2.8 Comprueba el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo.

3. Diseña sesiones de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo, relacionándolas con el programa de base, con el tipo de actividad y con el grupo de referencia.

Criterios de evaluación

3.1 Identifica las fases de una sesión de actividades físico-deportivas de equipo.

3.2 Define los objetivos didácticos, los contenidos y la metodología de la sesión de actividades físico-deportivas de equipo, de acuerdo con la programación general.

3.3 Integra los contenidos físicos, técnicos y táctico-estratégicos a la secuencia de tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo.

3.4 Sigue criterios fisiológicos y de motivación en la secuenciación de las actividades.

3.5 Diseña tareas y adaptaciones en las tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo, en función de diferentes perfiles de participantes y de los objetivos de la sesión.

3.6 Prevé el tipo de refuerzos de aprendizaje que se tienen que proporcionar.

3.7 Prevé actividades alternativas para solucionar las contingencias que puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los espacios y el medio.

3.8 Prevé las situaciones de riesgo que pueden producirse en el desarrollo de las actividades físico-deportivas de equipo, proponiendo las medidas de seguridad y prevención de riesgos necesarias.

3.9 Diseña varias modalidades de organización de competiciones no oficiales y de carácter lúdico relacionadas con los deportes de equipo.

4. Evalúa el programa de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo desde una perspectiva lúdico-recreativa, analizando los indicadores que permitan su optimización.

Criterios de evaluación

4.1 Establece los niveles de aprendizaje técnico, táctico y estratégico de cada actividad físico-deportiva de equipo.

4.2 Determina los aspectos técnicos y los táctico-estratégicos significativos en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo, en cada nivel de aprendizaje.

4.3 Establece los aspectos de los fundamentos técnicos que son significativos en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo, en cada nivel de aprendizaje.

4.4 Selecciona los instrumentos y las situaciones para evaluar los aprendizajes técnicos y táctico-estratégicos en las actividades físico-deportivas de equipo, en función de los objetivos planteados.

4.5 Utiliza soportes audiovisuales e informáticos para realizar el análisis de las decisiones y ejecuciones observadas en la práctica de las actividades físico-deportivas de equipo.

4.6 Diseña herramientas para la evaluación del proceso metodológico, siguiendo criterios de máxima participación y satisfacción de los participantes en actividades físico-deportivas de equipo.

4.7 Elabora propuestas de mejora a partir de la información y las conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.

Contenidos

1. Caracterización de las actividades físico-deportivas de equipo:

1.1 Las actividades físico-deportivas de equipo en la animación deportiva.

1.2 Criterios de clasificación de las actividades físico-deportivas de equipo. Aspectos físicos, técnicos y tácticos. Implicaciones para propuestas didácticas y recreativas.

1.3 Las reglas básicas de las actividades físico-deportivas de equipo.

1.4 Nomenclatura específica de las actividades físico-deportivas de equipo. Representación gráfica en las actividades físico-deportivas de equipo.

1.5 Las actividades físico-deportivas de equipo:

1.5.1 Los aspectos estructurales.

1.5.2 Los aspectos funcionales.

1.5.3 El pensamiento estratégico. La búsqueda de soluciones técnico-tácticas.

1.5.4 Criterios de manipulación de variables desde una perspectiva recreativa.

1.6 Tipos, características, requisitos de seguridad y margen de manipulación didáctica de las instalaciones y equipamientos para la práctica de las actividades físico-deportivas de equipo.

2. Organización de los recursos para la enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo:

2.1 Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones deportivas de actividades físico-deportivas de equipo, en condiciones de máxima seguridad.

2.2 Organización de los tiempos de práctica y de los espacios en las actividades físico-deportivas de equipo.

2.3 El material específico. Descripción y características.

2.4 Mantenimiento del material. Inventario. Ubicación de los materiales. Condiciones de almacenamiento. Supervisión de los materiales utilizados en actividades físico-deportivas de equipo.

2.5 Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos de las actividades físico-deportivas de equipo.

2.6 Fuentes de información para la selección y análisis de los recursos de apoyo y consulta.

2.7 Indumentaria para la práctica de actividades físico-deportivas de equipo.

2.8 Protocolos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de actividades físico-deportivas. Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas. Coordinación con otros profesionales. Normativa de referencia.

2.9 Responsabilidades del técnico animador o técnica animadora: aspectos de seguridad que son de su competencia, relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.

2.10 Cumplimiento de las normas establecidas para la utilización de instalaciones y material específico.

3. Diseño de sesiones de iniciación a las actividades físico-deportivas de equipo:

3.1 Estructura de la sesión de actividades físico-deportivas de equipo.

3.2 Criterios para garantizar la coherencia entre el planteamiento de objetivos y la propuesta de actividades.

3.3 Criterios específicos de secuenciación y temporización de las tareas de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo.

3.4 Dificultad de las tareas. Espacio relativo, número de estímulos, velocidad de ejecución y grado de oposición, como factores de dificultad.

3.5 Los principios estratégicos de las actividades físico-deportivas de equipo como línea de dirección de la enseñanza. Papel de los fundamentos técnicos en el desarrollo táctico-estratégicos del juego colectivo.

3.6 El diseño de tareas de las actividades físico-deportivas de equipo. Adaptaciones en función de diferentes perfiles de participantes y de los objetivos de la sesión.

3.7 El diseño de sesiones de las actividades físico-deportivas de equipo.

3.8 Los fundamentos técnicos de las actividades físico-deportivas de equipo.

3.9 Aspectos clave en la prevención de lesiones. Márgenes de adaptación a diferentes perfiles de participantes.

3.10 Fórmulas de integración de la enseñanza de fundamentos técnicos en tareas globales.

3.11 Progresión metodológica en la enseñanza de las actividades físico-deportivas de equipo. Estrategias en la práctica.

3.12 Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas de equipo.

3.13 Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de actividades físico-deportivas de equipo. Posición de los participantes y distancias entre ellos, trayectorias de los móviles, movimientos de los jugadores y otros.

3.14 Organización de diferentes modalidades de competiciones no oficiales y lúdicas de actividades deportivas de equipo.

3.15 Constancia en verificar la viabilidad de las acciones programadas según las características de los participantes y los recursos disponibles.

4. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo:

4.1 Evaluación del nivel táctico del jugador en las actividades físico-deportivas de equipo.

4.2 Evaluación del nivel técnico del jugador en las actividades físico-deportivas de equipo.

4.3 Situaciones de evaluación en las actividades físico-deportivas de equipo.

4.4 Los medios audiovisuales en el proceso evaluador de las actividades físico-deportivas de equipo.

4.5 Las fichas de observación y registro en las actividades físico-deportivas de equipo. Criterios para su elaboración y uso.

4.6 Las escalas descriptivas y las planillas semiabiertas de observación del aprendizaje táctico en las actividades físico-deportivas de equipo.

4.7 Autoevaluación de la actuación y del trato con los participantes en el desarrollo de la actividad.

UF 2: dinamización de actividades físico-deportivas de equipo

Duración: 66 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Dirige y dinamiza sesiones de actividades físico-deportivas de equipo, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo.

Criterios de evaluación

1.1 Proporciona información pertinente al principio y al final de la sesión orientada a la motivación hacia la participación en las actividades físico-deportivas de equipo.

1.2 Explica la realización de las tareas, resaltando los aspectos relevantes, anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de información.

1.3 Demuestra las habilidades motrices específicas de las actividades físico-deportivas de equipo con la calidad suficiente, para posibilitar al alumnado la representación mental adecuada de la tarea que tiene que realizar.

1.4 Adapta el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.

1.5 Corrige los errores detectados en la ejecución de las actividades físico-deportivas de equipo, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.

1.6 Utiliza una metodología en la práctica de actividades físico-deportivas de equipo que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y su máxima implicación y atajando las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y/o el clima relacional apropiado.

1.7 Controla el uso de los materiales y de los equipamientos y resuelve las contingencias surgidas.

1.8 Define los criterios para la organización y control de las competiciones multideportivas de equipo.

Contenidos

1. Dirección y dinamización de sesiones de iniciación a las actividades físico-deportivas de equipo:

1.1 Iniciación a las actividades físico-deportivas relacionadas con los deportes de equipo, como voleibol, fútbol, baloncesto, balonmano, rugby, entre otros.

1.1.1 Actividades para la familiarización con el material, los equipamientos y la instalación.

1.1.2 Fundamentos técnico-tácticos.

1.1.3 Enseñanza y aprendizaje de los elementos técnicos y de los principios tácticos a través de juegos.

1.1.4 Progresión en la dificultad de las situaciones técnicas y tácticas.

1.1.5 Juego modificado.

1.1.6 Técnica individual y colectiva. Fundamentos de ataque y defensa. Errores más frecuentes y posibles causas.

1.1.7 Aplicación de los fundamentos técnicos a la situación de juego. Organización colectiva del ataque y de la defensa. Situaciones de superioridad numérica.

1.1.8 Aprovechamiento lúdico de las actividades físico-deportivas de equipo.

1.2 Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físico-deportivas de equipo. Explicación y demostración de tareas y fundamentos técnicos. Control y dinamización de la actividad.

1.3 Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y acontecimientos de actividades físico-deportivas de equipo.

1.4 Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas de equipo.

1.5 Argumentación de opiniones de manera empática ante las solicitudes de los participantes.

Módulo profesional 9: Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 10

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: dinamización de juegos y actividades físico-recreativas. 33 horas

UF 2: dinamización de actividades culturales. 33 horas

UF 3: dinamización de veladas y espectáculos. 33 horas

UF 1: dinamización de juegos y actividades físico-recreativas

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza los recursos y medios para el desarrollo de las actividades de animación, valorando las adaptaciones a las características e intereses de los participantes, y considerando las directrices expresadas en el proyecto de referencia.

Criterios de evaluación

1.1 Selecciona todos los recursos de apoyo y consulta (informáticos, bibliográficos, discográficos, audiovisuales, entre otros).

1.2 Analiza las condiciones de seguridad y accesibilidad de espacios e instalaciones con el fin de adaptarlas a las necesidades de los participantes para reducir el riesgo de lesiones y/o accidentes en el desarrollo de las actividades.

1.3 Supervisa y en su caso adapta, en un supuesto práctico, los equipos y el material a utilizar para posibilitar la realización de la actividad en perfectas condiciones de disfrute y seguridad.

1.4 Señala los elementos y detalles de ambientación y decoración necesarios para crear el ambiente y la motivación adecuados al tipo de actividad.

1.5 Escoge la ubicación y la disposición idóneas del material en función de las actividades a realizar y prevé su recogida para asegurar su conservación en perfectas condiciones de uso.

1.6 Diseña protocolos de coordinación para la actuación de todos los técnicos, profesionales y animadores, con el fin de resolver cualquier contingencia que pudiera presentarse en el desarrollo de la actividad.

1.7 Indica la vestimenta y el material personal que tienen que aportar los participantes, para garantizar su idoneidad con la actividad concreta a realizar.

1.8 Supervisa sobre el terreno los medios y recursos relativos a los protocolos de seguridad y de prevención de riesgos en su área de responsabilidad, comprobando que se encuentran en buen estado de uso y operatividad.

2. Dirige y dinamiza eventos, juegos y actividades físico-deportivas y recreativas utilizando una metodología propia de la animación y garantizando la seguridad y la satisfacción de los participantes.

Criterios de evaluación

2.1 Utiliza técnicas de comunicación específicas al inicio y al final de la actividad, orientadas a la motivación, a la participación y a la permanencia.

2.2 Transmite la información pertinente sobre las características del medio, las instalaciones y el material a utilizar en el transcurso de la actividad para garantizar su seguridad y el disfrute, propiciando la confianza de los participantes desde el primer momento.

2.3 Demuestra la realización de las diferentes tareas motrices resaltando los aspectos relevantes, anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de información para asegurarse de que las indicaciones han sido comprendidas.

2.4 Utiliza una metodología que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y su máxima implicación.

2.5 Adapta el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

2.6 Corrige in situ y de la forma adecuada los errores de ejecución detectados interviniendo sobre las posibles causas que las provocan.

2.7 Utiliza estrategias asertivas para reorientar las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y el clima relacional.

2.8 Ocupa el lugar apropiado para mantener una comunicación eficaz y el control de los participantes y para anticiparse a las contingencias.

3. Evalúa el desarrollo y los resultados de las actividades de animación, utilizando las técnicas e instrumentos más adecuados para valorar su idoneidad y adecuación a los objetivos establecidos, así como el grado de satisfacción de los participantes.

Criterios de evaluación

3.1 Aplica técnicas e instrumentos para evaluar la idoneidad y la adecuación de los juegos, las actividades físico-deportivas y recreativas, las veladas y espectáculos y las actividades culturales con finalidades de animación turística a los objetivos establecidos y a las características de los participantes.

3.2 Evalúa los diferentes elementos que configuran la actividad:

3.2.1 Espacios utilizados

3.2.2 Instalaciones

3.2.3 Instrumentos y material

3.2.4 Personal de la organización implicado

3.2.5 Desarrollo de la actividad

3.2.6 Elementos complementarios y auxiliares

3.2.7 Nivel de participación

3.2.8 Satisfacción de los participantes

3.3 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para el seguimiento y evaluación de las actividades.

3.4 Elabora un informe con la información generada durante todo el proceso.

3.5 Formula propuestas de mejora a partir de la información y las conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.

Contenidos

1 Organiza los recursos en actividades de animación:

1.1 Los recursos culturales del entorno. Fuentes de información para la selección y análisis.

1.2 La ficha y el fichero de juegos. Criterios de elaboración. Estructura y diseño: recursos informáticos, fuentes bibliográficas y discográficas, material audiovisual y publicaciones.

1.3 Espacios e instalaciones. Características para el desarrollo de actividades de animación en diferentes contextos. Tipos e idoneidad: espacios abiertos e instalaciones.

1.4 Materiales para la animación: características, uso y aplicación en diferentes contextos, protocolos de utilización, criterios de organización, distribución, reparto y recogida.

1.5 Mantenimiento y almacenaje del material: supervisión, inventario, ubicación de los materiales, condiciones de almacenaje y conservación.

1.6 Organización de la actividad de animación. Adecuación a los objetivos previstos, a las características, capacidades y expectativas de los participantes, al contexto (medios, espacios y recursos) y a las directrices de la entidad.

1.7 Actos protocolarios en grandes eventos en el contexto de la animación: entrega de premios, comité de honor, ruedas de prensa, ceremonias, desfile, actos paralelos, entre otros.

1.8 Sistemas de coordinación y comunicación de personal y actividades. Etapas para la realización y producción de un montaje: escenografía, iluminación, sonido y efectos especiales. Materiales básicos en decoración. Rotulación y grafismo.

1.9 Normativas aplicables a las actividades de animación. Normativa de seguridad en instalaciones turísticas y deportivas. Legislación de interés sobre responsabilidad en la tutela de grupos y responsabilidad civil. Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales en diferentes contextos de práctica de actividades físico-recreativas y de animación turística.

1.10 Identificación de las barreras y los obstáculos que impiden realizar las actividades con criterios de integridad, eficacia y seguridad.

1.11 Pulcritud en la elaboración de fichas de juegos.

1.12 Originalidad en la programación y presentación de actividades y ejercicios.

2. Dirección y dinamización de eventos, juegos y actividades físico-deportivas y recreativas:

2.1 El juego. El juego como potenciador del desarrollo. El juego en las diferentes etapas evolutivas. Tipos de juegos. Diferentes clasificaciones. Su utilización en diferentes contextos.

2.2 La sesión de juegos. Criterios a tener en cuenta en su elaboración: coherencia fisiológica (alternancia y control de la intensidad), coherencia afectivo-social (juegos de interacción y de participación), variabilidad en los tipos de juegos (competitivo y cooperativo), proporcionalidad en la participación de los mecanismos de la tarea motriz (percepción, decisión y ejecución), semejanza en la organización para evitar tiempo de espera.

2.3 Los talleres. Características y tipos. Organización, montaje y desarrollo.

2.4 La recreación. Concepto. Las actividades físico-recreativas en diferentes ámbitos y contextos de animación.

2.5 Juegos y actividades físico-recreativas en espacios abiertos y en diferentes entornos. Características que tienen que reunir: globalidad, sostenibilidad, armonía y respeto por el medio. Juegos de pistas y rastreo, juegos nocturnos en grandes espacios abiertos, juegos motores de táctica y estrategia en espacios abiertos, juegos de orientación, cross de orientación.

2.6 Juegos motores y sensomotores para el desarrollo de la competencia motriz (capacidades físicas, capacidades coordinativas y habilidades motrices básicas y secundarias), de la competencia social (juegos cooperativos y competitivos), de transmisión cultural (juegos y deportes populares y tradicionales, de calle y de patio). Espacios y materiales para la práctica: convencional, alternativo y reciclado.

2.7 Actividades físico-recreativas: acrosport, actividades circenses, parkour, actividades físico-recreativas con soporte musical y juegos deportivo-recreativos, entre otros.

2.8 La expresión corporal. El teatro, el mimo.

2.9 Acontecimientos de juegos y actividades físico-recreativas. Presentación de la información básica para la participación en acontecimientos físico-deportivos y recreativos. Normativas y reglamentos, sistemas de juego y competición.

2.10 Funciones del animador o animadora en las sesiones y acontecimientos de juegos y actividades físicas deportivas y recreativas.

2.11 Metodología de la animación físico-deportiva y recreativa:

2.11.1 Técnicas de comunicación y dinamización de grupos. Ubicación del monitor y monitora. Reuniones. Desplazamientos.

2.11.2 Protocolos de recepción y despedida de grupos.

2.11.3 Control del material y estructuración de los espacios y equipamientos.

2.11.4 Estrategias y actitudes del técnico o técnica para animar y motivar en la interacción grupal, así como crear un clima de trabajo positivo y gratificante.

2.11.5 Protocolos de presentación y adaptación de las actividades dependiendo de la respuesta de los participantes (secuencia de las actividades).

2.11.6 Pautas para favorecer actividades de cooperación, autonomía personal y creatividad.

2.12 Criterios para la observación y registro de juegos.

2.13 Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con los participantes.

2.14 Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

3. Evaluación de las actividades de animación:

3.1 Evaluación de procesos y resultados de las actividades de animación: espacios utilizados, instalaciones, instrumentos y material, personal de la organización implicado, desarrollo de la actividad, elementos complementarios y auxiliares, nivel de participación y satisfacción de los participantes.

3.1.1 Juegos y actividades físicas recreativas.

3.1.2 Eventos de carácter físico-deportivo y recreativo.

3.1.3 Actividades culturales para la animación turística.

3.1.4 Veladas y espectáculos.

3.2 Técnicas de diseño de instrumentos específicos de evaluación para cada una de las diferentes actividades de animación: la observación y la recogida de datos. Aplicación de instrumentos específicos de evaluación, dependiendo del momento de evaluación y del contenido a evaluar.

3.3 Detección de necesidades de mejora derivadas de la evaluación. Elaboración de informes de evaluación teniendo en cuenta a la persona destinataria del informe.

3.4 Aplicar técnicas de evaluación a partir de los objetivos, la metodología utilizada y los aspectos logísticos.

3.5 La evaluación como parte intrínseca de la programación. La retroalimentación en la información de la evaluación.

3.6 Interés en mejorar el resultado, la presentación y el proceso de las actividades.

UF 2: dinamización de actividades culturales

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Programa veladas y actividades culturales con finalidades de animación turística, así como juegos y actividades físico-deportivas recreativas, analizando sus adaptaciones a diferentes contextos.

Criterios de evaluación

1.1 Tiene en cuenta los factores ambientales y estacionales en el diseño de las actividades.

1.2 Tiene en cuenta las características, necesidades e intereses de los diferentes grupos de usuarios para el diseño de las actividades.

1.3 Sigue criterios fisiológicos y de motivación en la secuenciación de las actividades.

1.4 Realiza el análisis y la distribución de recursos para su optimización, posibilitando la máxima participación.

1.5 Diseña las técnicas y estrategias específicas para la promoción y publicidad de las actividades.

1.6 Prevé actividades alternativas para solucionar las posibles contingencias que puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los espacios y el medio.

1.7 Elabora los procesos, las rutinas y el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su área de responsabilidad, que permitan una práctica segura y divertida en la actividad.

1.8 Elabora los objetivos del programa de forma específica para la animación.

1.9 Tiene en cuenta aquellos elementos con más importancia en la logística de los programas.

2. Dirige y dinamiza actividades culturales con finalidades de animación turística utilizando una metodología propia de la animación y garantizando el disfrute de los participantes.

Criterios de evaluación

2.1 Explicita la vinculación de la actividad con la realidad sociocultural del entorno.

2.2 Informa a los participantes sobre los objetivos, contenidos y procedimientos de la actividad.

2.3 Adapta la actividad a las características de los participantes.

2.4 Demuestra la forma de realizar las actividades que requieren la ejecución práctica de algún tipo de habilidad y el manejo de algún tipo de material o utensilio específico.

2.5 Corrige in situ y de la forma adecuada los errores de ejecución en la realización de las actividades.

2.6 Utiliza técnicas de organización de actividades y distribución de grupos concordes con los principios de la animación y la dinamización de grupos.

2.7 Utiliza los equipos y materiales necesarios respondiendo a criterios de máxima rentabilidad y durabilidad.

2.8 Soluciona de forma constructiva las contingencias que se han presentado en el desarrollo de la actividad.

Contenidos

1. Programación de veladas, actividades culturales, juegos y actividades físico-recreativas:

1.1 Instalaciones y entornos para el desarrollo de eventos de actividades físico-deportivas y recreativas, veladas y actividades culturales con finalidad de animación turística: urbanas, turísticas, del medio natural (acuático y terrestre). Características.

1.2 Fases de la intervención. Análisis del grupo. El ensayo.

1.3 Técnicas de promoción y publicitación.

1.4 Colectivos diana en actividades de animación. Intereses, capacidades y necesidades.

1.5 Recursos culturales en el ámbito de la animación turística.

1.6 Las veladas y los espectáculos en el contexto de un proyecto de animación. Clasificaciones: según la tipología del colectivo destinatario, según el tipo de participación requerida (activa, pasiva o compartida). Diferentes tipos de veladas y espectáculos: concursos y fiestas participativas, musicales, fiestas caracterizadas, shows externos, exhibiciones, gincanas, entre otros. Técnicas de programación atendiendo a los objetivos del programa y finalidades de la entidad demandante. Formulación de los objetivos. Criterios para la elaboración de guiones.

1.7 Atención a la priorización de los aspectos logísticos: horarios, espacios, instalaciones, recursos (económicos, materiales y humanos), tareas y agrupación de participantes para obtener la máxima participación, confianza y motivación, así como de los elementos específicos como: música, vestuario, iluminación, decoraciones, premios, publicidad, entre otros.

1.8 Adaptabilidad de las actividades e las instalaciones a personas con discapacidad.

1.9 Protocolos de seguridad y prevención de riesgos. Detección preventiva de actividades o elementos que puedan garantizar la seguridad, la integridad física y el disfrute de los participantes.

1.10 Coordinación con otros profesionales.

1.11 Previsión ante posibles contingencias con relación a los usuarios, los espacios y los recursos materiales. Atención a los criterios de satisfacción de la clientela, así como a los procesos de reclamación.

1.12 Protocolos de información y normativa de las instalaciones o acontecimientos.

1.13 Gestión de la documentación.

1.14 Toma de decisiones para la selección de actividades adecuadas a las características de los participantes.

2. Dirección y dinamización de actividades culturales en animación turística:

2.1 Organización y planificación de talleres y actividades culturales.

2.2 Presentación de las actividades culturales en el marco de la animación turística: vinculación con el entorno y con los centros de interés de los diferentes usuarios.

2.3 Recursos culturales en el ámbito de la animación turística: artes y costumbres populares, patrimonio histórico-artístico, ritos y leyendas, juegos autóctonos, fiestas populares, gastronomía y folclore local y regional.

2.4 Funciones del animador o animadora de actividades culturales en la animación turística: recepción y despedida, normativa, dirección y dinamización de las actividades, control de material y reestructuración de materiales y espacios.

2.5 Metodología de la animación de actividades culturales: estrategias y actitudes del técnico animador o de la técnica animadora para dinamizar y motivar en la interacción grupal.

2.6 Criterios para la observación y registro de actividades culturales.

2.7 Tratamiento no discriminatorio en la realización de actividades.

2.8 Colaboración con otros profesionales del ámbito deportivo o recreativo.

UF 3: dinamización de veladas y espectáculos

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Conduce veladas y espectáculos aplicando técnicas de comunicación y de dinamización de grupos que aseguren la satisfacción de los participantes.

Criterios de evaluación

1.1 Realiza la presentación y el despido de la velada o espectáculo utilizando las estrategias de comunicación adecuadas a las características del público asistente, incentivando su interés y estimulando su atención.

1.2 Respeta el guion previsto, así como los tiempos y las pausas fijados, adaptándolos a las circunstancias y eventualidades de la velada.

1.3 Resuelve las contingencias imprevistas con naturalidad y buen gusto.

1.4 Utiliza los materiales, los aparatos y los equipos de manera eficaz contribuyendo a su duración y buen funcionamiento.

1.5 Utiliza técnicas de comunicación y motivación en el desarrollo de la velada.

1.6 Aplica las medidas específicas de seguridad en el desarrollo de la actividad.

Contenidos

1. Conducción de veladas y espectáculos:

1.1 Aplicación de técnicas de presentación: cualidades del buen presentador. Técnicas de comunicación verbal y no verbal. El animador o animadora. Técnicas de clown.

1.2 Aplicación de técnicas de expresión y representación. Características y aplicación. Técnicas de expresión oral y manejo de micrófono, atendiendo al tipo de receptor de la comunicación.

1.3 Baile y coreografía. Composición de coreografías para espectáculos y de guiones para obras.

1.4 Actividades con pequeños materiales y material alternativo. Técnicas básicas y figuras sencillas en la globoflexia, entre otros.

1.5 Aplicación de técnicas escenográficas y decoración de espacios: la puesta en escena. Etapas para la producción y realización del decorado. Material, complementos, disfraz y vestimenta. Técnicas básicas en iluminación, sonido y efectos especiales. Teatro de sombras y marionetas.

1.6 Aplicación de técnicas de maquillaje y caracterización.

1.7 Metodología de intervención en veladas y espectáculos. Fases de la intervención. Análisis del grupo. Control de contingencias. Funciones del animador o animadora del espectáculo, actitud de desinhibición ante las actividades lúdicas y físico-recreativas. Recursos metodológicos. Trabajo en equipo. Recursos para detectar actitudes de desinhibición en los participantes y, en su caso, acciones para reconducirla.

1.8 Supervisión del desarrollo de veladas y espectáculos.

1.9 Originalidad en la presentación de las actividades, las veladas y los espectáculos.

Módulo profesional 10: Actividades Físico-deportivas para la Inclusión Social

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 6

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: actividades físicas para las personas mayores. 22 horas

UF 2: actividades físicas adaptadas y de inclusión. 44 horas

UF 1: actividades físicas para las personas mayores

Duración: 22 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Programa actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas mayores, analizando la influencia de la práctica de actividad físico-deportiva sobre las variables del proceso de envejecimiento.

Criterios de evaluación

1.1 Determina instrumentos de valoración y registro de las características físicas, fisiológicas, psicológicas y sociológicas de las personas mayores, así como de sus intereses.

1.2 Analiza los aspectos evolutivos propios del proceso de envejecimiento, tanto con respecto al ámbito motor, como al psicológico y el social.

1.3 Valora las principales patologías asociadas a este sector de población y su relevancia para la práctica de actividades físicas y deportivas.

1.4 Plantea objetivos específicos para los programas de inclusión sociodeportiva dirigidos a las personas mayores, en los ámbitos motor, psicológico y social.

1.5 Diseña y adapta actividades físicas adecuadas para la mejora de los aspectos motores, psicológicos y sociales afectados por el proceso de envejecimiento.

1.6 Valora la influencia positiva que la práctica de actividad física adecuada, tanto en el medio terrestre como en el acuático, tiene sobre el bienestar y la calidad de vida de las personas mayores.

1.7 Establece los medios y ayudas técnicas necesarias para la realización de las actividades físicas por parte de las personas mayores en condiciones de total seguridad, e identificando y minimizando los indicadores de riesgo.

1.8 Establece estrategias metodológicas de intervención que favorezcan la participación de las personas mayores en las actividades.

1.9 Valora la importancia de los programas de actividad física en la interacción social de las personas mayores.

2. Aplica estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas mayores, propiciando su participación integral en las actividades y relacionándolas con las intenciones de la programación.

Criterios de evaluación

2.1 Desarrolla las técnicas de intervención específicas para los objetivos planteados en el ámbito motor.

2.2 Desarrolla las técnicas de intervención específicas para los objetivos planteados en el ámbito cognitivo.

2.3 Desarrolla las técnicas de intervención específicas para los objetivos planteados en el ámbito social.

2.4 Utiliza y optimiza los materiales y los espacios de práctica, persiguiendo la máxima participación en condiciones de seguridad.

2.5 Valora los beneficios de la práctica de actividad física en la salud, el bienestar y la calidad de vida de los colectivos de personas mayores.

3. Diseña la evaluación del proceso de inclusión sociodeportiva en los colectivos de personas mayores, estableciendo los instrumentos que permitan obtener información relevante en función de los objetivos de la intervención.

Criterios de evaluación

3.1 Adapta modelos de valoración de procesos de intervención social en el ámbito sociodeportivo.

3.2 Selecciona indicadores e instrumentos de valoración para el control y seguimiento de la consecución de los objetivos planteados en las intervenciones sociodeportivas.

3.3 Aplica técnicas y actividades de valoración, atendiendo a los objetivos establecidos y a los criterios de cada intervención.

3.4 Formula conclusiones a partir de la interpretación de la información obtenida.

3.5 Propone mejoras a partir de la identificación de las causas de una intervención no adecuada.

3.6 Valora la trascendencia de establecer procedimientos de valoración para mejorar la intervención.

Contenidos

1. Programación de actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas mayores:

1.1 El proceso de envejecimiento. Características físicas, fisiológicas, psicológicas y sociológicas de las personas mayores.

1.2 Detección de factores de riesgo en personas mayores, para su incorporación en un programa de actividad física. Control continuado durante el programa.

1.3 Patologías asociadas a las personas mayores y su relevancia para la práctica de actividades físicas y deportivas. Diabetes, osteoporosis y artrosis, entre otros.

1.4 Programas específicos de actividades físico-deportivas para personas mayores. Orientaciones y beneficios fisiológicos.

1.5 Objetivos y adaptaciones para los programas de inclusión sociodeportiva dirigidos a las personas mayores en los ámbitos motor, psicológico y social.

1.6 Estrategias metodológicas de intervención que favorecen la participación de las personas mayores en las actividades. Canales, códigos y sistemas de referencia en la comunicación. Técnicas de intervención grupal.

1.7 Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas mayores. Beneficios del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociológicos.

1.8 El medio acuático como favorecedor del bienestar de los colectivos de personas mayores y del mantenimiento de la funcionalidad de los sistemas y aparatos de su organismo.

1.9 Prioridad de los objetivos según las características de los participantes.

2. Aplicación de estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas mayores:

2.1 Estrategias de intervención para la mejora o mantenimiento de las capacidades físicas y de la funcionalidad. Resistencia, fuerza, flexibilidad, reeducación del esquema corporal, equilibrio, coordinación, percepción espacial, relajación y respiración.

2.2 Actividades físicas dirigidas hacia la mejora de la condición física orientada a la salud y el bienestar en grupos de personas mayores: taichí, yoga, pilates, aeróbic, aquagym y gimnasia de mantenimiento.

2.3 Estrategias de intervención para la mejora o mantenimiento de las capacidades cognitivas. Memoria semántica y sensorial, capacidad discursiva, resolución de problemas, toma de decisiones y valoración del riesgo.

2.4 Estrategias de intervención para la mejora de las capacidades sociales. Participación y comunicación.

2.5 Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la salud de los colectivos de personas mayores.

2.6 Colaboración con otros profesionales del ámbito deportivo, recreativo u otros.

3. Diseño de la evaluación del proceso de intervención en el ámbito de los colectivos de las personas mayores:

3.1 Características y modelos de evaluación en el ámbito de los colectivos de las personas mayores. Indicadores de evaluación de los procesos de intervención social.

3.2 Referentes personales y contextuales que permitan obtener información relevante para el proceso de evaluación.

3.3 Pruebas de determinación del nivel de destreza acuática, biológico-funcionales, de análisis postural y grado de autonomía personal de los colectivos de personas mayores.

3.4 Análisis y discusión de datos. Análisis cuantitativo, análisis estructural e interpretación cualitativa y referencial.

3.5 Importancia de la evaluación en la mejora de los procesos de intervención.

UF 2: actividades físicas adaptadas y de inclusión

Duración: 44 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Programa adaptaciones de actividades físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad en grupos ordinarios, analizando las modificaciones necesarias en función del tipo de discapacidad.

Criterios de evaluación

1.1 Analiza las características morfológicas, fisiológicas y conductuales de las personas con discapacidad.

1.2 Diseña adaptaciones de las tareas físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad física.

1.3 Diseña adaptaciones de las tareas físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad intelectual.

1.4 Diseña adaptaciones de las tareas físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad sensorial.

1.5 Establece los medios y ayudas técnicas específicas que facilitan la realización de las actividades por parte de las personas, en función del tipo de discapacidad.

1.6 Establece estrategias metodológicas que favorezcan la comunicación con las personas con discapacidad y su intervención en las actividades físico-deportivas.

1.7 Valora la importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas con discapacidad.

1.8 Analiza las características de las diferentes categorías de discapacidad y prevé las adaptaciones que se harán necesarias.

1.9 Analiza la oferta de actividades físico-deportivas para los colectivos de personas con discapacidad, tanto con respecto a las diversas organizaciones que las organizan como a las propias federaciones de deportes paralímpicos.

1.10 Identifica las diversas categorías de deportes adaptados.

2. Programa actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas en riesgo de exclusión social, analizando la influencia de la práctica de actividad físico-deportiva sobre los niveles de socialización de los colectivos.

Criterios de evaluación

2.1 Identifica a los diversos colectivos susceptibles de sufrir riesgo de exclusión o desatención social.

2.2 Valora las características psicosociales específicas que conciernen a la intervención sociodeportiva en colectivos con riesgo de exclusión social.

2.3 Plantea objetivos específicos para cada tipo de situación de riesgo de exclusión social y de acuerdo con la orientación de la intervención de las instituciones de referencia.

2.4 Diseña tareas físico-deportivas que potencien las habilidades de relación en entornos y colectivos que sufren riesgo de exclusión social.

2.5 Establece estrategias de intervención que favorezcan la comunicación y la participación de los colectivos y las personas en situación de riesgo de exclusión social y la transmisión de valores culturales y sociales.

2.6 Valora la importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas en situación de riesgo de exclusión social.

3. Aplica estrategias de intervención sociodeportiva para personas con discapacidad, propiciando su participación integral en las actividades y relacionándolas con las intenciones de la programación.

Criterios de evaluación

3.1 Desarrolla estrategias de intervención para personas con discapacidad física.

3.2 Desarrolla estrategias de intervención para personas con discapacidad intelectual.

3.3 Desarrolla estrategias de intervención para personas con discapacidad sensorial.

3.4 Utiliza los materiales y espacios de práctica persiguiendo la máxima participación en condiciones de seguridad.

3.5 Valora los beneficios de la práctica de actividad física en la inclusión de personas con discapacidad.

3.6 Ofrece a las personas con discapacidad la posibilidad de integrarse en programas específicos de actividades físico-deportivas para personas con discapacidad.

4. Aplica estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas en riesgo de exclusión social, relacionándolas con las intenciones de la programación y valorando la participación integral en las actividades.

Criterios de evaluación

4.1 Desarrolla estrategias para la toma de decisiones en los colectivos de personas en riesgo de exclusión social.

4.2 Justifica la utilización de las actividades físico-deportivas en los procesos de inclusión social.

4.3 Utiliza estilos de intervención que desarrollan los aspectos socializadores de las actividades físico-deportivas.

4.4 Utiliza variedad de materiales, espacios, juegos y roles de actuación para posibilitar la máxima participación.

4.5 Valora los beneficios de la práctica de actividad física en la inclusión social de los colectivos de personas en riesgo de exclusión social.

5. Diseña la evaluación del proceso de inclusión sociodeportiva en los colectivos de personas con riesgo de exclusión o desatención social, estableciendo los instrumentos que permitan obtener información relevante en función de los objetivos de la intervención.

Criterios de evaluación

5.1 Adapta modelos de evaluación de procesos de intervención social en el ámbito sociodeportivo.

5.2 Selecciona indicadores e instrumentos de evaluación para el control y seguimiento de la consecución de los objetivos planteados en las intervenciones sociodeportivas.

5.3 Aplica técnicas y actividades de valoración, atendiendo a los objetivos establecidos y a los criterios de cada intervención.

5.4 Formula conclusiones a partir de la interpretación de la información obtenida.

5.5 Propone mejoras a partir de la identificación de las causas de una intervención no adecuada.

5.6 Valora la trascendencia de establecer procedimientos de evaluación para mejorar la intervención.

Contenidos

1. Programación de adaptaciones de actividades de inclusión sociodeportiva para personas con discapacidad en grupos ordinarios:

1.1 La discapacidad. Tipos de discapacidad: física, sensorial e intelectual.

1.2 Características morfológicas, fisiológicas y conductuales diferenciales de las personas con discapacidad física, sensorial e intelectual.

1.3 Tareas físico-deportivas adaptadas. Criterios a tener en cuenta en la propuesta de adaptaciones.

1.4 Estudio del control de contingencias.

1.5 Implicación de las personas con discapacidad en las tareas fisicodeportivas. Técnicas para impulsar la participación y la confianza. Medidas de garantía de seguridad.

1.6 Estrategias metodológicas que favorezcan la comunicación de las personas con discapacidad en las actividades físico-deportivas.

1.7 Estrategias a la práctica que permitan agrupamientos flexibles, roles y funciones de los participantes, propiciando situaciones de colaboración y cooperación.

1.8 Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas con discapacidad.

1.9 Las diferentes categorías de discapacidad.

1.10 Las actividades físico-deportivas adaptadas.

1.11 Los deportes paralímpicos.

1.12 Constancia a verificar la viabilidad de las actividades programadas según las características de los participantes y los recursos disponibles.

2. Programación de actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas en riesgo de exclusión social:

2.1 Exclusión social y actividad físico-deportiva.

2.2 Poblaciones en riesgo de exclusión o desatención social. Características psicosociales específicas.

2.3 Modelos de intervención sociodeportiva para situaciones de riesgo de exclusión social.

2.4 Instituciones representativas en la oferta de programas: características y orientaciones.

2.5 La actividad física y el deporte como herramientas de integración.

2.6 Objetivos de los programas de actividades de inclusión físico-deportiva para colectivos en situación de riesgo de exclusión social. Elementos de coherencia entre las características de los colectivos y las pautas de la organización o institución.

2.7 Estrategias de intervención para colectivos y personas en situación de riesgo de exclusión social.

2.8 Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas en situación de riesgo de exclusión social.

2.9 Consideración de la salud propia y la de los otros en la programación y la realización de las actividades.

3. Aplicación de estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas con discapacidad:

3.1 Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad física.

3.2 Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico-deportivas para personas con discapacidad intelectual.

3.3 Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico-deportivas para personas con discapacidad sensorial.

3.4 Adaptaciones de las actividades físico-deportivas y los juegos deportivos para personas con discapacidad física, intelectual o sensorial. Espacios y materiales.

3.5 Estrategias de utilización para aumentar la participación. Condiciones de seguridad.

3.6 Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas y deportivas en la inclusión de personas con discapacidad.

3.7 Tratamiento no discriminatorio en la realización de actividades.

4. Aplicación de estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas en riesgo de exclusión social:

4.1 Estrategias referidas a la asunción y a la utilización de normas y reglas en grupos con riesgo de exclusión social: contratos, debates, reflexiones y juegos de rol, entre otros.

4.2 Actividades físico-deportivas y valores culturales. Deportes autóctonos y deportes universales, igualdad ante la norma, ídolos y modelos de comportamiento social.

4.3 Socialización y actividades físico-deportivas. Metodología participativa. Organización de grupos. Gestión de conflictos.

4.4 Estrategias de uso para aumentar la participación. Condiciones de seguridad.

4.5 Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la inclusión social de los colectivos de personas en riesgo de exclusión social.

4.6 Tratamiento no discriminatorio en la realización de actividades.

5. Diseño de la evaluación del proceso de intervención en el ámbito de la atención a personas con riesgo de exclusión o desatención social:

5.1 Características y modelos de evaluación en el ámbito de la atención a personas con riesgo de exclusión o desatención social. Indicadores de evaluación de los procesos de intervención social. Características diferenciales de los proyectos de intervención sociodeportiva.

5.2 Referentes personales y contextuales que permitan obtener información relevante para el proceso de evaluación.

5.3 Aplicación de técnicas, instrumentos e indicadores de valoración, atendiendo a los diferentes ámbitos de intervención y en función de los colectivos implicados.

5.4 Análisis y discusión de datos. Análisis cuantitativo, análisis estructural e interpretación cualitativa y referencial.

5.5 Importancia de la evaluación en la mejora de los procesos de intervención.

5.6 Interés en mejorar el resultado, la presentación y el proceso de las actividades.

Módulo profesional 11: Formación y Orientación Laboral

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 5

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: incorporación al trabajo. 33 horas

UF 2: prevención de riesgos laborales. 33 horas

UF 1: incorporación al trabajo

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Criterios de evaluación

1.1 Valora la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

1.2 Identifica los itinerarios formativos y profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

1.3 Planifica un proyecto de carrera profesional.

1.4 Determina las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

1.5 Identifica los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

1.6 Determina las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

1.7 Prevé las alternativas de autoempleo a los sectores profesionales relacionados con el título.

1.8 Realiza la valoración de la personalidad, las aspiraciones, las actitudes y la formación propias para tomar decisiones.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando la eficacia y la eficiencia para alcanzar los objetivos de la organización.

Criterios de evaluación

2.1 Valora las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil de técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

2.2 Identifica los equipos de trabajo que se pueden constituir en una situación real de trabajo.

2.3 Determina las características del equipo de trabajo eficaz ante los equipos ineficaces.

2.4 Valora positivamente la existencia necesaria de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

2.5 Reconoce la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

2.6 Identifica los tipos de conflictos y sus fuentes.

2.7 Determina procedimientos para resolver conflictos.

2.8 Resuelve los conflictos que se presentan en un equipo.

2.9 Aplica habilidades comunicativas en el trabajo en equipo.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolos en los diferentes contratos de trabajo.

Criterios de evaluación

3.1 Identifica las características que definen los nuevos entornos de organización del trabajo.

3.2 Identifica los conceptos básicos del derecho del trabajo.

3.3 Distingue los organismos que intervienen en la relación laboral.

3.4 Determina los derechos y deberes derivados de la relación laboral.

3.5 Analiza el contrato de trabajo y las principales modalidades de contratación aplicables al sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.6 Identifica las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

3.7 Valora las medidas de fomento del trabajo.

3.8 Identifica el tiempo de trabajo y las medidas para conciliar la vida laboral y familiar.

3.9 Identifica las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

3.10 Analiza el recibo de salarios e identifica los principales elementos que lo integran.

3.11 Analiza las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

3.12 Determina los elementos de la negociación en el ámbito laboral.

3.13 Identifica la representación de los trabajadores en la empresa.

3.14 Interpreta los elementos básicos de un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva y su incidencia en las condiciones de trabajo.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las diferentes contingencias cubiertas, identificando sus diferentes clases de prestaciones.

Criterios de evaluación

4.1 Valora el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

4.2 Enumera las diversas contingencias que cubre el sistema de la Seguridad Social.

4.3 Identifica los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social aplicables al sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

4.4 Identifica las obligaciones de empresario y trabajador en el sistema de la Seguridad Social.

4.5 Identifica las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

4.6 Clasifica las prestaciones del sistema de la Seguridad Social.

4.7 Identifica los requisitos de las prestaciones.

4.8 Determina posibles situaciones legales de desempleo.

4.9 Reconoce la información y los servicios de la plataforma de la Seguridad Social.

Contenidos

1. Búsqueda activa de empleo:

1.1 Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

1.2 Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

1.3 Las capacidades clave del técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

1.4 El sistema de cualificaciones profesionales. Las competencias y las cualificaciones profesionales del título y de la familia profesional de actividades físicas y deportivas.

1.5 Identificación de itinerarios formativos y profesionalizadores relacionados con el título. Titulaciones y estudios del sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.6 Planificación de la carrera profesional.

1.7 Definición y análisis del sector profesional del sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.8 Yacimientos de empleo en el sector.

1.9 Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.

1.10 Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.

1.11 Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

1.12 El proceso de toma de decisiones.

1.13 Ofertas formativas dirigidas a grupos con dificultades de integración laboral.

1.14 Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

1.15 Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción laboral.

1.16 Valoración de los conocimientos y las competencias obtenidas mediante la formación contenida en el título.

2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

2.1 Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

2.2 Equipos en el sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil según las funciones que ejercen.

2.3 Formas de participación en el equipo de trabajo.

2.4 Conflicto: características, fuentes y etapas.

2.5 Métodos para resolver o suprimir el conflicto.

2.6 Aplicación de habilidades comunicativas en el trabajo en equipo.

3. Contratación:

3.1 Ventajas e inconvenientes de las nuevas formas de organización: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros.

3.2 El derecho del trabajo: concepto y fuentes.

3.3 Análisis de la relación laboral individual.

3.4 Derechos y deberes que se derivan de la relación laboral y su aplicación.

3.5 Determinación de los elementos del contrato de trabajo, de las principales modalidades de contratación que se aplican en el sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil y de las medidas de fomento del trabajo.

3.6 Las condiciones de trabajo: tiempo de trabajo y conciliación laboral y familiar.

3.7 Interpretación del recibo del salario.

3.8 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

3.9 Organismos laborales. Sistemas de asesoramiento de los trabajadores con respecto a sus derechos y deberes.

3.10 Representación de los trabajadores.

3.11 El convenio colectivo como fruto de la negociación colectiva.

3.12 Análisis del convenio o convenios aplicables al trabajo del técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

4. Seguridad Social, empleo y desempleo:

4.1 Estructura del sistema de la Seguridad Social.

4.2 Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

4.3 Requisitos de las prestaciones.

4.4 Situaciones protegidas en la protección por desempleo.

4.5 Identificación de la información y los servicios de la plataforma de la Seguridad Social.

UF 2: prevención de riesgos laborales

Duración: 33 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Evalúa los riesgos derivados de la actividad profesional, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en el entorno laboral.

Criterios de evaluación

1.1 Valora la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

1.2 Relaciona las condiciones laborales con la salud del trabajador.

1.3 Clasifica los factores de riesgo en la actividad y los daños que se pueden derivar.

1.4 Identifica las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

1.5 Determina la evaluación de riesgos en la empresa.

1.6 Determina las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

1.7 Clasifica y describe los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

2. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Criterios de evaluación

2.1 Determina los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

2.2 Clasifica las diferentes formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los diferentes criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

2.3 Determina las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

2.4 Identifica los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

2.5 Valora la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones que hay que realizar en caso de emergencia.

2.6 Define el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

2.7 Propone mejoras en el plan de emergencia y evacuación de la empresa.

3. Aplica medidas de prevención y protección individual y colectiva, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

Criterios de evaluación

3.1 Determina las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que se tienen que aplicar para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

3.2 Analiza el significado y el alcance de los diferentes tipos de señalización de seguridad.

3.3 Analiza los protocolos de actuación en caso de emergencia.

3.4 Identifica las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia en que haya víctimas de diversa gravedad.

3.5 Identifica los procedimientos de atención sanitaria inmediata.

3.6 Identifica la composición y el uso del botiquín de la empresa.

3.7 Determina los requisitos y las condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Contenidos

1. Evaluación de riesgos profesionales:

1.1 La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

1.2 Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad profesional.

1.3 Efectos de las condiciones de trabajo sobre la salud. El accidente de trabajo, la enfermedad profesional y las enfermedades inespecíficas.

1.4 Riesgo profesional. Análisis y clasificación de factores de riesgo.

1.5 Análisis de riesgos relativos a las condiciones de seguridad.

1.6 Análisis de riesgos relativos a las condiciones ambientales.

1.7 Análisis de riesgos relativos a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

1.8 Riesgos genéricos en el sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.9 Daños para la salud ocasionados por los riesgos.

1.10 Determinación de los posibles daños a la salud de los trabajadores que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas en el sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

2.1 Determinación de los derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

2.2 Sistema de gestión de la prevención de riesgos en la empresa.

2.3 Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

2.4 Plan de la prevención de riesgos en la empresa. Estructura. Acciones preventivas. Medidas específicas.

2.5 Identificación de las responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.

2.6 Determinación de la representación de los trabajadores en materia preventiva.

2.7 Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

3. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

3.1 Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

3.2 Interpretación de la señalización de seguridad.

3.3 Consignas de actuación ante una situación de emergencia.

3.4 Protocolos de actuación ante una situación de emergencia.

3.5 Identificación de los procedimientos de atención sanitaria inmediata.

3.6 Primeras actuaciones en emergencias con heridos.

Módulo profesional 12: Empresa e Iniciativa Emprendedora

Duración: 66 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 4

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: empresa e iniciativa emprendedora. 66 horas

UF 1: empresa e iniciativa emprendedora

Duración: 66 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluación

1.1 Identifica el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

1.2 Analiza el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.

1.3 Identifica la importancia que la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración tienen en el éxito de la actividad emprendedora.

1.4 Analiza la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una empresa relacionada con el sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.5 Analiza el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.6 Analiza el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

1.7 Analiza el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

1.8 Relaciona la estrategia empresarial con la misión, la visión y los valores de la empresa.

1.9 Reconoce las nuevas herramientas y recursos para el fomento del autoempleo, en especial los viveros de empresas.

1.10 Define una determinada idea de negocio del sector que servirá de punto de partida para elaborar un plan de empresa y que tiene que facilitar unas buenas prácticas empresariales.

2. Define la oportunidad de crear una microempresa valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Criterios de evaluación

2.1 Identifica las funciones de producción o prestación de servicios, económico-financieras, sociales, comerciales y/o de marketing y administrativas de una empresa.

2.2 Analiza la empresa dentro del sistema económico global.

2.3 Interpreta el papel que tiene la empresa en el sistema económico local.

2.4 Analiza los componentes principales del entorno general que rodea una microempresa del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.5 Analiza la influencia de las relaciones de empresas del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil con los principales integrantes del entorno específico.

2.6 Analiza los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales.

2.7 Analiza el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como elemento de la estrategia empresarial y como un mecanismo de retorno a la sociedad.

2.8 Elabora el balance social de una empresa relacionada con el deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil, incorporando los costes sociales en que incurre y los beneficios sociales que produce.

2.9 Identifica prácticas que incorporan valores éticos y sociales en empresas relacionadas con el deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.10 Identifica los valores que aportan a la empresa las políticas de fomento de la igualdad dentro de la empresa.

2.11 Reconoce las oportunidades y amenazas existentes en el entorno de una microempresa de deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.12 Determina la viabilidad económica y financiera de una microempresa relacionada con el deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.13 Identifica los canales de apoyo y los recursos que la Administración pública facilita al emprendedor.

3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una microempresa de deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Criterios de evaluación

3.1 Analiza las diferentes formas jurídicas y organizativas de empresa más habituales.

3.2 Identifica los rasgos característicos de la economía cooperativa.

3.3 Especifica el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa, en función de la forma jurídica escogida.

3.4 Diferencia el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.

3.5 Analiza los trámites exigidos por la legislación vigente para constituir una microempresa del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil, según la forma jurídica escogida.

3.6 Identifica los organismos y entidades que intervienen a la hora de poner en funcionamiento una microempresa.

3.7 Busca las diferentes ayudas para crear microempresas del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil disponibles en Cataluña y en la localidad de referencia.

3.8 Especifica los beneficios que aportan la imagen corporativa y la organización de la comunicación interna y externa en la empresa.

3.9 Identifica las herramientas para estudiar la viabilidad económica y financiera de una microempresa.

3.10 Incluye en el plan de empresa todos los aspectos relativos a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones, y el plan de marketing.

3.11 Identifica las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en funcionamiento una microempresa.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una microempresa de deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil, identificando las obligaciones contables y fiscales principales y cumplimentando la documentación.

Criterios de evaluación

4.1 Analiza los conceptos básicos de la contabilidad y las técnicas de registro de la información contable.

4.2 Identifica las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

4.3 Define las obligaciones fiscales de una microempresa relacionada con el sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

4.4 Diferencia los tipos de impuestos en el calendario fiscal.

4.5 Identifica la documentación básica de carácter comercial y contable para una microempresa del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil, y los circuitos que la documentación mencionada sigue dentro de la empresa.

4.6 Identifica los principales instrumentos de financiación bancaria.

4.7 Sitúa correctamente la documentación contable y de financiación en el plan de empresa.

Contenidos

1. Iniciativa emprendedora:

1.1 Innovación y desarrollo económico. Características principales de la innovación en la actividad del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil (materiales, tecnología, organización de la producción).

1.2 Factores clave de los emprendedores: iniciativa, creatividad, formación y liderazgo empresarial.

1.3 La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa relacionada con el deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.4 La actuación de los emprendedores como empresarios de una empresa relacionada con el sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.5 Instrumentos para identificar las capacidades que favorecen el espíritu emprendedor.

1.6 El empresario o empresaria. Actitudes y requisitos para ejercer la actividad empresarial.

1.7 Objetivos personales versus objetivos empresariales. Misión, visión y valores de empresa.

1.8 El plan de empresa y la idea de negocio en el ámbito del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.9 Las buenas prácticas empresariales.

1.10 Los servicios de información, orientación y asesoramiento. Los viveros de empresas.

2. La empresa y su entorno:

2.1 Funciones básicas de la empresa: de producción o prestación de servicios, económico-financieras, sociales, comerciales y/o de marketing y administrativas.

2.2 La empresa como sistema: recursos, objetivos y métodos de gestión de la calidad y del medio ambiente.

2.3 Componentes del macroentorno: factores politicolegales, económicos, socioculturales, demográficos y/o ambientales y tecnológicos.

2.4 Análisis del macroentorno de una microempresa del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.5 Componentes del microentorno: los clientes, los proveedores, los competidores, los productos o servicios sustitutivos y la sociedad.

2.6 Análisis del microentorno de una microempresa del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.7 Elementos de la cultura empresarial y valores éticos dentro de la empresa. Imagen corporativa.

2.8 Relaciones de una microempresa del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil con los agentes sociales.

2.9 La responsabilidad social de la empresa.

2.10 Elaboración del balance social: costes y beneficios sociales para la empresa.

2.11 Igualdad y empresa: estrategias empresariales para conseguir la igualdad dentro de la empresa.

2.12 Detección de oportunidades y amenazas del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil. Instrumentos de detección.

2.13 Determinación de la viabilidad económica y financiera de una microempresa relacionada con el deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2.14 Detección de nuevas oportunidades de negocio. Generación y selección de ideas. Técnicas para generar ideas de negocio.

2.15 Búsqueda de ayudas y subvenciones para la creación de una microempresa.

2.16 Instrumentos de apoyo de la Administración pública al emprendedor o emprendedora.

3. Creación y puesta en funcionamiento de la empresa:

3.1 Tipos de empresa más comunes del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.2 Características de las empresas cooperativas y las sociedades laborales.

3.3 Organización de una empresa del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil: estructura interna. Organización de la comunicación interna y externa en la empresa.

3.4 Elección de la forma jurídica y su incidencia en la responsabilidad de los propietarios.

3.5 La fiscalidad de empresas del sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.6 Trámites administrativos para constituir una empresa del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.7 Búsqueda y tratamiento de información en los procesos de creación de una microempresa del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.8 Imagen corporativa de la empresa: funciones y relación con los objetivos empresariales.

3.9 Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones de una microempresa relacionada con el deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.10 Organización y responsabilidad en el establecimiento del plan de empresa.

4. Gestión empresarial:

4.1 Elementos básicos de la contabilidad.

4.2 Cuentas anuales exigibles a una microempresa.

4.3 Análisis de la información contable.

4.4 La previsión de resultados.

4.5 Obligaciones fiscales de las empresas: requisitos y plazos de presentación de documentos.

4.6 Las formas de financiación de una empresa.

4.7 Técnicas básicas de gestión administrativa de una empresa relacionada con el sector del deporte, turismo, ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

4.8 Documentación básica comercial y contable, y conexión entre ellas.

4.9 Importancia de la información contable de la empresa.

Módulo profesional 13: Inglés Técnico

Duración: 99 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 0

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: inglés técnico. 99 horas

UF 1: inglés técnico

Duración: 99 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Reconoce la información profesional y cotidiana relacionada con el sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil, contenida en todo tipo de discursos orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.

Criterios de evaluación

1.1 Identifica la idea principal del mensaje.

1.2 Reconoce la finalidad de mensajes auditivos pronunciados en lengua estándar identificando el estado de ánimo y el tono del hablante.

1.3 Extrae información de grabaciones en lengua estándar relacionadas con la vida profesional y cotidiana del sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.4 Identifica los puntos de vista y las actitudes del hablante.

1.5 Identifica las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos relacionados con el ámbito del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil, en lengua estándar y con un ritmo normal.

1.6 Comprende con todo detalle lo que se le dice en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.

1.7 Extrae las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras presentaciones relacionadas con el sector.

1.8 Toma conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de sus elementos.

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos relacionados con el sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil, analizando de forma comprensiva sus contenidos.

Criterios de evaluación

2.1 Lee con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a diferentes textos y finalidades.

2.2 Interpreta, con detalle, textos extensos y de relativa complejidad, relacionados con el ámbito de la enseñanza y la animación sociodeportiva.

2.3 Relaciona el texto con el ámbito del sector profesional al que se refiere.

2.4 Identifica con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre temas profesionales del ámbito de la enseñanza y la animación sociodeportiva y decide si es oportuno un análisis más profundo.

2.5 Realiza traducciones de textos complejos del ámbito de la enseñanza y la animación sociodeportiva utilizando material de soporte si es necesario.

2.6 Interpreta mensajes técnicos recibidos a través de medios diversos: correo postal, fax, correo electrónico, entre otros.

2.7 Interpreta instrucciones extensas y complejas relacionadas con el ámbito profesional.

2.8 Selecciona materiales de consulta y diccionarios técnicos, y utiliza soportes de traducción técnicos y las herramientas de traducción asistida o automatizada de textos.

3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados habituales en las empresas del sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.

Criterios de evaluación

3.1 Identifica los registros utilizados para la emisión del mensaje.

3.2 Se expresa con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas profesionales o cotidianos, marcando con claridad la relación entre las ideas.

3.3 Comunica espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.

3.4 Utiliza normas de protocolo en presentaciones formales e informales.

3.5 Utiliza correctamente la terminología técnica relacionada con el sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil utilizada habitualmente en el desarrollo de su profesión.

3.6 Expresa y defiende puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.

3.7 Describe y secuencia un proceso de trabajo de su competencia.

3.8 Argumenta con detalle la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo escogido.

3.9 Solicita la reformulación del discurso o de una parte del discurso cuando lo considera necesario.

3.10 Aplica fórmulas de interacción adecuadas en situaciones profesionales estándares.

4. Elabora documentos e informes propios del ámbito profesional o de la vida cotidiana, utilizando los registros adecuados a cada situación.

Criterios de evaluación

4.1 Redacta textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con el ámbito profesional, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

4.2 Organiza la información con corrección, precisión, coherencia y cohesión, solicitando y/o facilitando información de tipo general o detallada.

4.3 Redacta informes relacionados con el sector profesional, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.

4.4 Cumplimenta la documentación específica del ámbito profesional.

4.5 Aplica las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la complementación de documentos.

4.6 Resume artículos, noticias o informaciones del ámbito profesional, utilizando un vocabulario amplio, para evitar la repetición frecuente.

4.7 Extrae la información esencial de manuales de instrucciones técnicos y otros documentos escritos habituales en el sector de la enseñanza y la animación sociodeportiva.

4.8 Utiliza las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, siguiendo las convenciones internacionales.

Criterios de evaluación

5.1 Define los rasgos más significativos de las costumbres y usos del sector profesional en el uso de la lengua extranjera.

5.2 Describe los protocolos y normas de relación social propios del país donde se utiliza la lengua extranjera.

5.3 Identifica los valores y creencias propios de la comunidad donde se utiliza la lengua extranjera.

5.4 Identifica los aspectos socioprofesionales propios del sector en cualquier tipo de texto y/o conversación.

5.5 Aplica los protocolos y normas de relación social propios del país donde se utiliza la lengua extranjera.

5.6 Reconoce los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.

Contenidos

1. Comprensión de mensajes orales:

1.1 Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos. Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados.

1.2 Terminología específica del sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.3 Ideas principales y secundarias.

1.4 Diferentes acentos de lengua oral.

2. Comprensión de mensajes escritos:

2.1 Comprensión de mensajes, textos, manuales técnicos, artículos profesionales y cotidianos.

2.2 Soportes convencionales -correo postal, fax, burofax, entre otros- y soportes telemáticos -correo electrónico, telefonía móvil, agenda electrónica, entre otros.

2.3 Terminología específica del ámbito profesional del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3. Producción de mensajes orales:

3.1 Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. Terminología específica del sector del deporte, el turismo, el ocio y el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

3.2 Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: utilización del turno de palabra, mantenimiento y cesión. Apoyo, demostración de comprensión, petición de aclaración y otros.

3.3 Expresión fónica, entonación y ritmo.

3.4 Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

3.5 Marcadores lingüísticos de protocolo en el ámbito profesional y social, normas de cortesía y diferencias de registro.

4. Emisión de textos escritos:

4.1 Complimentación de documentos profesionales del sector y de la vida cotidiana.

4.2 Elaboración de textos profesionales del sector y de la vida cotidiana.

4.3 Adecuación del texto al contexto comunicativo.

4.4 Registros.

4.5 Selección léxica, selección de estructuras sintácticas y selección de contenido relevante.

4.6. Coherencia en el desarrollo del texto.

5. Coherencia textual:

5.1 Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países donde se utiliza la lengua inglesa.

5.2 Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

5.3 Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.

5.4 Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.

5.5 Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor y la intención de los interlocutores.

Módulo profesional 14: Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva

Duración: 297 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 5

Unidades formativas que lo componen:

UF 1: proyecto de proyecto de enseñanza y animación sociodeportiva. 297 horas

UF 1: proyecto de enseñanza y animación sociodeportiva

Duración: 297 horas

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica necesidades del sector productivo deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.

Criterios de evaluación

1.1 Clasifica las empresas del sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.

1.2 Caracteriza las empresas tipo, indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.

1.3 Identifica las necesidades más demandadas en las empresas.

1.4 Valora las oportunidades de negocio previsibles en el sector deportivo, turístico, de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.

1.5 Identifica el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.

1.6 Determina las características específicas requeridas en el proyecto.

1.7 Determina las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos, y sus condiciones de aplicación.

1.8 Identifica posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de las nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.

1.9 Elabora el guion de trabajo que se seguirá para la elaboración del proyecto.

2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases de que se componen.

Criterios de evaluación

2.1 Recopila información relativa a los aspectos que serán tratados en el proyecto.

2.2 Realiza el estudio de viabilidad técnica del proyecto.

2.3 Identifica las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.

2.4 Establece los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance.

2.5 Prevé los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.

2.6 Realiza el presupuesto económico correspondiente.

2.7 Identifica las necesidades de financiación para la puesta en marcha del proyecto.

2.8 Define y elabora la documentación necesaria para el diseño del proyecto.

2.9 Identifica los aspectos que se tienen que controlar para garantizar la calidad del proyecto.

3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.

Criterios de evaluación

3.1 Secuencia las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de desarrollo.

3.2 Determina los recursos y la logística necesarios para cada actividad.

3.3 Identifica las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.

3.4 Determina los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.

3.5 Identifica los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.

3.6 Planifica la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.

3.7 Hace la valoración económica que da respuesta a las condiciones de su puesta en práctica.

3.8 Define y elabora la documentación necesaria para la ejecución.

4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos utilizados.

Criterios de evaluación

4.1 Define el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.

4.2 Define los indicadores de calidad para la evaluación.

4.3 Define el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.

4.4 Define el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro.

4.5 Define y elabora la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto.

4.6 Establece el procedimiento para la participación de los usuarios o clientela en la evaluación y elabora los documentos específicos.

4.7 Establece un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto, cuando este existe.

Contenidos

Los determina el centro educativo.

Módulo profesional 15: Formación en Centros de Trabajo

Duración: 383 horas

Horas de libre disposición: no se asignan

Equivalencia en créditos ECTS: 22

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura, la organización y las condiciones de trabajo de la empresa, centro o servicio, relacionándolas con las actividades que realiza.

Criterios de evaluación

1.1 Identifica las características generales de la empresa, centro o servicio y el organigrama y las funciones de cada área.

1.2 Identifica los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la actividad.

1.3 Identifica las competencias de los puestos de trabajo en el desarrollo de la actividad.

1.4 Identifica las características del mercado o entorno, los tipos de usuarios y proveedores.

1.5 Identifica las actividades de responsabilidad social de la empresa, centro o servicio hacia el entorno.

1.6 Identifica el flujo de servicios o los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad.

1.7 Relaciona ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa, centro o servicio, ante otros tipos de organizaciones relacionadas.

1.8 Identifica el convenio colectivo o el sistema de relaciones laborales a los que se acoge la empresa, centro o servicio.

1.9 Identifica los incentivos laborales, las actividades de integración o de formación y las medidas de conciliación en relación con la actividad.

1.10 Valora las condiciones de trabajo en el clima laboral de la empresa, centro o servicio.

1.11 Valora la importancia de trabajar en grupo para conseguir con eficacia los objetivos establecidos en la actividad y resolver los problemas que se plantean.

2. Desarrolla actitudes éticas y laborales propias de la actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y los procedimientos establecidos por el centro de trabajo.

Criterios de evaluación

2.1 Cumple el horario establecido.

2.2 Muestra una presentación personal adecuada.

2.3 Es responsable en la ejecución de las tareas asignadas.

2.4 Se adapta a los cambios de las tareas asignadas.

2.5 Manifiesta iniciativa en la resolución de problemas.

2.6 Valora la importancia de su actividad profesional.

2.7 Mantiene organizada su área de trabajo.

2.8 Cuida los materiales, equipos o herramientas que utiliza en su actividad.

2.9 Mantiene una actitud clara de respeto hacia el medio ambiente.

2.10 Establece una comunicación y relación eficaces con el personal de la empresa.

2.11 Se coordina con los miembros de su equipo de trabajo.

3. Realiza las actividades formativas de referencia siguiendo protocolos establecidos por el centro de trabajo.

Criterios de evaluación

3.1 Ejecuta las tareas según los procedimientos establecidos.

3.2 Identifica las características particulares de los medios de producción, equipos y herramientas.

3.3 Aplica las normas de prevención de riesgos laborales en la actividad profesional.

3.4 Utiliza los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas establecidas por el centro de trabajo.

3.5 Aplica las normas internas y externas vinculadas a la actividad.

3.6 Obtiene la información y los medios necesarios para realizar la actividad asignada.

3.7 Interpreta y expresa la información con la terminología o simbología y los medios propios de la actividad.

3.8 Detecta anomalías o desviaciones en el ámbito de la actividad asignada, identifica las causas y propone posibles soluciones.

Actividades formativas de referencia

1. Programación de actividades de animación sociodeportiva para el tiempo libre, dirigidas a todo tipo de usuarios y en diferentes contextos, siguiendo las directrices de la empresa.

1.1 Elaboración de propuestas de intervención de acuerdo con los programas y características del centro de trabajo.

1.2 Gestión de actividades y estrategias de intervención adaptadas a los objetivos y características de los participantes.

2. Diseño de sesiones para la enseñanza de juegos fisico-recreativos, actividades fisicodeportivas individuales, de equipo y de implementos, para todo tipo de usuarios y en diferentes contextos, escogiendo estrategias metodológicas y tareas de enseñanza-aprendizaje adecuadas.

2.1 Elaboración de sesiones para juegos y actividades fisico-recreativas.

2.2 Elaboración de sesiones para talleres y actividades culturales.

2.3 Elaboración de sesiones para veladas y espectáculos.

2.4 Elaboración de sesiones para actividades en el medio natural.

2.5 Diseño de sesiones para la animación de actividades fisicodeportivas individuales.

2.6 Diseño de sesiones para la animación de actividades fisicodeportivas de deportes de equipo.

2.7 Diseño de sesiones para la animación de actividades fisicodeportivas de implementos.

2.8 Diseño de sesiones para la animación de actividades físicas de inclusión.

2.9 Previsión y organización de los recursos humanos y materiales.

3. Dirección y dinamización de actividades de enseñanza-aprendizaje de animación para el tiempo libre, garantizando la motivación y la seguridad de los participantes.

3.1 Implementación de juegos y actividades fisico-recreativas.

3.2 Implementación de talleres y actividades culturales.

3.3 Implementación de veladas y espectáculos.

3.4 Implementación de actividades en el medio natural.

3.5 Implementación de actividades específicas para niños y/o jóvenes.

3.6 Implementación de actividades específicas para adultos y/o personas mayores.

3.7 Dirección y dinamización de actividades para la animación de actividades fisicodeportivas individuales.

3.8 Dirección y dinamización de actividades para la animación de actividades fisicodeportivas de deportes de equipo.

3.9 Dirección y dinamización de actividades para la animación de actividades fisicodeportivas de implementos.

3.10 Dirección y dinamización de actividades para la animación de actividades físicas de inclusión.

3.11 Adaptación de las tareas en función de las características de los participantes y del contexto de intervención.

3.12 Adecuación del tiempo, la intensidad, la dificultad, el espacio y el material a las características de los participantes, priorizando la seguridad.

3.13 Realización del control y seguimiento de la actividad, solucionando las contingencias que pueda haber en el transcurso de la actividad.

4. Evaluación de los programas y las actividades de enseñanza y animación, incorporando criterios de calidad para la búsqueda de la excelencia.

4.1 Obtención de datos sobre las motivaciones de los usuarios a través de la observación y la entrevista.

4.2 Elaboración de propuestas de mejora de los programas y actividades de enseñanza y animación.

6. Incorporación de la lengua inglesa en el ciclo formativo

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Interpreta la información profesional en lengua inglesa (manuales técnicos, instrucciones, catálogos de productos y/o servicios, artículos técnicos, informes, normativa, entre otros), aplicándola en las actividades profesionales más habituales.

Criterios de evaluación

1.1 Aplica en situaciones profesionales la información contenida en textos técnicos o normativa relacionados con el ámbito profesional.

1.2 Identifica y selecciona con agilidad los contenidos relevantes de novedades, artículos, noticias, informes y normativa sobre diversos temas profesionales.

1.3 Analiza detalladamente las informaciones específicas seleccionadas.

1.4 Actúa en consecuencia para dar respuesta a los mensajes técnicos recibidos a través de soportes convencionales (correo postal, fax) o telemáticos (correo electrónico, web).

1.5 Selecciona y extrae información relevante en lengua inglesa según prescripciones establecidas para elaborar en la lengua propia comparativas, informes breves o extractos.

1.6 Completa en lengua inglesa documentación y/o formularios del campo profesional habituales.

1.7 Utiliza soportes de traducción técnicos y las herramientas de traducción asistida o automatizada de textos.

Este resultado de aprendizaje se tiene que aplicar en al menos uno de los módulos del ciclo formativo.

7. Espacios

Espacio formativo	Superficie m² (30 alumnos)	Superficie m² (20 alumnos)	Grado de uso %
Aula polivalente	45	30	35
Sala gimnasio, con vestuarios, duchas y almacén	480	480	16
Aula técnica físico-deportiva con almacén	90	60	25
Pista polideportiva (2)	(44 x 22 m)	(44 x 22 m)	16
Pistas de tenis(1)	-	-	2
Pistas de pádel(1)	-	-	2
Piscina climatizada de 25 m de largo y 2 m de profundidad (1)	-	-	2
Sala polideportiva de barrio(1)(2)	-	-	-
Instalaciones de atletismo (1)	-	-	2
Instalaciones no convencionales urbanas y en el medio natural (1)	-	-	-

(1) Espacio no necesariamente ubicado en el centro

(2) Las actividades a realizar en el espacio sala polideportiva de barrio se pueden realizar en el espacio pista polideportiva

8. Profesorado

8.1 Profesorado de centros docentes dependientes del Departamento de Educación

La atribución docente de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del cuerpo de catedráticos de enseñanza secundaria, del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria y del cuerpo de profesores técnicos de formación profesional, según proceda, de las especialidades establecidas a continuación.

Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Enseñanza y Animación Sociodeportiva:

Módulo profesional	Especialidad del profesorado	Cuerpo
Actividades de Ocio y Tiempo Libre	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
	Servicios a la comunidad	Profesores técnicos de formación profesional
Dinamización Grupal	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
	Intervención sociocomunitaria	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Planificación de la Animación Sociodeportiva	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Actividades Físico-deportivas Individuales	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Actividades Físico-deportivas de Equipo	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Actividades Físico-deportivas de Implementos	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Actividades Físico-deportivas para la Inclusión Social	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva	Educación física	Catedráticos de enseñanza secundaria
	Formación y orientación laboral**	Profesores de enseñanza secundaria
Formación y Orientación Laboral	Formación y orientación laboral	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Empresa e Iniciativa Emprendedora	Formación y orientación laboral	Catedráticos de enseñanza secundaria
		Profesores de enseñanza secundaria
Inglés Técnico*	Inglés Educación física* Intervención sociocomunitaria*	Catedráticos de enseñanza secundaria Profesores de enseñanza secundaria
	Servicios a la comunidad*	Profesores técnicos de formación profesional

* Con habilitación lingüística correspondiente al nivel B2 del Marco común europeo de referencia.

** Con carácter excepcional, a criterio del director o directora del centro docente, el módulo profesional de Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva se podrá asignar también a las demás especialidades de profesorado con atribución docente en el ciclo formativo.

8.2 Titulaciones habilitantes a efectos de docencia

Cuerpo	Especialidad del profesorado	Titulación
Catedráticos de enseñanza secundaria	Formación y orientación laboral	Diplomado o diplomada en Ciencias Empresariales
		Profesores de enseñanza secundaria
		Diplomado o diplomada en Relaciones Laborales
		Diplomado o diplomada en Trabajo Social
		Diplomado o diplomada en Educación Social
		Diplomado o diplomada en Gestión y Administración Pública
	Intervención sociocomunitaria	Maestro o maestra, en todas sus especialidades
		Diplomado o diplomada en Educación Social
		Diplomado o diplomada en Trabajo Social

8.3 Profesorado de centros de titularidad privada o de titularidad pública diferente del Departamento de Educación. Titulaciones requeridas para impartir los módulos profesionales que conforman el título y orientaciones para la Administración educativa.

Módulos profesionales	Titulación
Actividades de Ocio y Tiempo Libre	Licenciado o licenciada, ingeniero o ingeniera, arquitecto o arquitecta o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia
Dinamización Grupal
Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes
Planificación de la Animación Sociodeportiva
Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística
Actividades Físico-deportivas Individuales
Actividades Físico-deportivas de Equipo
Actividades Físico-deportivas de Implementos
Actividades Físico-deportivas para la Inclusión Social
Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas
Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva
Formación y Orientación Laboral
Empresa e Iniciativa Emprendedora
Inglés Técnico

8.4 Profesorado de centros de titularidad privada o de titularidad pública diferente del Departamento de Educación. Titulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir módulos profesionales que conforman el título y orientaciones para la Administración educativa.

Módulos profesionales	Titulación
Actividades de Ocio y Tiempo Libre	Diplomado o diplomada, ingeniero técnico o ingeniera técnica, arquitecto técnico o arquitecta técnica o título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes
Dinamización Grupal	Maestro o maestra, en todas sus especialidades
	Diplomado o diplomada en Educación Social
	Diplomado o diplomada en Trabajo Social
Formación y Orientación Laboral Empresa e Iniciativa Emprendedora	Diplomado o diplomada en Ciencias Empresariales
	Diplomado o diplomada en Relaciones Laborales
	Diplomado o diplomada en Trabajo Social
	Diplomado o diplomada en Educación Social
	Diplomado o diplomada en Gestión y Administración Pública

9. Convalidaciones

9.1 Convalidaciones entre los créditos y módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior en Animación Sociocultural al amparo de la LOGSE (Decreto 183/1998, de 8 de julio) y los módulos profesionales del currículo que se establecen en esta Orden.

CFGS (LOGSE)	CFGS (LOE)
Créditos	Módulos	Módulos profesionales
Animación de ocio y de tiempo de ocio	Animación de ocio y de tiempo de ocio	Actividades de Ocio y Tiempo Libre
Animación y dinámica de grupos	Animación y dinámica de grupos.	Dinamización Grupal
Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas	Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas	Empresa e Iniciativa Emprendedora

9.2 Convalidaciones entre los créditos y módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas al amparo de la LOGSE (Decreto 40/1999, de 23 de febrero) y los módulos profesionales del currículo que se establecen en esta Orden.

CFGS (LOGSE)	CFGS (LOE)
Créditos	Módulos	Módulos profesionales
Animación y dinámica de grupos	Animación y dinámica de grupos	Dinamización Grupal
Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico Primeros auxilios Salvamento acuático	Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico Primeros auxilios y socorrismo acuático	Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes
Juegos y actividades físicas recreativas para animación	Juegos y actividades físicas recreativas para animación	Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística
Actividades físico-deportivas de equipo	Actividades físico-deportivas de equipo	Actividades Físico-deportivas de Equipo
Actividades físico-deportivas individuales Primeros auxilios Socorrismo acuático	Actividades físico-deportivas individuales Primeros auxilios y socorrismo acuático	Actividades Físico-deportivas Individuales
Actividades físico-deportivas con implementos	Actividades físico-deportivas con implementos	Actividades Físico-deportivas de Implementos
Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas	Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas	Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas
Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas	Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas	Empresa e Iniciativa Emprendedora
Formación en Centros de Trabajo	Formación en Centros de Trabajo	Formación en Centros de Trabajo

9.3 Convalidaciones entre los créditos y módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior en Educación Infantil al amparo de la LOGSE (Decreto 182/1998, de 8 de julio) y los módulos profesionales del currículo que se establecen en esta Orden.

CFGS (LOGSE)	CFGS (LOE)
Créditos	Módulos	Módulos profesionales
Animación y dinámica de grupos	Animación y dinámica de grupos	Dinamización Grupal

9.4 Convalidaciones entre los créditos y módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior en Animación Turística al amparo de la LOGSE (Decreto 394/2000, de 5 de diciembre) y los módulos profesionales del currículo que se establecen en esta Orden.

CFGS (LOGSE)	CFGS (LOE)
Créditos	Módulos	Módulos profesionales
Juegos y actividades físicas recreativas para animación	Juegos y actividades físicas recreativas para animación	Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística
Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas	Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas	Empresa e Iniciativa Emprendedora

9.5 Otras convalidaciones

Convalidaciones entre los créditos de CFGS al amparo de la LOGSE y las unidades formativas del currículo que se establecen en esta Orden.

réditos	Unidades formativas de los módulos profesionales del CFGS de Enseñanza y Animación Sociodeportiva
Síntesis	Unidades formativas del módulo de Proyecto de Enseñanza y Animación Sociodeportiva
	UF 1: proyecto de enseñanza y animación sociodeportiva
Formación y orientación laboral	Unidades formativas del módulo de Formación y Orientación Laboral:
	UF 1: incorporación al trabajo

9.6 Convalidaciones entre los módulos profesionales establecidos entre el título de técnico o técnica superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva y los otros títulos establecidos al amparo de la LOE.

CFGS de Enseñanza y Animación Sociodeportiva	CFGM (LOE)
Módulos profesionales	Módulos profesionales	Ciclos a los cuales pertenecen
Dinamización Grupal	Atención a Grupos	CFGM Actividades Ecuestres
		CFGM Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre
Dinamización Grupal	Destrezas Sociales	CFGM Atención a Personas en Situación de Dependencia
Dinamización Grupal	Habilidades Sociales	CFGS Acondicionamiento Físico
		CFGS Integración Social
		CFGS Mediación Comunicativa
		CFGS Educación Infantil
		CFGS Promoción de Igualdad de Género
		CFGS Educación y Control Ambiental
Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes	Primeros Auxilios	CFGM Actividades Ecuestres
		CFGM Atención a Personas en Situación de Dependencia
		CFGM Farmacia y Parafarmacia
		CFGM Conducción de Vehículos de Transporte por Carretera
		CFGS Integración Social
		CFGS Mediación Comunicativa
		CFGS Educación Infantil
		CFGS Promoción de Igualdad de Género
		CFGS Animación Sociocultural y Turística
		CFGS Higiene Bucodental

10. Correspondencias

10.1 Correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que forman el currículo de este ciclo formativo para su convalidación.

Unidades de competencia del Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña	Módulos profesionales
UC_2-1868-11_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el ocio	Actividades de Ocio y Tiempo Libre
UC_2-1869-11_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de educación en el ocio
UC_2-1867-11_3: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud	Dinamización Grupal
UC_2-1870-11_3: Generar equipos de monitores/oras, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos de educación en el ocio infantil y juvenil
UC_2-1093-11_3: Crear y dinamizar grupos en situaciones de ocio	Dinamización Grupal
UC_2-0273-11_3: Determinar la condición física, biológica y de motivación del usuario	Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes
UC_2-0272-11_3: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia
UC_2-1658-11_3: Elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos	Planificación de la Animación Sociodeportiva
UC_2-1659-11_3: Organizar y dinamizar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para todo tipo de usuarios	Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística
UC_2-1095-11_3: Organizar y desarrollar actividades culturales con fines de animación turística y recreativa
UC_2-1096-11_3: Organizar y desarrollar veladas y espectáculos con fines de animación
UC_2-1094-11_3: Organizar y desarrollar actividades lúdicas y físico-recreativas en animación turística	Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística
UC_2-1095-11_3: Organizar y desarrollar actividades culturales con finalidades de animación turística y recreativa
UC_2-1096-11_3: Organizar y desarrollar veladas y espectáculos con finalidades de animación

Nota: las personas matriculadas en este ciclo formativo que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en el título, de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real decreto 1224/2009, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, tendrá convalidado el módulo profesional «1143. Metodología de la Enseñanza de Actividades Físico-deportivas».

10.2 Correspondencia de los módulos profesionales que forman el currículo de este ciclo formativo con las unidades de competencia para su acreditación.

Módulos profesionales	Unidades de competencia del Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña
Actividades de Ocio y Tiempo Libre	UC_2-1868-11_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el ocio
	UC_2-1869-11_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de educación en el ocio
Dinamización Grupal	UC_2-1867-11_3: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud
	UC_2-1870-11_3: Generar equipos de monitores/oras, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos de educación en el ocio infantil y juvenil
	UC_2-1093-11_3: Crear y dinamizar grupos en situaciones de ocio
Valoración de la Condición Física e Intervención en Accidentes	UC_2-0273-11_3: Determinar la condición física, biológica y de motivación del usuario
	UC_2-0272-11_3: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia
Planificación de la Animación Sociodeportiva	UC_2-1658-11_3: Elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos
Juegos y Actividades Físico-recreativas y de Animación Turística	UC_2-1659-11_3: Organizar y dinamizar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para todo tipo de usuarios
	UC_2-1094-11_3: Organizar y desarrollar actividades lúdicas y físico-recreativas en animación turística
	UC_2-1095-11_3: Organizar y desarrollar actividades culturales con fines de animación turística y recreativa
	UC_2-1096-11_3: Organizar y desarrollar veladas y espectáculos con fines de animación
Actividades Físico-deportivas Individuales	UC_2-1084-11_3: Programar actividades de enseñanza y acondicionamiento físico básico relativas a actividades de natación
	UC_2-1085-11_3: Dirigir el aprendizaje y el acondicionamiento físico básico en actividades de natación