RESOLUCIÓN de 12 de noviembre de 2020, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se establece el currículo del programa experimental de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana. [2020/9673], - Diario Oficial de la Generalitat Valenciana, de 17-11-2020

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, regula en el título I, capítulo VI, sección segunda, las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño, que establece en los artículos 51, 52 y 53 su organización, los requisitos de acceso y la titulación a la cual conducen las enseñanzas mencionadas.

El Real decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño, regula en su capítulo V los aspectos básicos relativos al acceso y la admisión a estas enseñanzas. Así, se concreta que para acceder al grado medio y al grado superior de dichas enseñanzas, además de cumplir los requisitos académicos, el alumnado deberá superar una prueba específica que permita demostrar las aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas de que se trate. Por otra parte, se regulan las pruebas de acceso para el alumnado que no esté en posesión de los requisitos académicos de acceso, las cuales constarán de una parte general y de una parte específica.

La Orden 13/2018, de 18 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula el acceso y la admisión a los ciclos formativos de grado medio y grado superior de las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño en la Comunitat Valenciana.

La Resolución de 2 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se modifica el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana.

Por todo lo expuesto, y en conformidad con el Decreto 5/2019, de 16 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones, y el Decreto 7/2019, de 20 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan las secretarías autonómicas de la Administración del Consell, resuelvo:

Primero. Finalidad

La presente resolución tiene por finalidad establecer el currículo de las materias sobre los que versarán las distintas partes de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que serán, a su vez, el currículo de las diferentes materias de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a ciclos formativos, adaptados a lo que se establece en el currículo vigente en la Comunitat Valenciana, de la ESO y del Bachillerato respectivamente.

Segundo. Contenido de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a ciclos formativos

Los contenidos de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y grado superior que se realizan en los centros educativos de la Comunitat Valenciana, son los previstos en los anexos I, II, III y IV de la Orden 13/2018, de 18 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.

Tercero. Currículo de las materias de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio

El currículo de los diferentes apartados de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de las correspondientes materias de los cursos preparatorios de las mismas, es el que se detalla en el anexo I de la Resolución de 2 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se modifica el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana.

Asimismo el currículo de las materias Francés y Diseño que no constan en la citada resolución para los cursos preparatorios es el detallado en el anexo I de la presente resolución.

Cuarto. Currículo de las materias de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior

El currículo de los diferentes apartados de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior y de las correspondientes materias de los cursos preparatorios de las mismas, es el que se detalla en el anexo II de la Resolución de 2 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se modifica el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana en las materias de Lengua y Literatura Castellana/Valenciana, Inglés, Tratamiento de la Información y Competencia Digital.

Asimismo el currículo de las materias de Francés, Historia de España, Filosofía, y de las materias especificas Diseño e Historia del Arte para los cursos preparatorios es el detallado en el anexo II de la presente resolución.

DISPOSICIONES FINALES

Primera

La presente resolución surtirá efectos al día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.

Segunda

Contra la presente resolución, que no agota la vía administrativa, se podrá interponer recurso de alzada ante la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, de conformidad con los artículos 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.

València, 12 de noviembre de 2020.- El director general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial: Manuel Gomicia Giménez.

ANEXO I

Francés

Bloque 1. Contenidos funcionales

Comprensión oral

- Seguir una conversación sencilla y reaccionar adecuadamente a las intervenciones que se le dirigen.

- Comprender informaciones sobre personas, objetos, actividades, servicios y lugares.

- Seguir indicaciones detalladas siempre que estén contextualizadas.

- Comprobar y confirmar información en una conversación sencilla, aunque se pida que le repitan lo que se ha dicho.

- Seguir intervenciones, exposiciones, descripciones y narraciones cortas articuladas con claridad y cierta lentitud en lengua estándar, contextualizadas y sobre temas conocidos, por satisfacer necesidades básicas.

- Extraer los puntos principales y alguna información detallada de mensajes orales emitidos por medios audiovisuales, en buenas condiciones acústicas.

Expresión e interacción oral.

- Establecer contactos sociales y abordar conversaciones con intercambio de información y opiniones sobre asuntos cotidianos.

- Emitir mensajes orales referentes a situaciones comunicativas habituales.

- Tomar parte en conversaciones sobre temas generales.

- Utilizar las fórmulas habituales de cortesía para las relaciones sociales.

- Dar información personal, expresar gustos, hacer sugerencias y ofrecimientos y pedir permiso.

Comprensión lectora

- Leer de forma comprensiva y autónoma textos sencillos y reconocer la intención comunicativa concreta.

- Desarrollar estrategias de comprensión de textos por obtener información e interpretarlos.

- Localizar información específica en textos cortos.

- Comprender la descripción de situaciones y acontecimientos habituales o próximos, con la ayuda del contexto y del apoyo visual e icónico.

- Seguir instrucciones sencillas.

Expresión e interacción escrita.

- Escribir textos cortos y sencillos sobre necesidades personales y situaciones de la vida cotidiana siguiendo las convenciones y formados adecuados a cada tipo de texto, y utilizando frases sencillas conectadas con elementos de cohesión básicos.

- Escribir mensajes a interlocutores concretos por dar información personal, describir experiencias, habilidades, intereses, etc,

- Utilizar técnicas y recursos para revisar y mejorar el texto escrito

- Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y a partir de la generación de ideas y su organización.

Bloque 2. Dimensión actitudinal hacia la lengua, sociedad y cultura

- Mostrar una actitud abierta y respetuosa delante de elementos diferenciales entre la lengua extranjera y la lengua propia.

- Apreciar que el estudio de otras lenguas y sus culturas constituye un medio para conocer y valorar la multiculturalidad y favorecer el entendimiento intercultural e internacional.

- Adoptar de una actitud favorable a la comunicación respetuosa, fluida y gratificante, superando estereotipos y prejuicios con respecto a la valía e importancia de las diversas lenguas, así como de sus variedades dialectales.

- Manifestar una actitud de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y uso de las lenguas extranjeras y participar activamente en el control y la evaluación del propio aprendizaje.

- Concienciar sobre el valor de la propia lengua como vehículo de identidad cultural y utilizarla como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, el desarrollo del pensamiento y la comprensión y análisis de la realidad social, económica y cultural.

- Desarrollar estrategias de comunicación elementales, en lengua extranjera, favorecedoras del aprendizaje autónomo de lenguas.

Bloque 3. Áreas temáticas

- Consolidar el dominio verbal y escrito de aspectos gramaticales para hacerlos servir en las cuatro destrezas.

- Consolidar el dominio verbal y escrito del vocabulario básico en las diferentes situaciones que exigen las cuatro destrezas.

- Dominar las funciones comunicativas básicas

Criterios de evaluación

1. Interpreta correctamente las instrucciones para la resolución de las tareas.

2. Comprende la información general y específica de textos sencillos en formato de tipología diversa, sobre temas de la vida cotidiana.

3. Usa estrategias adquiridas en otras situaciones para la comprensión e interpretación de textos diversos como: uso de los conocimientos previos sobre el tema y la situación, identificación de palabras llave, de funciones comunicativas, de la intención de quien habla, y de los elementos paralingüísticos.

4. Selecciona información y datos concretas a partir de textos sencillos.

5. Utiliza expresiones habituales y léxico sobre temas de interés personal, general y cotidianos, diferenciando situaciones comunicativas formales e informales.

6. Redacta ideas sencillas, mediante frases simples, cuestionarios o formularios, de forma organizada y entendedora.

7. Expresa por escrito el contenido de un texto mediante la traducción no literal sin diccionario y con lista, si se procede, de vocabulario.

8. Elabora notas y escritos breves para la comunicación personal y laboral.

9. Identifica y usa elementos lingüísticos básicos y habituales en la comunicación oral y escrita.

10. Interpreta léxico diverso en situaciones de comunicación personales y laborales habituales utilizando estrategias como el contexto y los conocimientos previos.

11. Produce textos escritos de tipología diversa utilizando estructuras básicas, conectores sencillos y léxico adecuado, respetando reglas fundamentales de ortografía y puntuación.

12. Domina los aspectos lingüísticos y los aplica en las situaciones funcionales mencionadas.

13. Muestra interés por el aprendizaje de la lengua extranjera y su cultura.

14. Participa de todas las tareas y utiliza estrategias de comunicación elementales por resolverlas.

15. Valora la importancia del aprendizaje de otras lenguas y culturas como enriquecimiento personal.

16. Controla los mecanismos de autoevaluación y es consciente de su proceso de aprendizaje.

Diseño

Bloque 1 Comunicación visual.

- La percepción visual.

- Tipos de comunicación visual: Objetiva, publicitaria y artística.

Bloque 2 Elementos gráficos.

- El punto, la línea, el plano y la textura.

Bloque 3 Espacio y volumen

- Técnicas para dar sensación de profundidad. Solapamiento, variación de tamaño, altura relativa, líneas convergentes, desenfoque y contraste.

Bloque 4 Color.

- Física del color.

- Psicología del color.

- Gamas o familias de colores.

- Contraste y armonía de color.

- Técnicas secas.

Bloque 5 Proporción y escala.

- Proporción y desproporción.

- Encaje y técnicas de medida del dibujo del natural.

- Escalas de aumento, de reducción y escala natural. Expresión gráfica y numérica.

Bloque 6 Composición

- Adecuación al espacio.

- Líneas y formas geométricas como esquemas compositivos.

- Alternancia, simetría, ritmo, repetición.

- Regla de los tercios

Bloque 7 Diseño.

- Forma y función en el diseño

Criterios de evaluación

1. Analizar mensajes visuales de distintos tipos y entender qué recursos se utilizan para lograr su objetivo.

2. Utilizar los distintos elementos gráficos de forma expresiva.

3. Aplicar variedad de recursos para dar sensación de profundidad en representaciones planas.

4. Utilizar gamas de color para dar sensaciones diferentes: frio, calidez, armonía y contraste.

5. Aplicar la desproporción como elemento expresivo.

6. Diferenciar las distintas clases de escalas y aplicarlas para la representación objetiva.

7. Adecuar las representaciones al tamaño del formato utilizado.

8. Aplicar composiciones que refuercen el significado del mensaje que se quiere transmitir.

9. Diferenciar la forma y la función en el diseño.

10. Valorar el equilibrio entre la estética y la funcionalidad de un objeto.

ANEXO II

Francés

Contenidos funcionales

- Describir y comparar personas y objetos.

- Pedir y generar información sobre acontecimientos.

- Resumir textos sencillos.

- Narrar acontecimientos y hechos presentes, pasados y futuros.

- Expresar las nociones de existencia e inexistencia, presencia o ausencia, disponibilidad o indisponibilidad, capacidad o incapacidad, cantidad, medida y peso.

- Expresar certeza y duda. Expresar un hecho como posible o imposible, probable o improbable, necesario u obligatorio/prohibido, y como consecuencia lógica de otro hecho.

- Expresar opinión, sentimientos, interés, preferencia, fruición, acuerdo o desacuerdo, lamento y perdón.

- Pedir y dar instrucciones.

- Sugerir, aconsejar y recomendar una actuación.

- Invitar a hacer alguna cosa.

- Pedir/dar/denegar permiso para hacer algo y para que alguien haga algo.

- Reproducir preguntas e informaciones que alguien ha hecho o ha difundido.

- Expresar intención, deseo, voluntad o decisión de hacer algo, o de que alguien haga algo, y ofrecerse o negarse a hacer alguna cosa.

Áreas temáticas

- Información personal, aspecto físico, carácter, familia, amigos, intereses, etc.

- Profesiones y ocupaciones: tipos de trabajo, lugar, formación, condiciones, ingresos, etc.

- La vivienda: situación, tipos, mobiliario, servicios, etc.

- Educación, asignaturas, escolarización.

- Ocio: aficiones, deportes, música, prensa, cine, teatro, etc.

- Viajes y medios de transporte: vacaciones, hoteles, idiomas.

- Relaciones sociales: invitaciones, correspondencia, etc.

- Salud, bienestar y medio ambiente: partes del cuerpo, enfermedades, accidentes y servicios médicos.

- Tiendas y lugares donde ir a comprar; alimentos y bebidas, ropa, precios, medidas.

- Servicios: correos, teléfonos, bancos, policía, etc.

- Lugares y países: accidentes geográficos, orientaciones y distancias.

Criterios de evaluación

1. Resumir textos descriptivos, narrativos o informativos, secuenciando ordenadamente las ideas con coherencia discursiva, corrección ortográfica y gramatical y con el tipo de léxico adecuado.

2. Redactar textos descriptivos, narrativos o informativos sencillos y de corta extensión, a partir de su repertorio propio, con corrección textual, gramatical, ortográfica, de manera estructurada y con coherencia discursiva.

3. Redactar cuestionarios breves para obtener información y cartas sencillas dirigidas a personas o instituciones, con corrección textual, gramatical, ortográfica y de manera estructurada a partir de una finalidad definida previamente.

4. Formalizar con corrección y pulcritud cuestionarios, formularios e impresos habituales en la vida cotidiana.

5. Señalar el significado de palabras, elementos de frases o frases a partir de la información dada por el contexto y el bagaje lingüístico y cultural propio.

6. Responder cuestiones relacionadas con la vida cotidiana, de forma escrita, con corrección textual y gramatical.

Historia de España

Bloque 1: El Antiguo Régimen en España

- Características generales: cronología, sistema político, economía y sociedad.

- La Ilustración y el despotismo ilustrado de Carlos III

Bloque 2: La crisis del Antiguo Régimen (1808- 1833)

- La Guerra de Independencia (1808-1814)

- Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812

- El reinado de Fernando VII y la emancipación de la América hispana (1814-1833)

Bloque 3: La construcción del Estado Liberal (1833-1874)

- La implantación del liberalismo: progresistas y moderados

- El sexenio democrático: Revolución de 1868. Amadeo de Saboya y la I República

- Transformaciones agrarias y el proceso de industrialización

- La sociedad del siglo XIX. Los primeros movimientos sociales

Bloque 4: La Restauración monárquica (1874- 1931)

- El nuevo sistema político: bipartidismo, turno pacífico y fuerzas políticas

- El reinado de Alfonso XII: pujanza de los nacionalismos y la crisis del 98

- El reinado de Alfonso XIII: crisis y colapso del sistema de la Restauración (1902-1923)

- La dictadura de Primo de Rivera (1923-1931) y la caída de la monarquía

- Economía y sociedad en el primer tercio del siglo XX.

Bloque 5: La Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939)

- Segunda República (1931-1936): etapas, reformas y dificultades

- Guerra Civil (1936-1939): el golpe militar, republicanos y nacionales y el contexto internacional

Bloque 6: La dictadura franquista (1939-1975)

- Bases ideológicas, políticas y sociales del franquismo.

- Posguerra (1939-1959). Años 40: represión, autarquía y la 2ª guerra mundial

- Años 50: reconocimiento exterior y apertura económica

- Desarrollo (1959- 1975). Cambios económicos, sociales y culturales

Crisis y final de la dictadura

Bloque 7: La Transición democrática (1975-1981)

7.1. Situación y fuerzas políticas a la muerte de Franco

7.2. Etapas y gobiernos de Adolfo Suárez: Ley para la Reforma Política, Elecciones democráticas 1977 i 1979, Pactos de la Moncloa, Constitución de 1978.

Criterios de evaluación

1. Explicar la evolución de la Monarquía Hispánica en el siglo XVI y su decadencia en el XVIII.

2. Examinar las reformas de Borbones del s. XVIII y relacionarlas con las políticas ilustradas.

3. Interpretar la Constitución de 1812 y la semilla de las Cortes de Cádiz en el contexto de la Guerra de Independencia.

4. Conocer las luchas entre liberales y absolutistas en el reinado de Fernando VII y explicar la quiebra de la monarquía y el proceso de independencia de las colonias americanas.

5. Analizar los cambios y conflictos que supuso la formación del estado liberal e interpretar el Sexenio revolucionario como una investigación de alternativas democráticas a la monarquía isabelina.

6. Describir las condiciones de vida de la burguesía y de las clases trabajadoras ligadas a las reformas liberales con el nacimiento del movimiento obrero.

7. Interpretar la evolución demográfica y económica durante el s. XIX e inicios del XX con el debate entre proteccionistas y librecambistas en el contexto de las dificultades por el desarrollo económico.

8. Explicar la concepción y funcionamiento real del sistema político de la Restauración monárquica.

9. Interpretar la dictadura de Primo de Rivera como una solución autoritaria al sistema político de la Restauración y sus limitaciones para integrar el nacionalismo y el movimiento obrero.

10. Interpretar la Segunda República como una solución democrática al sistema en un contexto internacional de crisis económica y conflictividad social y analizar cada una de sus etapas.

11. Conocer las causas y consecuencias de la Guerra Civil y su contexto internacional.

12. Explicar las bases y la evolución de la dictadura franquista y las transformaciones que se produjeron con la situación internacional e interpretar su crisis como resultado de las contradicciones y conflictos que esos cambios provocaron.

13. Describir el proceso de transición desde el franquismo a la democracia y la celebración del las primeras elecciones democráticas.

14. Diferenciar el nuevo modelo de Estado establecido la Constitución de 1978 de la dictadura franquista e interpretar el pacto constitucional como un amplio acuerdo social y político.

Filosofía

Bloque 1: ¿Qué es la Filosofía?

- Paso del mito al logos.

- Ramas teórico-prácticas de la filosofía.

- Etapas históricas de la filosofía.

- La filosofía en la actualidad.

Bloque 2: ¿De dónde venimos?

- El origen de la vida.

- Fijismo y Creacionismo.

- Teorías evolucionistas: Lamarckismo, Darwinismo, Mutacionismo, Neodarwinismo.

Antropogénesis: Procesos de hominización y humanización.

- Ser humano y sociedad: identidad personal e identidad social.

Bloque 3: ¿Quiénes somos?

- El ser humano como ser natural y cultural: Distintas concepciones filosóficas del término naturaleza. Identidades culturales y relaciones entre culturas: etnocentrismo, relativismo cultural, universalismo cultural, multiculturalismo e interculturalismo.

- El ser humano como ser espiritual o material: Distintas concepciones filosóficas sobre el monismo y el dualismo antropológico.

- El ser humano como ser racional o pasional: Del alma racional en Platón al Superhombre en Nietzsche.

- El ser humano como ser libre o determinado: El libre albedrío, el azar, el destino, el determinismo y sus clases.

Bloque 4: ¿Cómo comportarnos?

- La ética como fundamento de la acción moral.

- Clasificaciones éticas: Éticas heterónomas y autónomas: Éticas materiales y formales. Éticas teleológicas y deontológicas. Éticas cognoscitivas y no cognoscitivas.

- Principales teorías éticas: Intelectualismo moral de Sócrates. Relativismo moral de los Sofistas. La justicia como virtud ético-política en Platón. La felicidad en Aristóteles. Las Escuelas Helenísticas. El emotivismo en Hume. Deber y buena voluntad en Kant.

Bloque 5: ¿Qué podemos conocer?

- El conocimiento científico:Cosmologías de la Antigüedad y del Medievo. La Revolución Científica del Renacimiento. Métodos deductivo e inductivo. Consecuencias filosóficas del nuevo modelo científico. Cosmovisión actual. Implicaciones filosóficas de la física cuántica.

- El conocimiento filosófico: Lenguaje, pensamiento y realidad. Realidad y verdad. Criterios para reconocer la verdad: evidencia e intersubjetividad. Posibilidad y límite del conocimiento humano: dogmatismo, escepticismo, criticismo, relativismo, perspectivismo. Algunos modelos filosóficos de explicación del conocimiento: racionalismo, empirismo y criticismo.

Bloque 6: ¿Por qué obedecemos?

- Legalidad y legitimidad.

- Legitimación del poder.

- Relación entre individuo, sociedad y poder político. Naturalismo: Aristóteles y Tomás de Aquino. Contractualismo: Hobbes, Locke y Rousseau.

- El concepto de estado y su evolución histórica: El estado absolutista. El estado liberal. El estado comunista. El estado de derecho, democrático y social. Fundamentos filosóficos.

Bloque 7: ¿Adónde vamos?

Ética del siglo XIX: El Utilitarismo.

Filósofos de la sospecha: Nietzsche: Vitalismo irracionalista. Marx: Socialismo científico.

Freud: Psicoanálisis.

Éticas del siglo XX: Ética discursiva: Apel y Habermas. Teoría de la Justicia: Rawls.

Los Derechos Humanos. El saber filosófico y otros saberes: saber vulgar, ciencia y teología.

Criterios de evaluación

1. Leer y entender textos filosóficos de breve extensión.

2. Analizar textos filosóficos de breve extensión reconociendo la tesis y argumentación, o ideas principales, del fragmento.

3. Dominar la terminología conceptual propia de la asignatura.

4. Definir términos que aparecen en un texto, ampliando la explicación con conocimientos adquiridos de otros autores y corrientes filosóficas.

5. Redactar sobre distintas temáticas filosóficas utilizando información obtenida de distintas fuentes.

6. Disertar sobre distintas problemáticas filosóficas, argumentando o exponiendo ideas, de forma crítica y reflexiva.

7. Relacionar ideas filosóficas con hechos de actualidad o con hechos históricos relevantes.

8. Contextualizar históricamente las distintas etapas de la filosofía.

9. Reconocer el origen y las disciplinas teórico-prácticas de la filosofía, así como la especificidad del saber filosófico frente a otros saberes.

10. Reconocer las implicaciones filosóficas de la evolución.

11. Identificar las características constitutivas del ser humano desde planteamientos filosóficos divergentes.

12. Comprender las principales teorías éticas como fundamento de la acción moral.

13. Entender la repercusión de la investigación científica en el saber filosófico.

14. Conocer la problemática del conocimiento humano desde distintos sistemas filosóficos.

15. Saber qué fundamentos filosóficos y qué teorías políticas han sido necesarias para llegar a constituir estados de derecho, democráticos y sociales.

16. Determinar la filosofía de la sospecha como crítica a la cultura occidental.

17. Convenir que el diálogo, la justicia social y los Derechos Humanos establecen un sistema de valores que permiten mejorar la sociedad y la política.

Diseño

Bloque 1 Comunicación visual.

- El lenguaje visual, funcionamiento, analogías con otros lenguajes.

- Figuras retóricas aplicadas al lenguaje visual.

Bloque 2 Elementos gráficos.

- El punto, la línea, el plano y la textura.

Bloque 3 Espacio y volumen

- Vistas diédricas para la representación de piezas y de espacios.

- Perspectiva isométrica y caballera a mano alzada

- Perspectiva cónica frontal y oblicua a mano alzada.

Bloque 4 Color.

- Física del color. Mezclas y relaciones entre colores.

- Psicología del color. El color en la publicidad.

- Contraste armónico.

- Técnicas secas.

Bloque 5 Proporción y escala.

- Encaje y técnicas de medida del dibujo del natural.

- Escalas de aumento, de reducción y escala natural.

- Escala gráfica y escala numérica.

Bloque 6 Composición

- Adecuación al espacio.

- Líneas y formas geométricas como esquemas compositivos.

- Alternancia, simetría, ritmo, repetición.

- Regla de los tercios

- Componer con la división áurea.

Bloque 7 Ámbitos del diseño.

- Diseño gráfico.

- Diseño industrial.

- Diseño de interiores.

- Diseño web.

- Diseño de moda y textil.

Criterios de evaluación

1. Analizar y realizar imágenes utilizando figuras retóricas como la hipérbole, la metáfora o sinécdoque.

2. Utilizar los distintos elementos gráficos para describir formas o cualidades de los objetos.

3. Aplicar la perspectiva isométrica y cónica a mano alzada para representar objetos o espacios.

4. Conocer la nomenclatura de las distintas mezclas de colores.

5. Utilizar el color para crear contrastes controlados en las composiciones.

6. Aplicar la desproporción como elemento expresivo.

7. Diferenciar las distintas clases de escalas y aplicarlas para la representación objetiva de piezas de distintos tamaños y de espacios.

8. Adecuar las representaciones al tamaño del formato utilizado.

9. Aplicar composiciones que refuercen el significado del mensaje que se quiere transmitir.

10. Reconocer las particularidades de los distintos ámbitos del diseño.

11. Definir objetos de diseño de una forma básica con el lenguaje específico propio de, al menos, uno de los ámbitos del diseño estudiados.

Historia del Arte: Arte Moderno y Contemporáneo

Bloque 1: Introducción: qué es el arte?

- Los orígenes de la expresión artística.

- Posibles funciones de las manifestaciones artísticas.

- Disciplinas y técnicas artísticas.

- Comentario de una obra artística.

- Características básicas de las manifestaciones artísticas y estilos anteriores a la Edad Contemporánea: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Mediana y Edad Moderna.

Bloque 2: El arte en la Edad Contemporánea

- La Ilustración, punto de partida de la Edad Contemporánea.

- Concepto de arte moderno y concepto de arte contemporáneo.

- El Neoclasicismo: una nueva mirada a la Antigüedad Clásica.

Bloque 3: El Romanticismo

- Características generales del movimiento romántico.

- Goya, entre la Ilustración y el Romanticismo.

- Pintura romántica a Europa: Francia, Inglaterra y Alemania.

- Arquitectura: historicismo y eclecticismo.

Bloque 4: El arte de la 2.ª mitad del siglo XIX

- Realismo, impresionismo y postimpresionismo.

- Arquitectura de los nuevos materiales. La Escuela de Chicago.

- El movimiento Arte & Crafts.

- El Modernismo.

- Los inicios de la fotografía y del cine.

- El cartel publicitario como nuevo lenguaje artístico.

Bloque 5: El arte de la primera mitad del siglo XX

- Las Primeras Vanguardias. Fauvismo, cubismo, expresionismo, futurismo, dadaísmo, arte abstracto, pintura metafísica y surrealismo.

- El Movimiento Moderno en la arquitectura y el diseño. Funcionalismo y racionalismo. La Escuela Bauhaus. Organicismo. Neoplasticismo holandés.

- El arte y la arquitectura déco.

Bloque 6: Las segundas vanguardias y el arte contemporáneo

- La segunda vanguardia: Informalismo. Expresionismo abstracto. Pop arte. Minimalismo. Arte de acción, arte corporal y arte conceptual. Arte cinético y Op arte. Arte povera. Land Arte. Hiperrealismo.

- Tendencias posmodernas en las artes plásticas. Arquitectura posmoderna.

- High-tech y arquitectura de autor.

- La expresión artística del siglo XXI: interdisciplinariedad, nuevas tecnologías, globalización, compromiso social y emergencia ecológica.

Criterios de evaluación

1. Identificar los principales estilos artísticos de la Edad Contemporánea.

2. Analizar obras artísticas de manera inteligible y abarcando al menos varios aspectos o dimensiones: forma, técnica, iconografía, iconología (interpretación), contexto, etc.

3. Redactar comentarios de obras de arte y desarrollar contenidos conceptuales básicos con corrección lingüística y con un vocabulario específico apropiado.

4. Discernir y/o explicar correctamente las características distintivas de los estilos y creaciones artísticas capitales.

5. Conocer algunas de las obras más relevantes del arte moderno y contemporáneo y entender su sentido y función en el contexto histórico en qué fueron creadas.

6. Entender la necesidad de posar en valor el Patrimonio artístico de la Humanidad y de preservarlo para las generaciones futuras como expresión de la diversidad cultural e identitaria de los grupos humanos y de los individuos.

7. Reflexionar alrededor del hecho artístico de todos los tiempos, tanto del pasado como de la época contemporánea, con criterio propio pero con comprensión del contexto y con respeto incluso hacia las manifestaciones artísticas que puedan no gustar personalmente.

8. Comprender el arte como un elemento consustancial a nuestra especie, la cual necesita la creación de universos simbólicos para relacionarse con el medio que ocupa y transforma, así como para crear vínculos que cohesionan internamente los sujetos colectivos.

9. Comprender y analizar textos breves que tratan sobre arte o historia del arte.

10. Responder correctamente preguntas de respuesta cerrada relativas al contenido de un texto o bien relativas a las características de un estilo artístico o de una obra artística en particular.